Bu çalışmanın amacı, iki Türk devlet üniversitesinin İngiliz Dili ve Edebiyatı Bölümünde öğrenim gören üçüncü ve dördüncü sınıf öğrencilerinin 21. yüzyıl becerilerini ne derece kullandıklarını incelemektir. Ayrıca öğrencilerin 21. yy. beceri düzeylerinin keşfedilmesi amaçlanmaktadır. Bu nedenle, İngiliz Dili Edebiyatı bölümünde okuyan 158 öğrenci ve 20 öğretim üyesi ile bir vaka çalışması tasarlanmış ve yürütülmüştür. Araştırma 2019-2020 eğitim öğretim yılında yapılmıştır. İlgili literatür gözden geçirilmiş ve verilerin toplanmasında kullanılacak iki araştırma aracı buna göre seçilmiştir. İngiliz Dili ve Edebiyatı öğrencilerinin 21. yüzyıl becerilerini araştırmak amacıyla öğrenciler ve öğretim üyeleri için iki ayrı anket kullanılmıştır. Verilerin nicel analizi, iki Türk devlet üniversitesinin İngiliz Dili ve Edebiyatı bölümlerinde okuyan öğrencilerin kendi 21. yüzyıl becerilerinin farkında olduklarını ortaya koymuştur. Araştırmanın sonuçlarına ilişkin bir başka sonuç ise öğrencilerin çoğu 21. yüzyıl becerilerinin çoğunu kullandıklarını belirtmesine rağmen öğretim üyelerinin bunları onaylamadığını göstermektedir. Öğrencilerin hayatlarında özgün fikirler oluşturmak için farklı düşünme tekniklerini kullanmadıklarını, analizleri kullanarak yeni fikirleri değerlendirmediklerini, sorunlara çözüm üretmek için sabırla çalışmadıklarını ve becerilerini geliştirmek için adımlar atmadıklarını belirtmişlerdir. Ayrıca öğrencilerin bir konu hakkında başkalarının görüşlerini dinlemedikleri, etkili iletişim becerilerine sahip olmadıkları, yaşamlarında farklı rollere adapte olmadıkları, eleştiriye açık olmadıkları, öğrenmenin yaşam boyu sürecek bir süreç olduğunu bilmedikleri, medyanın etkili olduğunu bilmedikleri öğretim üyeleri tarafından belirtilmiştir.

This study investigates the 21st century skills of the third and fourth year students studying at the Department ofEnglish Language and Literature of two Turkish state universities. Additionally, this study reveals the levels ofthe 21st century skills of these students. To this end, a case study has been designed and conducted with 158 ELLstudents and 20 lecturers of the same department. The study has been conducted throughout the 2019-2020academic year. In this study we review the related literature and we have chosen the two appropriate researchinstruments to collect the data. These instruments include a survey questionnaire for the students and a surveyquestionnaire for the lecturers are used to investigate the 21st century skills of ELL students. The quantitativeanalysis of the data reveals that the students in these ELL departments are aware of their own 21st century skills.Another conclusion of this study demonstrates that although most of the students stated that they already use mostof the 21 century skills, the lecturers do not readily approve of them. The lecturers stated that the students did notuse different thinking techniques to create original ideas in their lives, evaluate new ideas by using analysis, workpatiently to produce solutions to the problems, and the students did not take steps to improve their skills.Additionally, the lecturers disagreed with the statements that the students listened to other’s opinion about asubject, had effective communication skills, adapted to different roles in their lives, were open to criticism, knewthat learning was a lifelong process, knew that media was effective in directing people’s opinion, used appropriatemedia tools to get information and used technological tools to analyse information.© 2020 JLLS and the Authors - Published by JLLS.