Sözcüklerden daha fazlası: Filipinler'deki yerli bir dilin dokümantasyonu ve morfolojik analizi

Sözlerden daha fazlası anlatılacak hikayelerdir. Bu çalışma, Filipinler'deki Ayta Mag-Antsi yerli halkının ana dili olan Mag-Antsi'nin belgelenmesi ve analizi ile ilgilidir. Kalan konuşmacıları yaşlanan nüfusla birlikte, Mag-Antsi sürdürülebilir olmaktan çok uzak. Derinlemesine görüşmeler kullanılarak Ayta inançları, uygulamaları ve gelenekleri belgelendi ve çeşitli sözcük kategorilerine sahip 376 Mag-Antsi kelimesi içeren bir kelime listesi oluşturuldu. Sözlü anlatılarda Mag-Antsi kelimelerinin gramer yapısını yakalamak için Mag-Antsi'nin morfolojik bir analizi yapıldı. Ayta Mag-Antsi'nin farklı kültürünü belgelemek ve korumak için sözlü anlatılardan on kültürel kısa öykü de geliştirildi. Bu çalışma, Mag-Antsi dilinin morfolojik yapısının çekimler ve benzersiz bir imla ile işaretlenen Filipin diliyle bazı benzerlikleri olduğunu buldu. Bu çalışma aynı zamanda akademik ortamda ana dilin kullanımına ve dilin korunmasına ilişkin pratik çıkarımlar göstermektedir.

More than words: A documentation and a morphological analysis of an indigenous language in the Philippines

More than words are stories to be told. Stories tell a lot about people’s thoughts, experiences, and practices whichin turn speak about people’s language, identity, and cultural heritage. The present study deals with thedocumentation and analysis of Mag-Antsi, the native language of Ayta Mag-Antsi indigenous people in thePhilippines. With the aging population as its remaining speakers, Mag-Antsi is far from being sustainable. Usingin-depth interviews, Ayta beliefs, practices, and traditions were documented and a word list of 376 Mag-Antsiwords with varied lexical categories was constructed. A morphological analysis of Mag-Antsi was done to capturethe grammatical structure of Mag-Antsi words in the oral narratives. Ten cultural short stories were also developedfrom the oral narratives to document and preserve the distinct culture of Ayta Mag-Antsi. This study found thatthe morphological structure of Mag-Antsi language has some similarities with Filipino which is marked byinflections and a unique orthography. This study also shows practical implications to the use of mother tongue inthe academic setting and to language preservation.© 2020 JLLS and the Authors - Published by JLLS.

___

  • Alegre, H. (2008). Readability of mathematical texts. Philippine Normal University.
  • Arzadon, M. (2020). Making mother tongue big books through university-community partnerships. Mother Tongue Based Multilingual Education (MTB-MLE) Philippines.
  • Ball, J. (2011). Enhancing learning of children from diverse cultural backgrounds. UNESCO. 10-11. http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002122/212270e.pdf
  • Datta, R. (2018). Traditional storytelling: An effective indigenous research methodology and its implications for environmental research. AlterNative: An International Journal of Indigenous Peoples, 14(1),35-44.
  • Table of languages. (2011). Ethnic Group Philippines. Retrieved from http://www.ethnicgroupsphilippines.com/people/table-of-languages/
  • Gunning, T.G. (2003). Building literacy in the content areas. Boston: Allyn & Bacon.
  • Guidelines on the implementation of mother-tongue based multilingual education. (2012). Department of Education. Retrieved from: http://www.deped.gov.ph/orders/do-16-s-2012
  • Iseke, J. (2013). Indigenous storytelling as research. International Review of Qualitative Research, 6, 559–577.
  • Kell, S. (2014). Polysynthetic language structures and their role in pedagogy and curriculum for BC indigenous languages: Final report. Retrieved from https://www2.gov.bc.ca/assets/gov/education/administration/kindergarten-to-grade-12/indigenouseducation/research/polysynthetic_language.pdf
  • Lewis, M.P. & Simons, G.F. (2016). Sustaining language use: Perspectives on community-based language development. Dallas, Texas, USA: SIL International.
  • Nacmara, D. S. (2007). Reading comprehension studies: Theories, interventions, and technologies. Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Inc.
  • Reading for information: Oral narratives. (2014). Goldbelt Heritage Foundation. Retrieved from: http://www.goldbeltheritage.org/wp-content/uploads/2014/05/DRA-34-What-is-an-Oral Narrative.pdf
  • Senapati, P., Patnaik, N., & Dash, M. (2012). The role of medium of instruction in the cognitive processes. Journal of Education and Practice, 2(3). 58-66.
  • Smith, A., Reitsma, L., Hoven, E., & Kotze, P. (2011). Towards preserving indigenous oral stories using tangible objects. 2011 Second International Conference on Culture and Computing, Kyoto University, Japan.
  • Storck, K., & Storck, M. (2005). Ayta Mag-Antsi English dictionary. Summer Institute of Linguistics. Stories matter: Why stories are important to our lives and culture. (2020). TCK Publications.
  • Tsunoda, T. (2006). Language endangerment and language revitalization: An introduction. New York: Walter de Gruyter GmbH and Co.
  • Welker, G. (1999). History and discussion of indigenous languages. Retrieved from: https://www.indigenouspeople.net/language.htm
Journal of Language and Linguistic Studies-Cover
  • ISSN: 1305-578X
  • Başlangıç: 2005
  • Yayıncı: http://www.jlls.org
Sayıdaki Diğer Makaleler

Türkçe öğrenen C1 düzeyindeki Arap öğrencilerin yazılı anlatım çalışmalarındaki ulaçların ve ulaç görevli yapıların görünümleri

Salih Kürşad Dolunay, Hüseyin Karabuğa

İngilizce öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimleri ve yeni medya okuryazarlığı seviyeleri arasındaki ilişki

Aslı Yaren Yüzgeç, Selim Soner Sütçü

Tematik kelime hazinesi katsayısı bakımından Türkçe ders kitapları

Yavuz Selim Bayburtlu

İngilizcenin yabancı dil olarak öğretildiği ortamda yabancı dil konuşma kaygısı üzerine bir durum çalışması

Gülin Dağdeviren-Kırmızı, Ceren Yentürk

Yabancı dil olarak İngilizce öğrenen üniversite düzeyindeki Türk öğrencilerinin İngilizce sıfat cümlelerini tanıma düzeyi

Arzu Koçak

Umman'da İngilizce aracılığıyla mühendislik eğitimi almanın getirdiği zorlukların üstesinden gelmek için iç paydaşların sesleri

Holi Ibrahim Holi Ali

Cinsiyet ve sosyoekonomik durum: İranlı EFL öğrencileri tarafından Farsça ve İngilizce taleplerde kullanılan nezaket stratejilerinin pragmatik bir analizi

Farzaneh Khakzad Esfahlan, Mohsen Boroumand

Türkiye’de COVID-19 pandemi sürecinde ‘tele-eğitim’: Türkçe Öğretmenliği öğrencileri özelinde bir zihinsel diaspora araştırması

Mete Yusuf Ustabulut, Savaş Keskin

İngiliz dili ve edebiyatı öğrencilerinin 21. yüzyıl becerilerinin farkındalığı

Aydan Irgatoğlu, Gülsev Pakkan

Eş-öğretimin ileri EFL öğrencilerinin yazma becerisine etkisi

Parisa Yeganehpour, Elham Zarfsaz