Examining Children's Art products and determining Their Aesthetic Judgment in a preschool classroom where learning centers w ere Used 

Bu araştırmada öğrenme merkezleri kullanılarak oluşturulan bir okulöncesi eğitim sınıfında çocukların sanat ürünlerinin incelenmesi ve estetikyargılarının belirlenmesi amaçlanmıştır. Çalışmanın araştırma grubunu 2011 -2012 Eğitim Öğretim yılında Ankara Üniversitesi Uygulama Anaokulu (1) veÇocuk Kulübüne devam eden 60 - 72 aylık 19 çocuk oluşturmaktadır.Çocuklardan 10u erkek 9u kızdır. Ayrıca nitel verilerin elde edildiği ikisi ikizçocuk sahibi olan 17 ebeveyn de araştırma grubunda yer almıştır. Araştırmadanitel ve nicel yöntemler bir arada kullanılmıştır. Araştırmanın deseni tek grupluön test- son test modelidir. Veri toplama aracı olarak Taylor -Helmstadter ÇiftKarşılaştırmalı Estetik Yargı Ölçeği, araşt ırmacının oluşturmuş olduğu ÜrünDosyası Değerlendirme Formu, çocuk ve ebeveyn görüşme formukullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre sınıf ortamıdüzenlendikten sonra çocukların yapmış olduğu sanat ürünleri uzmanlartarafından beş ayrı ölçüte göre değerlendirilmiştir. Bu değerlendirmeye göreçocukların sanat ürünlerinin biçimsel özellikler yönünden en yüksek puanortalamasına sahip olduğu görülmüştür. Çocukların Estetik Yargı Ölçeğindenaldıkları puanlar arasında ise anlamlı bir fark bulunmuştur. Fark puanlarının sıraortalamaları ve toplamları dikkate alındığında, son test puanı lehine olduğugörülmüştür. Çocukların eğitim ortamına ait görüşleri incelendiğinde;tamamının öğrenme merkezlerini sevdikleri yönündeki görüşleri dikkatçekmiştir. Bu görüşlerin gerekçelerine ait bilgiler de ayrıntılı olarak verilmiştir.Ebeveynlerin de tamamının eğitim ortamının çocuklarının gelişimlerini olumludoğrultuda etkilediği yönünde görüş bildirdikleri görülmüştür. Araştırmanınöneriler kısmında ise bir okul öncesi eğitim ortamının nasıl oluşturulabileceğinedair önerilerde bulunulmuş, daha farklı çalışmaların gerekliliği ve neleryapılabileceği dile getirilmiştir.

Öğrenme merkezleriyle oluşturulmuş bir okul öncesi sınıfında çocukların estetik yargılarının belirlenmesi ve sanat ürünlerinin incelenmesi

The aim of this study was to examine children s art products and deter minetheir aesthetic judgment in a preschool classroom where learning centers wereused. The participants of this study were 19 children aged 60 to 72 months,enrolled in Ankara University Practice School for Preschool Education (1) andChild Club in 2011 - 2012 academic year. In the group, 10 children were maleand 9 were female. Furthermore, qualitative data were collected from 17parents, two of whom had twins. Qualitative and quantitative methods wereused together in the study, based on a pretest- posttes t model, involving a singlegroup. The data- collecting instruments were Taylor - Helmstadter PairComparison Scale of Aesthetic Judgment, Product File Evaluation Formdeveloped by the researcher and interview forms for children and parents. Theart products created by children were evaluated by experts in consideration offive criteria. According to their evaluation, children received the highestaverage scores for the formal quality of art products. There was a significantdifference between pretest and posttest scores in the Scale of AestheticJudgment. The mean ranks and sums of test scores suggest that the difference isin favor of the posttest score. All children indicated that they liked the learningcenters in the educational environment. The study repo rts the details of thereasons children mentioned for liking the learning environment. Moreover, allparents agreed that the learning environment had positive impacts on thedevelopment of children. The part of recommendations in this study outlines theneed for and content of further studies required in the field.

PDF

___

Batic, J. (2014) . Implenting change in architectural design in elementary school art education in s lovenia. International Journal of Art and Design Education , 33 (1), 130 -140.
Berris, R., & Miller, E. (2011) . How design of the physical environment impacts early learning: educators and parents perspectives . Australasian Journal of Early Childhood, 36 (4).
Branzi, A. , Rinaldi, C. , Vecchi V. , Petrillo, A. , Bruner, J. , Icaro, P. , Sarti, A. , & Veca, A. (2003) . Children, spaces, relations metaproject for an environment for young children. Italy: Domus Academy Research Center .
Büyüköztürk, Ş. , Kılıç Ç. E. , Akgün E.Ö, Karadeniz, Ş. , & Demirel, F. (2009) . Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem.
Fox, J. E. , & Schirrmacher, R. (2014) . Çocuklarda sanat ve yarat ıcılığın gelişimi . Ankara: Nobel.
Güven, G. , & Azkeskin, E. K, (2010) . Erken çocukluk eğitimi ve okul öncesi eğitim . Ankara: Pegem.
Kaya, Ö. , & Gültekin, M. (2004) . Okul öncesi eğitim kurumlar ında uygulanan programlara ebeveynlerin ilgi ve katılımlar ı ile okul öncesi eğitim kurumlar ının ebeveyn eğitimine katkıs ı konusunda anne-baba görüşleri . Omep 2 003 Dünya Konsey Toplantısı ve Konferansı Bildiri Kitabı . İstanbul: Kelebek.
Kırışoğlu, O. T. (2002) . Sanatta eğitim . Ankara: Pegem.
Oktay, A. (2000) . Yaşamın sihirli yılları: Okul Öncesi Dönem . İstanbul: Epsilon.
Şen, S. (2007), Okul Öncesi Dönem Çocuklar ının Temel Özellikleri ve Gereksinimleri. In G. Haktanır (Eds .), Okul öncesi eğitime giriş. Ankara: Anı.
Uysal, F. (2006) . Okul öncesi çocuk eğitim merkezlerinde iç ve diş mekan organizasyonlarinin eğitim yaklaşimlari çerçevesinde incelenmesi . ( Unpublished master s thesis ). Gazi University, Ankara.
Yıldız, V. (2003) . Çocukların okul öncesi eğitime yönelik algılar ı. G. Haktanır & T . Güler (Eds . ) , Omep 2003 Dünya Konsey Toplantısı ve Konferansı Bildiri Kitabı. İstanbul: Kelebek.