Bibliyoterapi Yönteminin Üstün Zekâlı/Yetenekli Öğrencilerin Problem Çözme Becerisine Etkisi

Üstün zekâlı ve yetenekli öğrenciler yaşıtları ile karşılaştırıldıklarında farklı gelişim özellikleri gösterir. Bu durum onların desteklenmesini ve gelişmelerinin sağlanmasını gerekli kılar. Bu çalışmanın amacı bibliyoterapi yönteminin tanıtılması ve üstün zekâlı/yetenekli öğrencilerin özelliklerini de dikkate alarak seçilecek çocuk edebiyatı metinlerinin bu yöntem ile bir modele dönüştürülmesi ve bu modelin üstün zekâlı/yetenekli öğrencilerin problem çözme becerisi üzerindeki etkisini tespit etmektir. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden -çalışmada tek analiz grubu yer aldığı için- ön test-son test kontrol grupsuz yarı deneysel model kullanılmıştır. Çalışma gurubu üstün zekâlı/yetenekli tanısı konulmuş Bilim ve Sanat Merkezi öğrencileridir. Bu araştırma deneysel bir çalışma olduğu için evren ve örneklem yerine çalışma grubu belirlenmiştir. Üstün zekâlı/yetenekli öğrencilerin problem çözme becerilerini ölçmek amacıyla problem çözme becerisi ölçeği kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre çalışma grubunda yer alan üstün zekâlı/yetenekli çocukların uygulama sonucunda problem çözme beceri düzeylerinde artış olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Araştırma sonunda ortaya çıkan bu sonuçlar değerlendirildiğinde çalışma grubunda yer alan öğrencilerin üstün zekâlı/yetenekli olmaları ve özellikle okuma konusunda istekli olmalarının etkili olduğu söylenebilir. Ayrıca bu çocukların problem çözme ve muhakeme yeteneklerinin bu sonuçları olumlu yönde etkilediği düşünülmektedir.

Effect of Bibliotherapeutic Approach on Problem-Solving Skills of Gifted/Talented Students

This study determined the effect of children's literature texts addressed through bibliotherapymethod on one of the superior thinking skills, the problem solving skill, of the gifted/talentedstudents. Gifted/talented students show different development characteristics compared to theirpeers. This requires supporting those students and ensuring their improvement. This study aimsto introduce the bibliotherapeutic approach, and to transform the children's literature texts selectedtaking into account the characteristics of gifted/talented students into a model, and to identify theeffect of this model on the problem-solving skills of gifted/talented students. Among thequantitative research methods, the study used pretest-posttest uncontrolled semi-experimentalmodel - since there was only one analysis group in the study. The study group consists of Scienceand Arts Center students diagnosed as gifted/talented. Since this research constitutes anexperimental study, a study group was identified rather than a study population and sample. Aproblem-solving skill scale was used to evaluate the problem solving skills of gifted/talentedstudents. The research findings showed that, in conclusion of the application, there occurred anincrease in problem-solving skill levels of the gifted/talented children in the study group.

PDF

___

Bryant, J. & Roberts, S. (1992). Bibliotherapy: an adjunct to audiologic counseling. JARA XXV, 51- 67.
Bulut, S. (2010). Bibliyoterapi yönteminin okullarda psikolojik danışmanlar ve öğretmenler tarafından kullanılması. [Use of bibliotherapy method in schools by psychological counselors and teachers] Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, [Journal of Electronic Social Sciences] 9(34), 17-31.
Celkan, G. (2006). Çocuk edebiyatının dil eğitimi ve öğretimi açısından önemi. [The importance of children's literature in terms of language education and teaching] II. Ulusal Çocuk ve Gençlik Edebiyatı Sempozyumu Bildiri Kitabı, [II. National Children and Youth Literature Symposium Proceedings Book] S. 613-620. Ankara Üniversity.
Clark, B. (2015). Üstün zekalı olarak büyümek. evde ve okulda çocukların potansiyellerini geliştirmek. [Growing up gifted. improve children's potential at home and at school] İstanbul: Nobel Academic Publishing.
Ersoy, Ö. & Avcı, N. (2004). Özel eğitim [Special education] İstanbul: Ya-pa Publishing.
Forgan, J, & DeHass, G. (2004). How to infuse social skills training into literacy instruction. Teaching Exceptional Children, 36(6), 24-37.
Halsted, J. W. (2002). Some of my best friends are books: Guilding gifted readers from preschool to high school. Scottsdale, AZ: Great Potential Press.
Heath, M. A., Sheen, D., Leavy, D., Young, E. & Money, K. (2005). Biliotherapy: Aresource to facilitate emotional healing and growth. School Psychology, 26(5), 563-580.
Hebert, T. & Furner, J. (1997). Helping high ability students overcome maths anxietythrough bibliotherapy. Journal of Secondary Gifted Education, 8(4), Sayfa 164-179.
İlter. B. (2015). Bibliyoterapi tekniğinin üstün yetenekli çocukların mükemmeliyetçiliği düzeylerine etkisi, [The effect of bibliotherapy technique on perfectionism levels of gifted children] (Unpublished Master Thesis), Fatih Sultan Mehmet Foundation University, Istanbul.
Leana- Taşcılar, M. (2012). Üstün zekâlı ve yetenekli öğrencilerin de bulunduğu sınıflarda bibliyoterapi kullanımı: model önerisi, [Use of bibliotherapy in classes with gifted and talented students: model proposal] Türk Üstün Zekâ ve Eğitim Dergisi, [Turkish Journal of Superior Intelligence and Education] 2(2), 118-136.
McCulliss, D. (2012). Bibliotherapy: Historical and research perspectives. Journal of Poetry Therapy, 25 (1): 23-38.
Öner, U. (2007). Bibliyoterapi, [Bibliotherapy] Journal of Arts and Sciences, Sayı 7, Sayfa 133-150
Pardeck, J. T. (1993). Literature and adoptive children with disabilities. Early Child Development and Care, 91, 33–39.
Pardeck, J. T. (1995). Bibliotherapy: An innovative approach for helping children. Early Child Development and Care, 1 (1), 83-88.
Philpot, C. B. (1997). “Interactive story book software: effects on verbal development in kinder garten”. Early Childhood Development and Care, 132, 33-44.
Sak, U. (2013). Özel eğitime gereksinimi olan öğrenciler ve özel eğitim. [Special education students who require special education] Ankara: Pegem Academy.
Sezgin, E. (2011). Problem çözme becerisi ölçeğinin geliştirilmesi, [Developing the problem solving skill scale] (Unpublished Master Thesis) Ankara University Institute of Educational Sciences,
Sümbüloğlu, K. & Sümbüloğlu, V. (2007). Biyoistatistik. [Biostatistics] Ankara: Hatiboğlu Printing and Publishing.
Uçan, H. (2006). Edebiyat eğitimi, estetik bir hazzın edinimi, okumanın alışkanlığa dönüştürülmesi ve yazınsal kuramlar. [Literature education, acquisition of aesthetic pleasure, transformation of reading into habit and literary theories] MEB Dergisi, [MEB Journal] 169, pp. 25-39.
Yalçın, A. & Aytaş, G. (2003). Çocuk Edebiyatı. [Children's Literature] Ankara: Akçağ Publications.
Wolberg, L. R. (1967). “Hypnoanalysis.” The technique of psychotherapy içinde (pp. 578-582). Vol 2. New York: Grune and Stratton.