Üstün Yetenekli Dijital Yerlilerin Sosyal Medya Kullanımları Üzerine Nicel Bir Çalışma

Ağ neslinin özellikli bir grubunu teşkil eden üstün yetenekli dijital yerliler, internetive mobil iletişim teknolojilerini bir dil gibi kullanabilen, içerik üretimi ve paylaşımıkonusunda katılımcı; bilgi edinme, eğlenme ve sosyalleşme amacıyla birincil kaynak olaraksanal ortamı gören kullanıcılardır. Üstün yetenekli dijital yerlilerin sosyal medya kullanımmotivasyonlarını Kullanımlar ve Doyumlar Yaklaşımı bağlamında inceleyen bu çalışma,betimsel nitelikli tarama modelinde bir araştırmadır. Araştırma grubu, 2012-2013 eğitimyılında İstanbul Bilim ve Sanat Merkezi, Beşiktaş Bilim ve Sanat Merkezi ve Beyazıt FordOtosan İlköğretim Okulunda öğrenim gören 401 üstün yetenekli öğrencidir. Grupta yeralan üstün yeteneklilerin 231i (%57,6) 9 11; 148i (%36,9) 12 14; 22si (%5,5) ise 15 17yaş grubundadır. Araştırmaya katılan üstün yeteneklilerin 247si erkek (%61,6); 154ü(%38,4) kız öğrencilerden oluşmaktadır. Çalışmada üstün yetenekli dijital yerlilerin sosyalmedya kullanım sıklıkları; internet kullanım amaçları ile sosyal medya kullanım amaçlarıve sık kullandıkları sosyal medya sitelerinin hangileri olduğu incelenmiştir. Çalışmadaelde edilen bulgular üstün yetenekli dijital yerlilerin sosyal medya kullanım sıklığınınakranlarına oranla Türkiye ortalamasının altında kaldığını; internet kullanım amaçlarıylasosyal medya kullanım amaçlarının örtüştüğünü, ayrıca YouTube, Facebook ve Twitterınüstün yetenekli dijital yerlilerin en sık kullandıkları sosyal medya siteleri olduğunu ortayakoymaktadır.

Social Media Usage of Gifted Digital Natives: A Quantitative Study

Gifted digital natives, who compose a significant portion of the network generation,are users who are capable of using the internet and mobile communication technologieslike a language, participate in content production and sharing, and consider the virtualenvironments as the primary source of information, entertainment and socializing. Thisis a study in descriptive scanning model and its purpose is to establish the motivationsof gifted digital natives use of social media in the perspective of Uses and GratificationsApproach. The research group is composed of 401 gifted students of İstanbul Science andArt Centre, Beşiktaş Science and Art Centre and Beyazıt Ford Otosan Elementary Schoolin 2012-2013 school year. The age distribution of the gifted children in the group is as such:231 students (57.6%) between the ages of 9 and 11 years; 148 students (36.9%) betweenthe ages of 12 and 14 years, and 22 students (5.5%) between the ages of 15 and 17 years. Ofthe gifted children participating in this study, 247 (61.6%) are males and 154 (38.4%) arefemales. In this study; the frequency of usage of social media by gifted digital natives, thepurpose of use of the internet and social media, and their favorite social media sites wereexamined. According to the results; the gifted digital natives social media usage frequencyis below the frequency of Turkey in comparison to other children in the same age group,their purposes for internet usage and social media usage correspond to each other, besidesthe most frequently used social networking sites by gifted digital natives are YouTube,Facebook and Twitter.

PDF

___

Akarsu, F., (2001). Yetişemediğimiz Çocuklar: Üstün Yetenekli Çocuklar ve Sorunları, Ankara: Eduser Yayınlan.
Akçay, H., (2011). “Kullanımlar ve Doyumlar Yaklaşımı Bağlamında Sosyal Medya Kullanımı: Gümüşhane Üniversitesi Üzerine Bir Araştırma”. İletişim Kuram ve Araştırma Dergisi, Güz (33), s. 137-161.
Armağan, A., (2013). “Gençlerin Sanal Alanı Kullanım Tercihleri ve Kendilerini Sunum Taktikleri: Bir Araştırma”. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 6(27), s. 78-92.
Armstrong, M. H., (1999). The Gratification Dimensions of The Internet’s World Wide Web: An Exploratory Study. Yayınlanmamış doktora tezi. The Florida State University, UMI Dissertation Information Service.
Aytaç, T., (2006). Eğitimde Bilişim Teknolojileri, Ankara: Asil Yayın Dağıtım.
Balcı, A. (2013). Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntem, Teknik ve İlkeler, Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Balcı, Ş. ve Tarhan A., (2007). “Siyasal Bilgilenme ve İnternet: 22 Temmuz 2007 Genel Seçimlerinde Bir Kullanımlar ve Doyumlar Araştırması”, Medya ve Siyaset Uluslararası Sempozyumu. (C1. 324338). İzmir: Ege Üniversitesi İletişim Fakültesi.
Biçer, S., (2014). “Akademisyenlerin Sosyal Ağlarda Bulunma Motivasyonları: Facebook Örneği”, Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 40, s. 59-80.
Budak, İ., (2008). “Üstün Yeteneklilik Kavramı ve Tarihsel Gelişim Süreci”, Journal of Qafqaz University, 22 (1), s. 164-173.
Bumbarger, B.A., (2007). “You Have Been Poked: Exploring The Uses and Gratifications of Facebook Among Emerging Adults”, First Monday, 12, http:// firstmonday.org/htbin/cgiwrap/bin/ojs/index.php/fm/article/view/2026/1897. (Erişim Tar: 04.11.2014).
Büyüköztürk, Ş., (2013). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı İstatistik, Araştırma Deseni Spss Uygulamaları ve Yorum, Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Cha, J., (2010). “Factors Affecting The Frequency And Amount Of Social Networking Site Use: Motivations, Perceptions, And Privacy Concerns”, First Monday, 15, http:// firstmonday.org/ojs/index.php/fm/article/view/2889/2685 (Erişim Tar: 04.11.2014).
Chen, G.M., (2011). “Tweet This: A Uses and Gratifications Perspective On How Active Twitter Use Gratifies A Need To Connect With Others”, Computers in Human Behavior, 27, s. 755-762.
Çubukçu, Z., (2011). “Yaşam Boyu Öğrenmenin Gereği Olarak Bilgi ve İletişim Teknolojileri”, e-Journal of New World Sciences Academy, 6(1), s. 1023-1038. http:// www.newwsa.com/download/gecici_makale_dosyalari/NWSA-4232-1-4.pdf. (Erişim Tar:04.5.2013).
Digitalage, (2013). “Comscore Ocak 2013 Verileri”, Digitalage, 5(59), s. 38-39.
DiMaggio, P., Hargittai, E., Neuman, W.R. ve Robinson, J.P., (2001). “Social Implications of the Internet” , Annual Review of Sociology, Vol. 27, s. 307-336. http:// www.wrneuman.com/works/2001_socialimplication.pdf. (Erişim Tar: 04.12.2014).
Ellison N., Steinfield, C. & Cliff, L., (2006). “Spatially Bounded Online Social Networks and Social Capital: The Role of Facebook”, ANNUAL Conference of The International Communication Association, http://www.ucalgary.ca/files/stas341/ Facebook_ICA_2006.pdf. (Erişim Tar: 04.10.2014).
Enç, M., Çağlar, D. ve Özsoy, Y., (1981). Özel Eğitime Giriş, Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Yayınları.
Ersoy, Ö. ve Avcı, N., (2001). Özel Gereksinimi Olan Çocuklar ve Eğitimleri, İstanbul: YA-PA Yayınları.
EU Kids Online III, (2012). “EU Kids Online: National Perspectives”, http:// eukidsonline.metu.edu.tr/file/PerspectivesReport.pdf. (Erişim Tar: 04.5.2014).
Gagne, F., (2013). “Üstün Zekâyı Yeteneğe Dönüştürmek: Gelişimsel Bir Teori Olarak Ayrımsal Üstün Zekâ ve Yetenek Modeli”, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 14(1), s. 1-20.
Gülnar, B., Balcı, Ş. ve Çakır, V., (2010). “Motivations of Facebook, YouTube And Similar Web Services Users”, bilig Journal of Social Sciences of the Turkish World, Summer, 54, s. 161-184.
Hargittai, E., (2010). “Digital Na(t)ives? Variation in İnternet Skills and Uses Among Members of The ‘Net Generation”, Sociological Inquiry, 80(1), 92-113, http:// www.webuse.org/pdf/Hargittai-DigitalNativesSI2010.pdf. (Erişim Tar: 04.5.2014).
Human Intelligence, (2013): William Stern. 9 Eylül 2013, http://www.intelltheory. com/stern.shtml. (Erişim Tar: 13.5.2014).
ITU, (2013). “Measuring the Information Society”, International Telecommunication Union, Geneva,2013, http://www.itu.int/en/ITU-D/Statistics/Documents/publications/ mis2013/MIS2013_without_Annex_4.pdf. (Erişim Tar:13.6.2014).
Johnson, P. and Yang, S. , (2009) “Uses and Gratifications of Twitter: An Examination of User Motives and Satisfaction of Twitter Use” Paper presented at the annual meeting of the Association for Education in Journalism and Mass Communication, Sheraton Boston, Boston. http://citation.allacademic.com/meta/p376367_index.html (Erişim Tar: 04.9.2014).
Joinson, A. N., (2008). “’Looking At’, ‘Looking Up’ Or ‘Keeping Up With’ People? Motives and Uses of Facebook”, http://onemvweb.com/sources/sources/looking_at_ motives_facebook.pdf. (Erişim Tar: 04.3.2014).
Karakoç, Enderhan & Gülsünler, M. Evrim, (2012). “Kullanımlar ve Doyumlar Yaklaşımı Bağlamında Facebook: Konya Üzerine Bir Araştırma” , Akdeniz İletişim, 18, s. 47-57.
Katz, S., ve Earl, L., (2010). “LearningAboutNetworkedLearning Communities”, School Effectiveness and School Improvement, 21(1), s. 27-51.
Keskin, Ö., Samancı, N., Aydın, S., (2013). “Bilim ve Sanat Merkezleri: Mevcut Durumları, Sorunları ve Çözüm Önerileri”, Üstün Yetenekliler Eğitimi Araştırmaları Dergisi, 1(2), Özel Sayı, s. 78-96.
Kılıç, C., (2010). “Enderun Mektebi Örnekleminde Günümüz Üstün Yetenekli Çocukların Eğitiminin Değerlendirilmesi”. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. http://acikarsiv.gazi.edu.tr/File.php?Doc_ ID=5422. (Erişim Tar: 07.12.2013).
Koçak, N.G.ve Oyman, M., (2012). “SocialMedia Usage Behaviors of Individuals: An Application in Eskişehir”, International Journal of Business and Social Science, 3(22). s. 177-188.
Köseoğlu, Ö., (2012). “Sosyal Ağ Sitesi Kullanıcılarının Motivasyonları: Facebook Üzerine Bir Araştırma”, Selçuk İletişim, 7(2), s. 58-81.
Mayfield, A., (2008). “What is Social Media?”, V1.4 updated 01.08.08. İCrossing. http://www.icrossing.com/sites/default/files/what-is-social-media-uk.pdf. (Erişim Tar: 07.3.2014)
Miller, D., (2013). “Ucl Social Networking Sites & Social Science Research Project: What Will We Learn From The Fall of Facebook?”, http://blogs.ucl.ac.uk/ socialnetworking/2013/11/24/what-will-we-learn-from-the-fall-of-facebook. (Erişim Tar: 20.02.2014).
Millî Eğitim Bakanlığı, (2007). “Bilim ve Sanat Merkezleri Yönergesi”, Tebliğler Dergisi: Şubat 2007 / 2593. http://mevzuat.meb.gov.tr/html/2593_0.html. (Erişim Tar: 11.2.2014).
Millî Eğitim Bakanlığı, (2013a). Özel Yetenekli Bireylerin Eğitimi Strateji Ve Uygulama Kılavuzu, Ankara: MEB Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü.
Millî Eğitim Bakanlığı, (2013b). Üstün Yetenekli Bireyler Strateji ve Uygulama Planı Taslağı 20132017, Ankara: MEB Strateji Geliştirme Başkanlığı.
Millî Eğitim Bakanlığı, (2014). Özel Eğitim Kurumlarında Okul, Öğrenci, Öğretmen ve Derslik Sayısı, Millî Eğitim İstatistikleri Örgün Eğitim 2013-2014, Ankara: MEB Strateji Geliştirme Başkanlığı.
Nakip, M., (2006). Pazarlama Araştırmaları Teknikler ve (Spss Destekli) Uygulamalar, Ankara: Seçkin Yayıncılık.
OECD, (2001). “Understanding Digital Divide”, OECD, http://www.oecd.org/ sti/1888451.pdf. (Erişim Tar: 20.9.2013).
Onat, F., (2010). “Bir Halkla İlişkiler Uygulama Alanı Olarak Sosyal Medya Kullanımı: Sivil Toplum Örgütleri Üzerine Bir İnceleme”, Gazi Üniversitesi İletişim Fakültesi Kavram ve Araştırma Dergisi, (31), s. 113-121.
Özcivelek, R., Aşkar, M., Geray, H., Tüfekçi, T., Zontul, H. ve Küçükçınar, A., (2000). “Sayısal Uçurum: Dünya ve Türkiye ‘de Durum “, VI. Türkiye’de İnternet Konferansı, 9-11 Kasım 2000, İstanbul.
Özçetin, B., (2010). “ “Kullanımlar ve Doyumlar”dan İzlerkitle Sosyolojisine: Türkiye ‘de İzlerkitle Çalışmaları”, İletişim Araştırmaları, 8(2), s. 9-37.
Özkan, M. U., (2013). “Üstün Yetenekli Çocukların Özellikleri”, http://mebk12. meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/42/26/175064/dosyalar/2013_04/05083410_ustun_yetene kliler_ozellikleri.pdf. (Erişim Tar: 20.10.2014).
Öztürk, L., (2002). “Dijital Uçurumun Küresel Boyutları”, Ege Üniversitesi Akademik Bakış Dergisi, 2(1), s. 127-136.
Parker, Betty J. and Richard E. Plank, (2000). “A Uses and Gratifications Perspective on The Internet as A New Information Source” , American Business Review, 18(2), s. 43- 49.
Pedrö, F., (2006). “The New Millennium Learners: Challenging Our Views On Ict And Learning”, OECD-CERI. http://www.oecd.org/dataoecd/1/1/38358359.pdf. (Erişim Tar: 15.10.2014)
Prensky, M., (2001a). “Dijital Yerliler, Dijital Göçmenler I.”. http://www.ilipg.org/ sites/ilipg.org/files/documents/2013/08/dijital-yerliler-dijital-göçmenler-i.pdf. (Erişim Tar: 15.12.2013).
Prensky, M., (2001b). “Dijital Yerliler, Dijital göçmenler II. Gerçekten Farklı mı Düşünüyorlar?”, http://www.ilipg.org/sites/ilipg.org/files/documents/2013/08/ dijitalyerliler-dijital-göçmenler-ii.pdf. (Erişim Tar: 15.12.2013).
Quan-Haase, A. & Young, A., (2010). “Uses and Gratifications of Social Media: A Comparison of Facebook AND Instant Messaging”, Bulletin of Science Technology and Society. 30(5), s. 350-361.
Radyo ve Televizyon Üst Kurulu, (2013). Türkiye’de Çocukların Medya Kullanma Alışkanlıkları Araştırması, İstanbul: RTÜK.
Rayport, J. F. (2009). “Social Networks are The New Web Portals”, http://www. businessweek.com/technology/content/jan2009/tc20090121_557202.htm. (Erişim Tar: 11.6.2013).
Renzulli, J., (1998). “Three-Ring Conception Of Giftedness”, http://www.gifted. uconn.edu/sem/semart13.html. (Erişim Tar: 11.6.2013).
Ruggiero, T. E., (2000). “Uses and Gratifications Theory in The 21st Century”, https://umdrive.memphis.edu/cbrown14/public/Mass%20Comm%20Theory/Week%20 7%20Uses%20 and%20Gratifications/Ruggiero.pdf. (Erişim Tar: 6.5.2014).
Schrock, A., (2009). “Examining Social Media Usage: Technology Clusters and Social Network Site Membership”, First Monday, 14, http://journals.uic.edu/ojs/index. php/fm/article/view/2242/2066. (Erişim Tar: 6.11.2014).
Shao, G., (2009). “Understanding The Appeal Of User-GeneratedMedia: A Uses and Gratification Perspective”, Internet Research. 19(1), s. 7-25.
Sheldon, P., (2008). “Student Favorite: Facebook and Motives For its Use”, Southwestern Mass Communication Journal, Spring, s. 39-53.
Şeker, T. B., (2005). İnternet ve Bilgi Açığı, Konya: Çizgi Kitabevi.
Tavşancıl, E., (2010). Tutumların Ölçülmesi ve Spss ile Veri Analizi, Ankara: Nobel.
TÜBİTAK, (2013). “Bilim ve Teknoloji Yüksek Kurulu 25. Toplantısı”, http ://www .tubitak.gov.tr/site s/default/file s/meb_ustunyeteneklibireyler_sunum_15012013.pdf. (Erişim Tar: 27.12.2013).
Türkiye İstatistik Kurumu (2013b). 06-15 Yaş grubu çocuklarda bilişim teknolojileri kullanımı ve medya. http://www.tuik.gov.tr/PreHaberBultenleri.do?id=15866. (Erişim Tar: 9.9.2013).
Türkiye İstatistik Kurumu (2014). Adrese dayalı nüfus kayıt sistemi sonuçları, 2013. http://www.tuik.gov.tr/HbGetirHTML.do?id=15974. (Erişim Tar: 3.10.2013).
Türkiye İstatistik Kurumu, (2013a). “Hanehalkı Bilişim Teknolojileri Kullanım Araştırması”, http://www.tuik.gov.tr/PreHaberBultenleri.do?id=13569. (Erişim Tarihi: 20.9.2013).
Türkiye İstatistik Kurumu, (2013b). “06-15 Yaş Grubu Çocuklarda Bilişim Teknolojileri Kullanımı ve Medya”, http://www.tuik.gov.tr/PreHaberBultenleri. do?id=15866. (Erişim Tar: 9.9.2013).
Türkiye İstatistik Kurumu, (2014). “Adrese Dayalı Nüfus Kayıt Sistemi Sonuçları, 2013”, http://www.tuik.gov.tr/HbGetirHTML.do?id=15974. (Erişim Tar: 3.10.2013).
UNICEF (2014). “CRC@25 report”, http://uni.cf/1x324qj. (Erişim Tar: 9.10.2014)
University of Twente, (2013). “Uses and Gratifications Approach”, http://www. utwente.nl/cw/theorieenoverzicht/Theory%20clusters/Communication%20and%20 Inform ation%20Technology/Uses_and_Gratifications_Approach-1. (Erişim Tar: 11.5.2013).
VanSlyke, T., (2003). “Digital Natives, Digital Immigrants: Some Thoughts From The Generation Gap”, http://depd.wisc.edu/html/TSarticles/Digital%20Natives.htm. (Erişim Tar: 11.6.2013).
Vural, B.A., (2006). Bilgi İletişim Teknolojileri ve Yansımaları, İstanbul: Nobel Yayın Dağıtım.
Warschauer, M., (2003). Technology and Social Inclusion: Rethinking The Digital Divide, Massachusetts: The MIT Press.
Williams, F., Rice, R. E., & Rogers, E. M., (1988). Research Methods and The New Media. New York: Free Press.