Hemşirelik Öğrencilerinin Bireysel Yenilikçilik ProŞ lleri ve Yenilikçiliğin Önündeki Engellerin İncelenmesi

Amaç: Bu çalışma, hemşirelik öğrencilerinin bireysel yenilikçilik proŞ lleri ile yenilikçiliğin önündeki engelleri belirlemek amacıyla yapılmıştır. Yöntem: Tanımlayıcı tipteki çalışmaya, Ankara'da iki üniversitede öğrenim gören 277 hemşirelik öğrencisi katılmıştır. Verilerin toplanmasında sosyodemograŞ k veri toplama aracı, 20 maddelik bireysel yenilikçilik ölçeği ve 40 maddeli ve üç alt boyuta sahip olan yenilikçiliğin önündeki engeller anketinden yararlanılmıştır. İstatistiksel değerlendirmede ortalama, t-testi ve One-way ANOVA analizi kullanılmıştır.Bulgular: Araştırma sonucunda hemşirelik öğrencilerinin bireysel yenilikçilik puan ortalaması 63.92±10.061'dir. Bu puana dayalı olarak öğrenciler "düşük düzeyde yenilikçi" olarak değerlendirilmiştir. Yenilikçilik kategorileri açısından incelendiğinde ise öğrenciler "sorgulayıcı" kategorisinde yer almıştır. Kız öğrencilerin bireysel yenilikçilik puanları (64.36±9.911) erkek öğrencilerinkinden (60.59±10.728) yüksek bulunmuştur. Öğrencilere göre yenilikçiliğin önündeki en yüksek öncelikli engel "Yabancı dil yetersizliği nedeniyle güncel bilgiye etkili bir şekilde ulaşılamaması"dır. Yenilikçiliğin önündeki yüksek öncelikli engellerin çoğunlukla kurumsal kategoride yer aldığı bulunmuştur. Sonuç: Hemşirelik öğrencilerinin yenilikçilik düzeyi düşük bulunmuştur. Hemşirelik eğitimi verilen kurumlarda eğitim içeriğinin öğrencilerin yenilikçilik proŞ lini artırıcı yönde gözden geçirilmesi ve bu konuda etkinlikler düzenlenmesi önerilmiştir.

Investigating the Individual Innovativeness ProŞ les and Barriers to Innovativeness in Undergraduate Nursing Students

Aim: This study was conducted to determine individual innovativeness proŞ les and the barriers to innovativeness in nursing students. Method: A total of 277 nursing students studying at two universities in Ankara, Turkey participated in this descriptive study. The data were collected using a socio-demographic data collection tool, the twentyitem Individual Innovativeness Scale, and the Barriers to Innovativeness questionnaire consisting of three dimensions and forty items. Data were evaluated using mean, t-test and One-way ANOVA analyses.Findings: The mean individual innovativeness score was 63.92±10.061. Based on this score, students had "a low level of individual innovativeness". Taking the innovativeness categories into account, students were included in the "early majority" category. The individual innovativeness scores of female students (64.36±9.911) were higher than male students (60.59±10.728). According to the students, the greatest barrier to innovativeness was "being unable to access information in an efŞ cient way due to the lack of a foreign language". The majority of the greatest barriers to innovativeness were found in the institutional category. Conclusion: The innovativeness proŞ le level of nursing students was low. It is recommended that nursing faculties revise the educational content in nursing schools in order to increase the students' innovativeness proŞ les, and more activities should be designed for this goal.

PDF

___

1 . Köse B. Tüketici yenilikçiliği ve yeniliklerin benimsenmesi: Bir yenilik olarak mobil internet. Afyon Kocatepe Üniversitesi: Sosyal Bilimler Enstitüsü, Doktora Tezi. Afyonkarahisar: 2012.
2 . Arslan H, Konuk-Şener D. Hemşirelikte yeni ve önemli bir kavram: Girişimcilik. İstanbul Üniversitesi Florence Nightingale Hemşirelik Dergisi. 2012; 20(2):140-145.
3 . Luecke R. İş Dünyasında Yenilik ve Yaratıcılık. Çeviri, T. Parlak. İstanbul: Türkiye İş Bankası Kültür Yayınları; 2008. s. 3-9.
4 . Yamaç K. Nedir bu inovasyon? Bilim, Eğitim ve Düşünce Dergisi. 2001; 1(3):6-8.
5 . Türk Dil Kurumu. http://www.tdk.gov.tr/index.php?option=com_ gts&arama=gts&guid=TDK.GTS.57611228a30bc2.54462795. Erişim tarihi: 20 Ağustos 2016.
6 . Güngör G, Göksu A. Kamu inovasyon uygulaması: Türkiye örneği. 1st International Symposium on Innovative Technologies in Engineering and Science. Sakarya; 2013: 1245-1254.
7 . International Council of Nurses. Delivering quality, serving communities: nurses leading care innovations 2009. http://www.icn.ch/ publications/2009-delivering-quality-serving-communities-nursesleading-care-innovations/ Erişim tarihi: 20 Ağustos 2016.
8 . Sönmez B, Yıldırım A. Bir üniversite hastanesinde çalışan hemşirelerin yenilikçi davranışları ve yenilikçi davranışlarını etkileyen faktörlere ilişkin görüşlerinin belirlenmesi. Sağlık ve Hemşirelik Yönetimi Dergisi. 2014; 1(2):49-59. doi:10.5222/SHYD.2014.049.
9 . Dil S, Uzun M, Aykanat B. Hemşirelik eğitiminde inovasyon. International Journal of Human Sciences. 2012; 9(2):1217-1228.
10 . Herdman EA. Hemşirelik ve yenilikçilik. Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma Dergisi. 2009; 6(2):2-4.
11 . Coklar AN. Individual innovativeness levels of educational administrators. Digital Education Review. 2012; 22:100-110.
12 . Demir-Başaran S, Keleş S. Yenilikçi kimdir? Öğretmenlerin yenilikçilik düzeylerinin incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2015; 30(4):106-118.
13 . Akın-Kösterelioğlu M, Demir F. Öğretmenlerin bireysel yenilikçilik düzeyinin öğretmen liderliğine etkisi. International Journal of Social Science. 2014; 26:247-256. doi:10.9761/JASSS2271.
14 . Korucu AT, Olpak YZ. Öğretmen adaylarının bireysel yenilikçilik özelliklerinin farklı değişkenler açısından incelenmesi. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama. 2015; 5(1):111-127.
15 . Kılıçer K, Odabaşı HF. Yenilikçiliğin önündeki engellerin araştırılması: Türkiye'deki teknoloji lideri öğretmen adaylarının görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2013; 28(2):246-265.
16 . Çuhadar C, Bülbül T, Ilgaz G. Öğretmen adaylarının bireysel yenilikçilik özellikleri ile teknopedagojik eğitim yeterlikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. İlköğretim Online. 2013; 12(3):797-807.
17 . Hurt HT, Joseph K, Cook CD. Scales for the measurment of innovativeness. Human Communication Research. 1977; 4(1):58-65.
18 . Kılıçer K, Odabaşı HF. Bireysel Yenilikçilik Ölçeği (BYÖ): Türkçeye uyarlama, geçerlik ve güvenirlik çalışması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2010; 38:150-164.
19 . Kılıçer K. Bilgisayar ve öğretim teknolojileri eğitimi öğretmen adaylarının bireysel yenilikçilik profi lleri. Anadolu Üniversitesi: Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Doktora Tezi. Eskişehir: 2011.
20 . Özgür H. Bilişim teknolojileri öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimleri ile bireysel yenilikçilik özellikleri arasındaki ilişkinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2013; 9(2):409-420.
21 . Demiralay R, Bayır EA, Gelibolu MF. Öğrencilerin bireysel yenilikçilik özellikleri ile çevrimiçi öğrenmeye hazır bulunuşlukları ilişkisinin incelenmesi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi. 2016; 5(1):161-168.
22 . Adıgüzel A. The relation between candidate teachers' moral maturity levels and their individual innovativeness characteristics: A case study of Harran University Education Faculty. Educational Research and Reviews. 2012; 7(25):543-547. http://dx.doi.org/10.5897/ERR12.089.
23 . Gür-Erdoğan D, Zafer-Güneş D. The Relationship between Individual Innovatiness and Change Readiness Conditions of Students Attending Faculty of Education. Procedia - Social and Behavioral Sciences. 2013; 106:3033-3040. doi:10.1016/j.sbspro.2013.12.349.
24 . Yuksel I. Rogers' diffusion of innovation model in action: Individual innovativeness profi les of pre-service teachers in Turkey. Croatian Journal of Education. 2015; 17(2):507-534. doi:10.15516/cje. v17i2.871.
25 . Kert SB, Tekdal M. Comparison of individual innovativeness perception of students attending different education faculties. Gaziantep University Journal of Social Sciences. 2012; 11(4):1150-1161.
26 . Adıgüzel A, Kaya A, Balay R, Göçen A. Öğretmen adaylarının bireysel yenilikçilik özellikleri ile öğrenmeye ilişkin tutum düzeyleri. Millî Eğitim. 2014; 204:135-154.