Bu çalışmanın amacı, bilişsel çelişki, kavramsal değişim metni ve geleneksel matematik öğretimi yöntemlerinin 7. sınıf öğrencilerinin birinci dereceden bir bilinmeyenli denklemlerdeki kavramlarla ilgili başarılarına etkisini karşılaştırmaktır. Bu çalışma, aynı öğretmenin üç farklı sınıfındaki 79 öğrencinin katılımıyla Ankara'daki bir okulda gerçekleştirilmiştir. Matematiksel potansiyel testi öğrencilerin matematik dersindeki potansiyellerine karar vermek için çalışmanın başında uygulanmıştır. Uygulamalar sonunda tüm öğrencilere son test olarak Birinci Dereceden Bir Bilinmeyenli Denklemlerle İlgili Kavramları Ölçen Başarı Testi uygulanmıştır. Araştırmanın hipotezlerini test edebilmek için Varyans Analizi kullanılmıştır. Son test sonuçlarına göre bilişsel çelişki yöntemi uygulanan sınıfların başarı ortalaması, kavramsal değişim metni uygulanan sınıflara göre manidar bir şekilde yüksek bulunmuştur.