Son yirmi yıldır yapılan çalışmalar öğrencilerin bilimsel olayları nasıl anladıklarının araştırılması yönünde odaklanmıştır. Öğrencilerin biyoloji kavramlarını nasıl anladıklarını araştıran çalışmalar, farklı yaş grubundaki öğrencilerin biyoloji konularında kavram yanılgıları olduğunu göstermiştir. Kavram yanılgılarının konuların anlamlı bir şekilde öğrenilmesinde önemli bir etmen olduğu görüşünden yola çıkılarak hazırlanan bu derlemede, öğrenciler arasında yaygın olan bazı kavram yanılgıları sıralanmış saptanması ve giderilmesi için yollar önerilerek biyoloji konularında uzun süreli bir kavramsal değişim yaratmak hedeflenmişir.

During past two decades, a significant body of research has focused on students' understandings of scientific phenomena. Among them, investigations into students' understanding of biological concepts indicate that students of varying ages possess misconceptions about biology concepts. Educators agree that prevalence of misconceptions among students not only presents a serious obstacle to learning in biology but also interfere with further learning. To promote effective and meaningful learning, there is a need to identify the causes of such misconceptions and find ways to rectify them or prevent them from occuring. Therefore, this review beriefly summarizes the findings of misconception research studies to refocus our efforts on ways of effective lasting conceptual change in biology.