İlker YILMAZ, Dilek YALIZ SOLMAZ, Deniz ŞİMŞEK, Günay YILDIZER

Beden Eğitimi Öğretmenliği ve Sertifika Programlarında Öğrenim Gören Öğretmen Adaylarının Kullandıkları Öğretim Stilleri

Bu çalışmada pedagojik formasyon eğitimi sertifika programına katılan ve beden eğitimi ve spor öğretmenliği programında öğrenim gören aday beden eğitimi ve spor öğretmenlerinin alana özel öğretim stillerini kullanma tercihleri, düzeyleri ve stillere ilişkin değer algıları öğretmenlik eğitim programı ve cinsiyet değişkenlerine göre incelenmiştir. Araştırmaya pedagojik formasyon sertifika programından 182 öğretmen adayı ve Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Bölümü'nün son sınıfında öğrenimlerine devam eden 187 öğretmen adayı katılmıştır. Araştırmada "Beden Eğitimi Öğretmenleri Öğretim Stilleri Değer Algıları Anketi (BEÖÖSDAA)" ölçme aracı olarak kullanılmıştır. Elde edilen veriler betimsel istatistik yöntemleri, MANOVA ve Ki-Kare testleri ile çözümlenmiştir. Her iki grupta da öğretmen merkezli stillerin en yüksek kullanım düzeyine sahip ve en fazla değer verilen stiller olduğu tespit edilmiştir. Katılımcıların cinsiyetlerine göre öğretim stilleri kullanma düzeyi ve stillere verilen değer arasında istatiksel olarak anlamlı fark görülmezken, eğitim görülen program anlamlı fark oluşturmuştur. Katılımcıların öğretim stillerini kullanma tercihleri incelendiğinde ise, öğretmenlik eğitim programlarında yer alan katılımcıların, formasyon sertifika eğitiminde yer alanlara göre "Komut" ve "Alıştırma" stilleri dışında kalan tüm stilleri anlamlı biçimde daha fazla tercih etmişlerdir. Beden eğitimi öğretmeni mesleki gelişimi ve öğretim programlarının etkin biçimde uygulanması açısından öğretmenlik sertifika programlarının alana özel öğretim yöntemlerine yönelik uygulamalara odaklanması ve alan uzmanlarının programlara destek sağlaması önerilebilir

Teaching Styles Used by Teacher Candidates Studying in Physical Education and Alternative Teacher Certification Programs

In this study, the physical education and sport teacher candidates’, studying in physical education teaching program and alternative teacher certification program, use of teaching styles and their value perceptions of teaching styles by teacher education program and gender were examined. Participants were 182 teacher candidates in an alternative teacher certification program and 187 teacher candidates in the physical education and sport teaching department. “Physical education Teachers’ Use of Teaching Styles and Perceptions of Styles Questionnaire” was used as the data collection tool. The data were examined by descriptive statistics, MANOVA and Chi-square tests. Teacher-centered approaches were mostly used and mostly valued styles for both groups. Although the gender did not affect the use and value of styles perceptions, the teacher education program affected them. The examination of the participants’ using preferences of teaching styles revealed that the participants in physical education department prefer to use all styles more except for “Command” and “Practice” styles comparing to the participants in the alternative teacher certificate. It is suggested that the instructors should focus on the implementations of special teaching methods and subsidize alternative teacher certification programs by field expert for professional development of physical education teacher and designate instructional programs efficiently

PDF

___

Association of Teacher Education -ATE (2006). Standards for teacher educators. [Çevrim-içi: http://www.ate1.org/pubs/uploads/tchredstds0308.pdf ], Erişim tarihi: 21.02.2017.
Avşar, Z. (2012). Türkiye için beden eğitimi öğretmen eğitimi standartlarının oluşturulması. Yayımlanmamış doktora tezi. Anadolu Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
Boghossian, P. (2006). Behaviorism, constructivism, and socratic pedagogy. Educational Philosophy and Theory, 38(6), 713-722.
Byra, M. (2000). A review of spectrum research: The contributions of two eras. Quest, 52(3), 229-245.
Bulca, Y., Saçlı, F., Kangalgil, M. ve Demirhan, G. (2012). Beden eğitimi öğretmenlerinin öğretmen yetiştirme programına ilişkin görüşleri. Eğitim ve Bilim, 37(165), 81-92.
Cengiz, C. ve Serbes, Ş. (2012). Beden eğitimi ve spor öğretmenliği lisans öğrencilerinin öğretim stilleri ve stillere ilişkin değer algıları. 12. Uluslararası Spor Bilimleri Kongresi, Pamukkale Üniversitesi, Denizli.
Cengiz, C. ve Serbes, Ş. (2014). Turkish pre-service physical education teachers’ self-reported use and perceptions of teaching styles. Pamukkale Journal of Sport Sciences, 5(2), 21-34.
Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Hillsdale, NJ: Lawrence Earlbaum Associates.
Cothran, D. J., Kulinna, P. H., Banville, D., Choi, E., Amade-Escot, C., MacPhail, A., Macdonald, D., Richard, J. F., Sarmento, J. F., & Kirk, D. (2005). A cross-cultural investigation of the use of teaching styles. Research Quarterly for Exercise and Sport, 76(2), 193-201.
Cooper, P. A. (1993). Paradigm shifts in designed instruction: from behaviorism to cognitivism to constructivism. Educational Technology, 33(5), 12-19.
Demirhan, G., Bulca, Y., Altay, Y., Şahin, R., Güvenç, A., Aslan, A., Güven, B., Kangalgil, M., Hünük, D., Koca, C. ve Açıkada, C. (2008). Beden eğitimi öğretim programları ve programların yürütülmesine ilişkin paydaş görüşlerinin karşılaştırılması. Hacettepe Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi, 19(3), 157–180.
Ertürk, S. (2013). Eğitimde “program” geliştirme (6. Bs.). Ankara: Egde Akademi Yayıncılık.
Field, A. (2009). Discovering statistics using SPSS (3rd ed.). London: Sage.
Fraenkel, J. R., Wallen, N. E., & Hyun, H. H. (2012). How to design and evaluate research in education (8th ed.). New York: McGram-Hill Companies.
Franks, B. D. (1992). The spectrum of teaching styles: A silver anniversary in physical education. Journal of Physical Education, Recreation, and Dance, 63(1), 25–26.
Hein, V., Ries, F., Pires, F., Caune, A., Emeljanovas, A., Ekler, J. H., & Valantiniene, I. (2012). The relationship between teaching styles and motivation to teach among physical education teachers. Journal of Sports Science and Medicine, 11(1), 123-130.
Hewitt, M., & Edwards, K. (2013). Observed teaching styles of junior development and club professional tennis coaches in Australia. ITF Coaching and Sport Science Review, 59, 6-8.
İnce, M. L. ve Hünük, D. (2010). Eğitim reformu sürecinde deneyimli beden eğitimi öğretmenlerinin kullandıkları öğretim stilleri ve stillere ilişkin algıları. Eğitim ve Bilim, 35(157), 128-139.
Jaakkola, T., & Watt, A. (2011). Finnish physical education teachers’ self-reported use and perceptions of Mosston and Ashworth’s teaching styles. Journal of Teaching in Physical Education, 30(3), 248-262.
Kirk, D., MacDonald, D., & O'Sullivan, M. (2006). Handbook of physical education. London: Sage.
Kulinna, P. H., & Cothran, D. J. (2003). Physical education teachers’ self-reported use and perceptions of various teaching styles. Learning and Instruction, 13(6), 597-609.
Kulinna, P. H., & Silverman, S. (1999). The development and validation of scores on a measure of teachers’ attitudes toward teaching physical activity and fitness. Educational and Psychological Measurement, 59(3), 507-517.
Kulinna, P. H., Brusseau, T., Ferry, M., & Cothran, D. (2010). Preservice teachers' belief systems toward curricular outcomes for physical education. Research Quarterly for Exercise and Sport, 81(2), 189-198.
Malow-Iroff, M. S., O’Connor, E. A., & Bisland, B. M. (2007). Intention to return: Alternatively certified teachers’ support, ideology and efficacy beliefs. Teacher Development, 11(3), 263-275.
Metzler, M. W. (2005). Instructional models for physical education. Arizona: Holcomb Hathaway Pubs.
MEB (2009). Ortaöğretim beden eğitimi dersi (9-12. sınıflar) öğretim programı. Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü.
MEB (2012). Oyun ve fiziki etkinlikler dersi (ilkokul 1-4. sınıflar) öğretim program. Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü.
MEB (2013). Beden eğitimi ve spor dersi (ortaokul 5-8. sınıflar) öğretim programı. Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü.
Mosston, M., & Ashworth, S. (2002). Teaching physical education (5th ed.). San Francisco: Benjamin Cummings.
Parker, M., & Curtner-Smith, M. (2012). Preservice teachers’ use of production and reproduction teaching styles within multi-activity and sport education units. European Physical Education Review, 18(1), 127-143.
Postareff, L., Lindblom-Ylanne, S., & Nevgi, A. (2007). The effect of pedagogical training on teaching in higher education. Teaching and Teacher Education 23(5), 557–571.
Saraç, L. ve Muştu, E. (2013). Öğretmen adaylarının beden eğitimi öğretim stillerini kullanım düzeyleri ile stillere ilişkin değer algılarının incelenmesi. Pamukkale Journal of Sport Sciences, 4(2), 112-124.
Schutz, R. W., & Gessaroli, M. E. (1993). Use, misuse, and disuse of statistics in psychology research, In R. N. Singer., M. Murphy ve L. K. Tennant (Ed.), Handbook of research in sport psychology (pp. 901–921). New York: MacMillan.
Sicilia-Camacho, A., & Brown, D. (2008). Revisiting the paradigm shift from the versus to the non-versus notion of Mosston's Spectrum of teaching styles in physical education pedagogy: a critical pedagogical perspective. Physical Education and Sport Pedagogy, 13(1), 85-108.
Siedentop, D., & Tannehill, D. (2000). Developing teaching skills in physical education (4. Bs.) California: Mayfield.
Syrmpas, I., Digelidis, N., & Watt, A. (2016). An examination of Greek physical educators’ implementation and perceptions of Spectrum teaching styles. European Physical Education Review, 22(2), 201-214.
Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2014). Using multivariate statistics (6th ed.). Essex: Pearson.
Taneri, P. O. ve Ok, A. (2014). Alandan ve alan dışından öğretmenlik sertifikası ile atanan yeni sınıf öğretmenlerinin sorunları. Eğitim ve Bilim, 39(173), 418-429.
Tsangaridou, N. (2008). Trainee primary teachers' beliefs and practices about physical education during student teaching. Physical Education and Sport Pedagogy, 13(2), 131-152.
Ommundsen, Y., & Kvalo, S. E. (2007). Autonomy–mastery, supportive or performance focused? Different teacher behaviours and pupils' outcomes in physical education. Scandinavian Journal of Educational Research, 51(4), 385-413.
Yıldırım, A. ve Ok, A. (2002). Alternative teacher certification in Turkey: Problems and issues. In R. G. Sultana (Ed.). Teacher education in the euro-mediterranean region (pp. 259-276). New York: Peter Lang Inc.
YÖK (1998). Eğitim fakültesi öğretmen yetiştirme lisans programları. [Çevrim-içi: http://www.yok.gov.tr/documents/10279/30217/Egitim_fakultesi_ogretmen_yetistirme_lisans_programlari_mart _98.pdf/ ], Erişim tarihi: 20.02.2017
YÖK (2007). Eğitim fakültesi öğretmen yetiştirme lisans programları. [Çevrim-içi: http://www.yok.gov.tr/documents/10279/30217/EĞİTİM+FAKÜLTESİ%20ÖĞRETMEN+YETİŞTİRME+LİS ANS+PROGRAMLARI.pdf/ ], Erişim tarihi: 20.07.2017.