Sosyal Bilgiler Dersinde Zaman Kapsülü Kullanımına Yönelik Öğrenci Tutumlarının ve Görüşlerinin İncelenmesi

Zaman kapsüllerinin eğitimde kullanımının amacı bireylere, belirlenen sürede kapsülün içine konulup kapatılan materyaller ile kendilerinin ve çevrelerinin ne kadar değiştiğini anlamalarına yardımcı olmaktır. İlköğretim sosyal bilgiler öğretim programında yer alan "zaman, süreklilik ve değişim" öğrenme alanına ilişkin kazanımların edinilmesinde zaman kapsüllerinin kullanımı önem arz etmektedir. Belirtilen amaca uygun olarak yürütülen bu çalışmada Ordu ilinde bulunan bir devlet ortaokulda gerçekleştirilen uygulama ile 2015 yılında 21 öğrenci ile birlikte hazırlanarak kapatılan zaman kapsülü 2016 yılında açılmıştır. Karma araştırma deseninin kullanıldığı çalışmanın ilk aşamasında, zaman kapsülü uygulamasının öğrencilerin derse ilişkin tutumlarına etkisini belirlemek amacıyla "sosyal bilgiler" dersine ilişkin tutum ölçeği öntest ve sontest olarak uygulanmış ve verilerin analizi SPSS programıyla gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın nitel bölümünde ise öğrencilerin zaman kapsülü uygulamasına ilişkin görüşleri uygulama öncesi ve sonrasında gerçekleştirilen birinci ve ikinci görüşme formları ile kayıt altına alınmıştır. Elde edilen veriler, nitel analiz yöntemlerinden biri olan içerik analizine tabi tutulmuştur. Araştırma sonucunda "Zaman kapsülü" uygulamasının öğrencilerin tarihsel bakış açılarını olumlu yönde etkilediği ve "zaman, süreklilik ve değişim" algılarına olumlu yönde katkı sağladığı görülmüştür

Investigation of Student Attitudes and Opinions in Regards to Time Capsule Use in Social Studies Course

Time capsule which is used in education intends to help people understand how the capsule’s contents and how much they and their surroundings have changed during the time of its close. The use of time capsules is important in acquiring the achievements related to the "time, continuity and change" learning strand in primary school social studies curriculum. In this respect, this study was carried out in a secondary school located in the province of Ordu and the time capsule which was prepared with 21 students and closed in 2015 was opened in 2016. Using the mixed research design generally, in the first phase of the study, the attitude scale of the “social studies” course was applied as pretest and posttest to determine the effect of the time capsule application on the students' attitudes towards the course. In the qualitative part of the study, students’ thoughts about the time capsule application were recorded with the first and second interview forms performed before and after the application. The obtained data were subjected to content analysis, one of the qualitative analysis methods. As a result of the research, it was seen that the application of “Time capsule” contributed positively to the perception of the students’ historical viewpoints and “time, continuity and change”

PDF

___

Alberta Legislative Assembly Office [ALCT]. (tarihsiz). A Tale of Two Time Capsules, URL: https://www.assembly.ab.ca/visitor/teachers/pdf/TimeCapsule_Activities.pdf
Asher, R. (1974). How to Build a Time Capsule, Journal of Popular Culture, 8 (1974): 241-253. URL: http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/j.0022-3840.1974.00241.x/abstract
Brandt, D. (2016). The Time Capsule, Change: The Magazine of Higher Learning, 48:2, 44-45, URL: http://www.tandfonline.com/doi/pdf/10.1080/00091383.2016.1167564?needAccess=true
Buldur, S. ve Doğan, A. (2017). Performansa Dayalı Tekniklerle Yürütülen Biçimlendirmeye Yönelik Değerlendirme Sürecinin Öğrencilerin Hedef Yönelimlerine Etkisi, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (H.U. Journal of Education) 32(1): 143-167, URL: http://efdergi.hacettepe.edu.tr/upload/files/1740- ogrencihedefionelimdegerlendirme.pdf
Demir, S. B. ve Akengin, H. (2010). Sosyal bilgiler dersine yönelik bir tutum ölçeğinin geliştirilmesi: geçerlik ve güvenirlik çalışması. E-uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, Cilt 1, Sayı 1, URL: http://dergipark.ulakbim.gov.tr/ijer/article/viewFile/1073000020/1073000011
Demircioğlu, İ. H. (2005). Sekizinci sınıf öğrencilerinin tarih öğretiminde Kullanılan zaman ve kronolojiyle ilgili bazı kavramları anlama düzeyi. Eğitim Araştırmaları Dergisi, 19, 155- 163. URL: http://www.ejer.com.tr/0DOWNLOAD/pdfler/tr/1522248733.pdf
Dewey, J. (1910). How We Think (1991 ed.). New York: Prometheus Books. http://dx.doi.org/10.1037/10903-000
Eggan, P. D. ve Kauchak, D. P. (2001). Strategies for Teachers: Teaching Content and Thinking Skills. Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.
Friedman, L. M. (1990). Opening the Time Capsule: A Progress Report on Studies of Courts over Time, Law & Society Review, Vol. 24, No. 2, Longitudinal Studies of Trial Courts, pp. 229-240. URL: http://www.jstor.org/stable/3053675
Jarvis, W. E. (1992). Modern Time Capsules: Symbolic Repositories of Civilization, Libraries & Culture, Vol. 27, No. 3 (Summer, 1992), pp. 279-295, URL: http://www.jstor.org/stable/25542451
Maxim, G. W. (1997). Time Capsules: Tools of the Classroom Historian, The Social Studies, 88:5, 227-232, URL: http://www.tandfonline.com/doi/pdf/10.1080/00377999709603784?needAccess=true
Özen, R.ve Sağlam, H.İ. (2010). İlköğretim Öğrencilerinin Değişim ve Sürekliliği Algılayışı, Akademik Bakış Dergisi, Sayı 22, ss.1-15. URL: http://www.akademikbakis.org/eskisite/22/17.pdf
Öztürk, C. ve Baysal, N. (1999). İlköğretim 4-5. Sınıf Öğrencilerinin Sosyal Bilgiler Dersine Yönelik Tutumu. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. Sayı:6.
Rohlf, G. (2015). How to Make Field Trips Fun, Educational, and Memorable: Balancing Self-Directed Inquiry with Structured Learning. The History Teacher, 48, 517-528.
Safran, M. ve Şimşek, A. (2006). İlköğretim Öğrencilerinde Tarihsel Zaman Kavramının Gelişimi, İlköğretim Online, 5(2), 87-109, URL: http://ijaedu.ocerintjournals.org/download/article-file/91046
Safran, M. ve Şimşek, A. (2009). Çocuklarda Zaman Algısının Gelişimi, Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, Volume 2/6, URL: http://www.sosyalarastirmalar.com/cilt2/sayi6pdf/safran_simsek.pdf
Seixas, P. (tarihsiz). Teacher Notes: Benchmarks of Historical Thinking A Framework for Assessment in Canada, URL: http://www.edu.gov.mb.ca/k12/cur/socstud/foundation_gr8/tns/tn1.pdf
Seixas, P. ve Peck, C. (2004). Teaching historical thinking. In A. Sears & I. Wright (Eds.), Challenges and Prospects for Canadian Social Studies (pp. 109-117). Vancouver: Pacific Educational Press. URL: http://www.culturahistorica.es/seixas/seixas_peck.pdf
Sönmez, V. ve Alacapınar, F. G. (2011). Örneklendirilmiş bilimsel araştırma yöntemleri. Anı Yayıncılık.
Stafford-Levy, M. (2007). Reflections From a Teaching Time Capsule, Journal of Border Educational Research Volume 6 Number 2, URL: https://journals.tdl.org/jber/index.php/jber/article/viewFile/7160/6474
Stopsky, F. ve S. Lee. (1994). Social studies in a global society. Albany, N.Y.: Delmar.
Wolff, B. (1941). School for Living: A Lesson for the Time Capsule, The Clearing House, Vol. 15, No. 5 (Jan., 1941), pp. 273-276. URL: http://www.jstor.org/stable/30186797
Zayimoğlu Öztürk, F. ve Öztürk, T. (2016). Using time capsules in 5th grade social studies course, 1st International Scientific Researches Humanity and Social Sciences Conference - IBAD, Madrid, May 19-22, 2016.