Bu çalışmada, 1990-2016 yılları arasında Türkiye'de fizik eğitimi alanında yapılmış yüksek lisans ve doktora tezlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Tezlerin incelenmesinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Çalışmada incelenen tezler Yüksek Öğretim Kurulu (YÖK) Başkanlığı Ulusal Tez Merkezi veri tabanına kayıtlı olan fizik eğitimi alanında yazılmış tezler arasından seçilmiştir. Fizik eğitimi alanında toplam 466 adet teze ulaşılmıştır. Tam metnine ulaşılamayan 129 tez çalışmaya dahil edilmemiş ve çalışmada tam metinlerine ulaşılabilen 337 tez sekiz araştırmacı tarafından incelenmiştir. Çalışmada tezleri sınıflandırmak amacıyla "fizik eğitimi lisansüstü tez sınıflama formundan" yararlanılmıştır. Verilerin analizi için SPSS 23.0 programı kullanılmış ve sonuçlar yüzde ve frekans tabloları ile gösterilmiştir. Elde edilen veriler incelendiğinde fizik eğitiminde; 1990-2016 yılları arasında yapılan tezlerde en fazla "diğer" tez alanı olarak adlandırılan ve laboratuvar çalışmaları, öğretmen eğitimi, müfredat ve fizik kitabı inceleme gibi herhangi bir konu alanına dahil olmayan alanlar çalışılmıştır. İkinci olarak en çok çalışılan fizik alanı ise "Elektrik"ir. Çalışmalarda tez konusu olarak "öğretime" öncelik verildiği belirlenmiştir. "Başarı testi" kullanımının fazlalığı veri toplama yönteminin analiz sonuçlarında göze çarpmaktadır. Tercih edilen örneklem grubu en fazla "ortaöğretim " ve "lisans" öğrencileri olmuş ve veri analizinde "t-testi" ve "frekans-yüzde tabloları" yöntemleri çoğunlukla kullanılmıştır

In this study, it is aimed to investigate master and PhD theses in physics education in Turkey between the years 1990 and 2016. Content analysis method was used to investigate research trends in theses. Theses studies in the current research were selected from those registered into the database of Turkish Council of Higher Education Thesis Center. From the database a total of 466 theses were reached in physics education. However, 129 of them whose full-texts are not available online were not included in the study. Eight researchers investigated 337 theses whose full-texts were reached online in the present study. In the study, in order to classify theses ‘physics education thesis classification form’ was used. In data analysis SPSS 23.0 was used and data gathered from the study were shown in percent and frequency tables. According to the results, between the years 1990 and 2016 laboratory studies, teacher education, curriculum and physics textbook analysis studies labeled as ‘other’ was found to be the most frequently studied topic. The next frequently studied topic was found to be ‘electricity’. As the most frequently studied area ‘teaching’ is given high priority in physics education theses. It is striking that ‘achievement tests’ are abundantly used in the studies as data collection tools. The most frequently studied samples were found to be ‘secondary school ’ and ‘undergraduate’ students and the most frequently used data analysis methods were found to be ‘t-test’ and ‘frequency-percentage tables’. .Keywords: Physics Education, Content Analysis, Graduate Theses, Research Trends