The effects of using newspapers in science and technology course activities on students’ critical thinking skills

Problem Durumu: Bugün, çok sayıda bilim insanı eleştirel düşünme becerisini bireylerin sahip olması gereken en önemli becerilerden biri olarak göstermektedir. 2005 yılından itibaren uygulanmakta olan fen ve teknoloji öğretim programının amaçlarından biri de, yeniliklere karsı eleştirel ve sorumlu tutumlar geliştirmek için gerekli bilgi ve becerileri geliştirmektir. Bu bilgiler ışığında fen ve teknoloji derslerinde gazetelerin kullanılmasının öğrencilerin okuma, düşünme ve yorum yapma becerilerini kullanarak, eleştirel düşünme becerisini geliştirmesi amaçlanmaktadır. Fen derslerinde gazetelerin kullanılması konusunda yapılmış sınırlı sayıda araştırma bulunmaktadır. Yapılan araştırmalar da ortak olarak fen derslerinde gazete kullanımının öğrencilerin derse ilgisini çekmeyi kolaylaştırdığını vurgulamaktadır. Fen derslerinde gazetelerin kullanımı öğrencilerin gazetede yer alan fenni okuma ve okudukları üzerinde düşünmesine olanak sağlayacağı için, günümüzdeki bireylerin sahip olması gereken en önemli becerilerden biri olarak gösterilen eleştirel düşünme becerisini de geliştireceği düşünülmüştür. Özellikle sözel ağırlıklı derslerde gazetelerin kullanılmasıyla eleştirel düşünme becerisinin geliştirileceğine yönelik çalışmalar bulunmaktadır. Ancak fen derslerinde gazete kullanımının eleştirel düşünme becerisi üzerindeki etkisine yönelik herhangi bir çalışmaya rastlanmamıştır. Bu bilgiler ışığında fen derslerini daha ilgi çekici hale getirmeye ve günlük yaşam ile ilişki kurmaya uygun hale getirebileceği vurgulanan gazetelerin, eleştirel düşünme becerileri üzerindeki etkisi merak konusu olmuştur.Araştırmanın Amacı: Bu araştırmada gazetelerden faydalanılarak ders etkinlikleri hazırlanması ve bu etkinliklerin öğrencilerin eleştirel düşünme becerileri üzerindeki etkisinin belirlenmesi amaçlanmaktadır.Araştırmanın Yöntemi: Araştırmanın katılımcılarını 2009-2010 eğitim öğretim yılında Kocaeli ilindeki bir ilköğretim okulunun 5. sınıfında öğrenim görmekte olan 100 öğrenci oluşturmaktadır. Bu okuldan 2 deney ve 2 kontrol grubu seçilmiştir. Araştırmanın 2 deney 2 kontrol sınıfı ile yürütülmesinin iki amacı vardır. Birinci amaç; her iki deney grubu yapılacak uygulamalar birbirinin aynı olduğu için toplam tek deney grubu gibi alarak örneklem büyüklüğünün artırılmasıdır. Aynı durum kontrol grubu için de geçerlidir. İkinci amaç ise, aynı bağımsız değişkenin uygulandığı deney gruplarının ikisinde de araştırmanın bağımlı değişkenlerindeki değişimin benzer olup olmadığının kontrol edilmek istenmesidir. Deney ve kontrol grupları araştırmanın bağımlı değişkeni olan eleştirel düşünme becerisi ön test puanlan bakımından birbirine denk sınıflardan seçilmiştir. Araştırmada deneme modellerinden ön test son test kontrol gruplu yarı deneysel yöntem kullanılmıştır. Araştırma "Maddenin Değişimi ve Tanınması" ünitesi boyunca gerçekleştirilmiş ve bu ünite için gazete kullanmaya uygun kazanımlar seçilerek, bu kazanımlarla ilgili 13 gazete etkinliği geliştirilmiştir.Deney gruplarında ders kitaplarındaki etkinliklerin yanı sıra gazete etkinlikleri uygulanırken, kontrol gruplarına yalnızca ders kitaplarında yer alan etkinlikler uygulanmıştır. Öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerini ölçmek amacıyla Cornell Eleştirel Düşünme Becerileri Testi- Düzey X kullanılmıştır. Test, bu araştırmada kullanılmadan önce farklı bir örneklem grubuna uygulanmış, madde analizleri ve güvenirlik çalışmaları yenilenmiştir. Güvenirlik çalışması için testtin uygulandığı gruptan elde edilen ölçümlerin KR 20 güvenirlik katsayısı .71 olarak tespit edilmiştir. Elde edilen ölçümler doğrultusunda testte yer alan maddelerin tamamı için madde güçlük indeksi ortalama .46, madde ayırt edicilik indeksi ise, .27'dir. Ayırt edicilik indeksinin .30'dan düşük çıkmış olması nedeniyle testi kullanan alan uzmanlarından görüş alınmıştır. Testte bazı maddelerin çıkarılması durumunda ayırt edicilik indeksi artacaktır ancak testin kapsam geçerliği bozulacağı için, uzman görüşleri doğrultusunda bu haliyle kullanılmasına karar verilmiştir. Araştırmanın örneklem grubundan elde edilen Ön ve son test ölçümleri için güvenirlik katsayısı hesaplanmış ve ICR 20 güvenirlik katsayısının ,75 olduğu tespit edilmiştir.Araştırmanın Bulguları: 1. Deney Grubu, 2. Deney ve Deney gruplarının toplamı için eleştirel düşünme becerisi ön test son test Ölçümleri son testler lehine anlamlı farklılık göstermiştir (1. Deney Grubu: tas=-4.04, pc.01; 2. Deney Grubu: t23=-5.69, pc.01; Deney gruplarının toplamı t{.«)=-6.73, p.05; Kontrol Gruplarının Toplamı: fygp-.ö9, p>.05). Deney ve kontrol gruplarının ön test Ölçümleri bakımından birbirine denk olarak seçilmesi nedeniyle, deney ve kontrol gruplarının son testleri karşılaştırılmış ve her bir deney grubunun kontrol gruplarından anlamlı olarak daha yüksek puanlara sahip olduğu tespit edilmiştir (Fp.g6p5.51, pc.01). Deney gruplarının toplamı ve kontrol gruplarının toplamının son test Ölçümlerinden elde edilen puanlar karşılaştırılmış ve deney gruplarının toplamının son test puanları lehine aralannda anlamlı farklılık olduğu tespit edilmiştir (t(98p-4.09, pc.01).Sonup ve Öneriler: Bu çalışma yarı deneysel bir yöntemle gerçekleştirildiği için sonuçların genellenmesin! kısıtlamaktadır. Bu araştırmada, gazetelerden faydalanılarak hazırlanan ders etkinliklerinin çalışma grubundaki öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerini geliştirilmede etkili olduğu görülmüştür. Yalnızca ders kitaplarında yer alan etkinliklerin uygulanmasının öğrencilerin eleştirel düşünme becerileri üzerinde anlamlı bir etkisi olmadığı tespit edilmiştir. Çalışmanın örneklemi çeşitlendirilip arttırılarak genel sonuçlara varılabilir. Bu araştırmanın sonuçlarına benzer olarak farklı alanlardaki dersler için de gazete kullanımının eleştirel düşünme

Fen ve teknoloji ders etkinliklerinde gazetelerden yararlanmanın öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerine etkisi

Problem Statement: In recent years, numerous scientists and intellectuals have stated that “critical thinking” is one of the most significant skills that individuals can possess. One of the aims of the Turkish Science and Technology Curriculum is the development and enhancement of critical thinking skills. Using newspapers in courses helps students develop their critical thinking skills by prompting them to read, think about and comment on complex issues.Purpose of the study: The purpose of this study is to use newspapers to organize activities in science and technology courses and to determine whether these activities affect students’ critical thinking skills. Methods: Participants in this study included 100 pupils who were in the 5th grade at a primary school in Kocaeli from 2009 to 2010. Two control groups and two experimental groups were selected from this school. The research was conducted with a semi-experimental model. During the science and technology lesson “Unit of Identification and Change of Matter”, activities based on newspapers and the course book were used with the experimental groups, while activities based on only the course book were enacted with the control groups. Fourteen activities were organized by selecting the outcomes inside the unit that were suitable for using newspapers. The Cornell Critical Thinking Test Level X was used to measure students’ critical thinking skills.Findings and Results: It was found that the difference between critical thinking skill pre-test and post-test scores favoured the post-test for both experimental groups. The difference between the critical thinking skill pre-test and post-test scores of the control groups was not found to favour the post-test. The critical thinking post-test results of students in the experimental groups were significantly different from those of the control groups.Conclusions and Recommendations: It can be said that the use of activities in course books, along with the use of activities organized around newspapers, effectively improves the critical thinking skills of students, compared with activities that are organized solely around course books.

PDF

___

Aiex, N. K. (2000). Netvspapers as a teaching resource for adult learners. ERIC Clearinghouse on Reading English and Communication Bloomington I. ERIC Digest D150. Retrieved 7 June 2009 from http:// www.ericdigests.org/2001-l /newspapers.html.
Akar, C., (2007). İlköğretim öğrencilerinin eleştirel düşünme becerileri [Critical thinking skills of elementary school students], Unpublished doctoral dissertation, Gazi University, Turkey.
Ary, D„ Jacobs, L.C., Sorensen, C. & Razavieh, A. (2010). Introduction to research in science education (8th Edition), Belmont, USA: Wardsworth Cengage Learning.
Bademci, V, (2005). Testler güvenilir değildir: ölçüm güvenirliğine yeterli dikkat ve güvenirlik çalışmaları için örneklem büyüklüğü [Tests are not reliable: sufficient attention to judgements in the evaluation reports of the arbiters have been investigated by score reliability and sample size for reliability studies], The Jounal of the Industrial Arts Education Faculty of Gazi University, 17,33-45.
Buluş Kırıkkaya E. & İşeri Ş. (2009, September), Effect of using newspaper clippings in science and tecnology course on students' attitudes towards science. Paper presented at the European Science Education Research Association (ESERA) 2009 Conference, İstanbul - Turkey.
Christensen, L. B. (2004). Experimental methodology, United States of America: Pearson Education.
Cohen, R. P. (1991). The use of newspapers with undei-prepared community college students as a means of improving reading and writing (Doctoral dissertation), Retrieved 24 October 2009 from Proquest Digital Dissertation database. (Proquest Document ID: 746160481).
Cohen, L., Manion, L. & Morrison, K. (2000). Research Method in Education. London: Routledge Falmeri.
Crocker, L. & Algina, J. (1986). Introduction to classical and modem test theory, Fort Worth, Holt, Rinehart and Winston, Inc.
Dee-Garrett, S. (2007). Improving comprehension with neivspapers, 2007 NIE Week Teacher's Guide: Noıv I Get It!. Report of the Newspaper Association of America Foundation. Retrieved 20 September 2009 from,
http://www.mopress.com/ lib/files/07NIEWeek TeachGuide.pdf.
Dee Garrett, S. (2008). Improving comprehension with nezvspapers, 2008 NIE Week Teacher's Guide: Connect to the World. Report of the Newspaper Association of America Foundation. Retrieved 20 September 2009 from,
http://nie.gazettenet.com/NIE%20Week%20Q8%20teacher%20guide.pdf.
Diamond, S. & Riekes, L. (1981). Nexospapers and law-related education grades 10-12, American Newspaper Publishers Association Foundation: Washigton. Retrieved from ERIC Databased. (ED254436)
Drucker, P.F. (1999). Management discussion for 21"' cenhiry [21. Yüzyıl için eğitim tartışmaları] (İrfan Bahçıvangil, Trs.). İstanbul: Epsilon Yayıncılık.
Elliott, P. (2006). Reviewing newspaper articles as a technique for enhancing the scientific literacy of student-teachers, International Journal of Science Education, 28 (11),1245-1265.
Ennis, R.H. & Millman, J. (1985). Cornell critical thinking test level x. Pacific Grove, CA: Midwest Publications.
Ennis, R.H., Millman, J. & Thomko, T. N. (2005). Cornell critical thinking tests level x & level z manual. USA: The Critical Thinking Co.
Gillespie, C. (1989). Incorporating the neiospaper into basal lessons. Paper presented at the Indiana University Fall Language Arts Festival, Bloomington. Retrieved from ERIC Databased (ED 312 634).
Guenther, J, E. & Lashier, W. (1985). Using in the neiospaper in secondary science. Washington: American Newspaper Publishers Association Foundation, The Newspaper Center.
Gray, D. (2009). Doing research in the real xoorld (2th Edition). London: Sage Publication Ltd.
Halkia, IC. & Mantzouridis, D. (2005). Students' views and attitudes towards the communication code used in press articles about science, International Journal of Science Education, 27 (12), 1395-1411.
Jackson, J., Houghton, M. & Capra, J., (1975). A Handbook for using the neiospaper in the classroom. Colorado: Rock Mountain News.
Jarman, R. & McClune, B. (2002). A Survey of the use of newspapers in science instruction by secondary teachers in Northern Ireland, International Journal of Science Education, 24, 997-1020.
Jarman, R. & McClune, B. (2003). Bringing newspaper reports into the classroom: citizenship and science education. School Science Revieiu, 84 (309), 121-130.
Kurfiss, J. G. (1988). Critical thinking: theonj, research, practise, and possibilities. ASHE-ERIC Higher Education Report No.2. Retrieved from ERIC database. (ED304041)
Kurnaz, A. (2007). İlköğretim beşinci sınıf sosyal bilgiler dersinde beceri ve içerik temelli eleştirel düşünme öğretiminin öğrencilerin eleştirel düşünme becerileri, erişi ve tutumlarına etkisi [Effects of skill and content-based critical thinking training on students' critical thinking skills, achievement and attitudes in the fifth grade course of social knowledge of primary school]. Unpublished doctoral dissertation, Selçuk University, Konya.
Lau, J. (2003). A Mini Guide to Critical Thinking. Department of Philosophy, The University of Hong Kong.
Lentnek, R. L. (1997). Turning the newspaper into a teaching tool: a study of the effects of neivspapers incorporated into the curriculum of a fifth-grade class. Master Thesis, Georgia State University Atlanta. Retrieved from Proquest Digital Dissertation database. (Proquest Document ID: 740672171).
McClune, B. & Jarman, R. (2004). Space science news: from archive to teaching resource, the secret life of newspapers, Physics Education, 39 (2), 188-196.
McClune, B. & Jarman, R. (2010). From aspiration to action: a learning intentions model to promote critical engagement with science in the print-based media, Research in Science Education, 40 (5). 625-757.
Milli Eğitim Bakanlığı (National Ministry of Education) (2005). İlköğretim fen ve teknoloji ders programı- 4. ve 5. sınıf [Curriculum of elementary science and technology courses- 4th and 5th class], MEB Press, Ankara, Turkey: Author.
Milli Eğitim Bakanlığı (Ministry of National Education) (2008). İlköğretim 4.-8. sınıflarda öğrenme-öğretme sürecinde gazete kupürlerinden yararlanma [Primary 4-8, classes in the curriculum of the learning-teaching process of access to newspaper clipping]. Retrieved from 18 February 2009 http//ttkb.meb.gov.tr. MEB Press, Ankara, Turkey: Author.
Orcutt, C. B. J. (1997). A case study on inquinj-based science education arid students' feelings of success. Master's thesis, University of San Jose State, SJSU Scholar Works,Retrieved 4 June 2010 from http://scholarworks.sjsu.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=2515&context=et d_theses.
Özay Köse, E. (2008). Using newspapers in biology education, Journal of Theoretical Educational Science, 1 (2), 84-91.
Sanderson, P. (1999). Using nezuspaper in the classroom. Cambridge: Cambridge University Press.
Segall, S. & Schmidd, S. (2006). Reading The Newspaper as a Social Text, The Social Studies, May/June 2006,91-99.
Shibley, I. A. (2003). Using newspapers to examine the nature of science, Science & Education, 12,691-702.
Street, C. (2002). Teaching with the newspaper, The Social Studies, 93 (3), 131-133.
Thompson, B. & Vacha-Haase, T. (2000). Psychometrics is data metrics: the test is not reliable. Educational and Psychological Measurement, 60,174-195.
Vaughan M. N., Sumrall J. & Rose L. H. (1998). Preserves teachers use the newspaper to teach science and social studies literacy, Journal of Elementary Science Education, 10 (2), 1-19.
Wellington, J. (1991). Newspaper science, school science: friends or enemies?, International Journal of Science Education, 13 (4), 363-372.