Kamuran TARIM GÖZÜBATIK, Perihan ARTUT DİNÇ

Okul Öncesi Çocuklarda Kubaşık Çalışmalarda Toplama ve Çıkarma Becerilerinin Kazandırılması

Bu çalışma okulöncesi dönemde matematik becerilerinden bazılarını kazandırmada kubaşık öğrenme yönteminin etkisini sınamak amacıyla planlanmıştır. Araştırma, Adana il merkezinde bulunan bağımsız bir devlet anaokulundaki anasınıfına devam eden 20 çocuk üzerinde yapılmıştır. Veri toplama aracı olarak Aktaş ve ark. (2003) tarafından geliştirilen "Sayı ve işlem kavramları testi" nin toplama ve çıkarma becerilerine yönelik maddeleri tekrar düzenlenerek bir değerlendirme formu oluşturulmuştur. Değerlendirme formu araştırmanın başında ve sonunda çocuklara uygulanmıştır. Bu araştırma tek grup öntest-sontest deneysel desen türü bir çalışmadır. Çalışma toplam 13 haftalık bir süre içinde tamamlanmıştır. Deneyin başlangıcında uygulanan değerlendirme formuyla elde edilen veriler incelendiğinde özellikle somut materyallerle yapılan toplama ve çıkarma işlemlerinde çocukların daha başarılı oldukları gözlenmiştir. Yarı somut materyalle sorulan sorularda başarı düzeyinin daha düşük olduğu görülmüştür.

Teaching Addition and Subtraction Skills to Preschool Children with Cooperative Learning Method

This study investigated the effect of the application of cooperative learning method for acquiring some of the mathematical skills in the preschool period. The study recruited 20 students attending to independent public preschools in Adana city center. An evaluation form was prepared as a data collection tool after rearranging the items related to addition and subtraction concepts of the "numbers and operation test" developed by Aktaş at al (2003). A pretest-posttest experimental design was utilized. The study lasted 13 weeks. Results showed that, at the beginning of the study, children were more successful with the concrete materials in the addition and subtraction operation than they were with semi-concrete materials. Children's working skills with groups were improved at the end of the study.

PDF

___

Aktaş Arnas, Y.; Deretarla Gül E., Sığırtmaç, A. (2003). 48-86 Ay Çocuklar için Sayı Ve İşlem Kavramları Testinin Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 12(12). s. 147-157.
Aktaş, Y. (2002). Okulöncesi Dönemde Matematik Eğitimi. Adana:Nobel Tıp Kitabevi.
Askew,M; Wiliam D. (1998). Recent research in mathematics education 5-16. School of education King's Collage. London: Stationery Office.
Avcıoğlu, H. (2003). "Okulöncesi Dönemdeki Çocuklara Sosyal Becerilerin Öğretilmesinde İşbirlikçi Öğrenme Yöntemi İle Sunulan Öğretim Programının Etkililiğinin İncelenmesi." OMEP Dünya konsey toplantısı ve konferansı. 5-11 Ekim. Kuşadası, Türkiye.
Burton, G.M. (1985). Good beginning teaching early chilhood mathematics. Canada. Addission Wesley Push. Comp.
Curan, L.(1998). Lessons for little ones mathematics : cooperative learning lessons. Kagan Cooperative Learning. San Clemente.
Doise, W.; Mugny, G.(1984). The social development of the intellect (A. St. James-Emler&N. Emler Trans), Oxford, England: Pergamon.
Fisher, F.E. ve Beckey, R. D.(1990). Beginig kindergarteners' perception of number. Perceptial and motor skills. 70:419-425.
Good, T.L., Mulryan, C, McCaslin Mary (1992). Grouping for instruction in mathematics:a call for programmatic resarch on small-group processes. In D. A. Grouws (Ed.), Handbook of research on mathematics teaching and learning (p. 165-196). Macmillan:New York.
Gömleksiz, M. (1997). Kulbaşık Öğrenme: Temel Eğitim Dördüncü Sınıf Öğrencilerinin Matematik Başarısı ve Arkadaşlık İlişkileri Üzerine Deneysel Bir Çalışma. Adana: Baki Kitabevi.
Hatfield, M.M., Edwards, N.T. ve Bitter, G.G. (1997). Mathematics methods for clemantary and middle school teachers. Thirth Edition. Allyn and Bacon Pub.
İflazoğlu, A. ve Gömleksiz, M.(2001). Küme Destekli Bireyselleştirme Tekniğinin Temel Eğitim Beşinci Sınıf Öğrencilerinin Matematik Başarısı ve Benlik Saygıları Üzerindeki Etkisi. Ç.Ü. Sosyal Bilimler Dergisi, 7(7).1-18.
Johnson, D.W,& Johnson, R.T (1989). Cooperation and competition. Second edition. Edina,Minnesota: Interaction Book Company.
Johnson, D. W,& Johnson, R.T (1991). Learning mathematics and cooperative learning lesson plans for teachers. Interaction Book Company: Edina, Minnesota.
Johnson,D.W, Johnson, R.T., & Smith, K.(1991) Cooperative Learning : Increasing College Faculty Instructional Productivity. ASHE-ERIC Higer Education Report No.4, Washington, DC: The George Town Universty
Karper, J.; Melnick, S.A.(1993). The effectiveness of team accelerated instruction on high achievers in mathematics. Journal of Instructional Psychology. 20(l).p.49.
Mueller, D.W. (1985). Building a scope and sequence for early chidhood mathematics. Aritmetic Teacher. 33(2): 8-11.
Orton, A., Frobisher, L. (1996). Insights into teaching mathematics. London. Cassell.
Slavin, R.E.(1989a) Cooperative learning and srudent achievement. In R. Slavin (Ed.), School and classroom organization (p. 129-156). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum.
Slavin, R.E.(1989b). School and classroom organization. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum.
Slavin, R.E.; Leavey M.B; Madden, NA. (1984). Combining cooperative learning and individualized instruction: Effects on student mathematics achievement, attitudes and behaviors. The Elementary School Journal. 84(4). 409-422.
Slavin, R. E.;Karweit, N.L. (1985). Effects of whole class, ability groupped and individualized instruction on mathematics achievement. American Educational Research Journal. 22(3),351-367.
Smith, S.S.(2001). Early childhood mathematics.(second edition)Allyn&Bacon. Needham Heights.
Sophian, C. (1988). Early development in children's under-standing of number: inferences about numerosity and one-to one correspondence. Child Development. 59:1397-1414.
Tarım, K. (2003). Kubaşık Öğrenme Yönteminin Matematik Öğretimindeki Etkinliği ve Kubaşik Öğrenme Yöntemine ilişkin Bir Meta Analiz Çalışması. (yayınlanmamış doktora tezi) Çukarova Üniversitesi Fen bilirmleri Enstitüsü.
Tarım, K, Gül, E.D, (2003). Anasınıfı ve ilköğretim Birinci Sınıf Öğrencilerinin Toplama ve Çıkarma Becerilerinde Kullandıkları Stratejilerin incelenmesi. OMEP dünya konsey toplantısı ve konferansı. 5-11 Ekim. Kuşadası, Türkiye.
Troutman, A.P. ve Lichtenberg, K.B. (1991) Mathematics a good begining strategies for teaching children. Fourth Edition. California.Brooks/Cole Pub.
Van De Walle, J. A.(2001). Elementary and middle school mathematics: Teaching developmentally (fourth edition). Longman:New York.
Vygotsky, L.S. (1978). Mind and society: The development of higer mental processes. Cambridge, MA:Harvard University Press.
Wiegel, H.G., 1998. Kindergarten students' organization of counting in joint counting tasks and the emergence of coopartion. Journal for Research in Mathematics Behaviour, 39, p.2002-224.
Yıldız, V. (1998) İşbirlikli Öğrenme ve Geleneksel Öğretimin Okulöncesi Çocuklarının Temel Matematik Başarıları Üzerindeki Etkileri ve Mevcut Uygulamalarla İlgili Öğretmen Görüşleri. Dokuz Eylül Üniversitesi, (yayınlanmamış doktora tezi) İzmir.