Cinsiyet ve Başarı Durumlarına Göre İlköğretim 5. Sınıf Öğrencilerinin Fen Bilgisi Dersine Yönelik Tutumları

Bu araştırmanın amacı, ilköğretim 5. sınıf öğrencilerinin Fen Bilgisi dersine yönelik tutumlarını belirlemek; cinsiyet ve başarının tutumlarına etkisini incelemektir. Araştırma, ilköğretim 5. sınıfa devam eden 1042 öğrenci üzerinde gerçekleştirilmiştir. Bu araştırmada, veriler araştırmacı tarafından geliştirilen Fen Bilgisi Dersine Yönelik Tutum Ölçeği ile toplanmıştır. Elde edilen bulgular, öğrencilerin Fen Bilgisi dersine yönelik tutumlarının genelde olumlu olduğunu, erkek ve kız öğrenciler arasında tutum açısından önemli fark olmadığını ve başarılarının tutumlarını etkilediğini ortaya koymuştur. Bulgular, başarının kız öğrencilerin fen alanında çalışmayı sürdürmeyi istemesinde belirleyici bir etken olmadığını ve kız öğrencilerin erkeklere göre fen alanında çalışmayı sürdürmede isteksiz olduğunu da ortaya koymuştur.

The Attitudes of Fifth Graders Towards the Science Course in Terms of Gender and Achievement

The purpose of this research is to study the attitudes of fifth graders towards the Science course and effects of gender and achievement on their attitudes. The research was conducted on 1042 fifth graders at elementary schools. The data were collected with the Scale of Attitudes Towards the Science Course, developed by the researcher. The findings have discerned that the attitude of students towards the Science course is positive in general, that the attitudes do not vary significantly in terms of gender; their achievements are affecting the attitudes. The findings have proved that achievement is not a remarkable factor for girls to desire to continue further studies in the field of science, and that girls are less eager than boys to continue further studies in the field of science.

PDF

___

Açıkgöz, Ü. K. (2003). Etkili öğrenme ve öğretme. (4. Basım) İzmir: Eğitim Dünyası Yayınları.
Ajzen, I. & Fishbein, M. (2000). Attitudes and the attitude-behavior relation: Reasoned and automatic processes. In W. Stroebe & M. Hewstone (Eds.), European Review of Social Psychology. John Wiley & Sons, ss. 1-33.
Altınok, H. (2004). İşbirlikli öğrenme, kavram haritalama, fen başarısı, strateji kullanımı ve tutum. Yayımlanmamış Yüksek Doktora Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
Andre, T., Whingham M., Hendrickson, A. & Chambers, S. (1999). Competency beliefs, positive effect, and gender stereotypes of elementary students and their parents about science versus other school subjects. Journal of Research in Science Teaching, 36(6), 719-747.
Baykul, Y. (1990). İlkokul beşinci sınıftan lise ve dengi okulların son sınıflarına kadar matematik ve fen derslerine karşı tutumlarda görülen değişmeler ve öğrenci seçme sınavındaki başarı ile ilişkili olduğu düşünülen bazı faktörler. Ankara: ÖYSM. Yayınları.
Boylan, C. (1996). Attitudes toward teaching and taking science course - A correlation between teachers and students. Retrieved on 12 August 2003, at URL: http://wwwlib.iuni.com/dissertations/fullcit/971108
Dieck, A. P. (1997). An effect of a newsletter on childrens' interest in an attitude toward science. Retrieved on 5 August 2003, at URL: http://wwwlib.umi.com/dissertations/fullcit/1384031.
Ekinci, G. (2004). Öğrencilerin fen öğretimine yönelik tutumlarının öğretim kademelerine ve cinsiyete göre incelemesi.6. Ulusal Fen ve Matematik Eğitimi Kongresi, Özetler. İstanbul.
Fishbein, M. & Ajzen, I. (1975). Belief, attitude, intention, and behavior: An introduction to theory and research. MA: Addison-Wesley.
Genç, M. (2001) İlköğretim okullarının ikinci kademesindeki öğrencilerin fen bilgisi dersine karşı tutumlarının değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Celal Bayar Üniversitesi, Manisa.
George, R. (2000). Measuring change in students' attitudes toward science over time:An aplication of talent variable growth modelling. Journal of Science Education and Technology, 9(3), 213-225.
George, R. &Kaplan, D. (1998). A structural model of parents and teacher influences on science attitudes of eight graders: Evidences from NELS:88. Science Education, 82,93-109.
Haladyna, T. & Shaughnessy, J. (1982). Attitudes toward science: Aquantitative synthesis. Science Education,66, 547-563
Jones, M.G., Howe, A. & Rua, M. (2000). Gender differences in students'experinces, interests, and attitudes toward science and scientist. Science Education, 84 (1), 180-192.
Jones, M.G. & Weatley, J. (1990). Gender differences in teacher- student interactions in science classrooms. Journal of Research in Science Teaching, 27,861-874.
Kağıtçıbaşı, C. (1996). İnsan ve insanlar. İstanbul: Evrim Yayınevi.
Kurt, I. (2001). Fen eğitiminde işbirlikli öğrenme yönteminin öğrencilerin başarısına, kavram öğrenmesine ve hatırlamasına etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, İstanbul.
Martinez, A. (2002). Student achivement in science: A longitutianal look at individual and school differences. [Online] Retrieved on l2 August 2003, at URL: http://wwwlib.umi.com/dissertations/ fullcit/3055869.
Mattern, N & Schau, C. (2002). Gender difference in attitude-achievement relationships over time among white middle-school students. Journal of Research in Science Teaching, 39 (4), 324-340.
Neathery, M.F (1991) Relationship between science achievement and attitudes toward science and the relationship of the attitudes toward science and additional school subjects.[Online] Retrieved on 12 August 2003, at URL: http://wwwlib.umi.com/dissertations/fullcit/9206450.
Oğuz, M. (2002). İlköğretim fen bilgisi dersinde yaratıcı problem çözme yönteminin başarıya ve tutuma etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
Oruç, M. (1993). İlköğretim okulu II. Kademe öğrencileriyim fen tutumları ile basanları arasındaki ilişki. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
Rennie, L.,J. & Punch K.F. (1991). Relationship between affect and achievement in science. Journal of Research in Science Teaching, 28,193-209.
Tepe, D. (1999). Öğrencilerin fen derslerine karşı tutumları ile başarıları arasındaki ilişki. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, İstanbul.
Uzuntiryaki, U. (1998). The effects of conceptual change text accompanied withconcept mapping on understanding of solution. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ortadoğu Teknik Üniversitesi, Ankara.
Willson, V.L. (1983). A meta-analysis of the relationship between science achievement and science attitude: Kindergaren though college. Journal of Research in Science Teaching, 20, 839-850
Yager, R & Yager, S. (1985). Changes in perceptions of science for third, seventh, and eleventh grade students. Journal of Research in Science Teaching, 22,347-358.