1990-2005 ÖSS Sınavlarındaki Kimya Sorularının Konu Alanlarına ve Bloom Taksonomisine Göre İncelenmesi

Bu çalışmada, 1990-2005 yılları arasında yapılan ÖSS sınavlarında sorulan kimya sorularının konu alanlarına ve Bloom taksonomisine göre sınıflandırılması ve karşılaştırılması amaçlanmıştır. Bu amaçla toplam 223 ÖSS sorusu doküman incelemesi yöntemiyle incelenmiştir. İncelemede konu alanlarına göre sınıflama araştırmacı tarafından, Bloom taksonomisine göre sınıflama ise KTÜ Fatih Eğitim Fakültesi’nde görev yapan ve fen bilimleri eğitimi alanında çalışan 15 kişilik bir komisyon tarafından yapılmıştır. Elde edilen veriler soruların lise müfredatına uygun olduğunu, seviyelerin ise %72 oranında Bloom taksonomisinin ilk üç seviyesinde, %28 oranında ise son üç seviyesinde olduğunu göstermiştir.

Examination of the SSE Chemistry Questions Between 1990 and 2005 According to Subject Matters and Bloom's Taxonomy

In this study, it was aimed at classifying and comparing the questions used in the Student Selection Examinations (SSE) made between 1990 and 2005 years according to subject matter and Bloom taxonomy. It was analyzed 223 SSE questions by using document analysis method. The classification with subject matter was made by the researcher while the classification based on Bloom taxonomy was made by the commission consisted of 15 researchers in Fatih Faculty of Education at KTU. Results showed that the questions were parallel to lycee chemistry curriculum, and 72% of the questions were at the first three levels according to Bloom taxonomy and 28% of the questions were at the last three levels in the taxonomy.

PDF

___

Atav, E. & Morgil, F. İ. (1999). 1974-1997 Yıllarında ÖSYM Sınavlarında Sorulan Biyoloji Sorularının Değerlendirilmesi. H. Ü. Eğitim Fakültesi Dergisi, 15, 24-29.
Atav, E., Yılmaz, A., Yaman, M. & Soran, H. (2000). Öğrencilerin 1996-1997 ÖSS ve ÖYS Biyoloji Sorularındaki Başarılarının Karşılaştırılması. H. Ü. Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, 35- 41.
Baykul, Y. (1989). ÖSS İle Yoklanan Bilgi ve Beceriler Farklı Tür Okul ve Sınıflarda Ne Ölçüde Kazandırılmaktadır? Ankara: ÖSYM Yayınları.
Brualdi, A. C. (1998). Classroom Questions, Practical Assessment Research and Evaluation, 6(6), Eric Document Reproduction No: ED 422407.
Colletta, A. T. & Chiappetta, E. L. (1989). Science Introduction in the Middle and Secondary Schools. Second Edition, USA: Merrill Publishing Company.
Çepni, S. & Azar, A. (1998). Lise Fizik Sınavlarında Sorulan Soruların Analizi. KTÜ Fatih Eğitim Fakültesi III. Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu, Trabzon.
Çepni, S. (2003). Fen Alanları Öğretim Elemanlarının Sınav Sorularının Bilişsel Düzeylerinin Analizi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 3(1), 65-84.
Çepni, S., Ayvacı, H. Ş. & Keleş, E. (2001). Okullarda ve Lise Giriş Sınavlarında Sorulan Fen Bilgisi Sorularının Bloom Taksonomisine Göre Karşılaştırılması. Maltepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Yeni Bin Yılın Başında Türkiye’de Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu, 7-8 Eylül, İstanbul.
Çepni, S., Özsevgeç, T. & Gökdere, M. (2003). Bilişsel Gelişim ve Formal Operasyon Dönem Özelliklerine Göre ÖSS Fizik ve Lise Fizik Sorularının İncelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 157, 30-39.
Karamustafaoğlu, S., Sevim, S., Karamustafaoğlu, O. & Çepni, S. (2003). Analysis of Turkish High-School Chemistry Examination Questions according To Bloom’s Taxonomy. Chemistry Education: Research and Practice, 4(1), 25-30.
Korkut, H. (1999). Eğitimde Yansımalar-5. 21. Yüzyılın Eşiğinde Türk Eğitim Sistemi Ulusal Sempozyumu, Ankara.
Morgil, F. İ. & Bayarı, S. (1996). ÖSS ve ÖYS Fizik Sorularının Soru Alanlarına Göre Dağılımı. H. Ü. Eğitim Fakültesi Dergisi, 12, 215-220.
Morgil, F. İ. & Yılmaz, A., Seçken, N. & Erökten, S. (2000). Üniversiteye Giriş Sınavında Özel Dershaneler ve Öz-De-Bir Tarafından Uygulanan ÖSS Deneme Sınavlarının Öğrenci Başarısına Katkısının Ölçülmesi. H. Ü. Eğitim Fakültesi Dergisi, 19, 96-103.
Morgil, F. İ., Yılmaz, F., Seçken, N., Yılmaz, A. & Yücel, A. S. (1995). ÖSYM ve 1974-1994 Yıllarında Sorulan Kimya Sorularının Değerlendirilmesi. H. Ü. Eğitim Fakültesi Dergisi, 11, 15-19.
Nakhleh, M. B. (1993). Are Our Students’ Conceptual Thinkers or Algorithmic Problem Solvers? Journal of Chemical Education, 70(1), 52-55.
Özmen, H. (2005). Ortaöğretim Kurumlarının ve Özel Dershanelerin Kimya Öğretimine Yönelik Karşılaştırılması, Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (Baskıda).
Woolfolk, A.E. (1990). Educational Psychology. 4th Ed., New Jersey, USA: Prentice Hall.
Yılmaz, A., Atav, E., Erökten, S. & Morgil, F. İ. (2000). Çeşitli Öğrenci Gruplarının ÖSS ve ÖYS Kimya Sorularına Ait Başarı Yüzdelerinin Karsılaştırılması. H. Ü. Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, 177-184.
Zoller, U. & Tsaparlis, G. (1997). Higher and Lower-Order Cognitive Skills: The Case of Chemistry. Research in Science Education, 27(1), 117-130.
Zoller, U. (1993). Are Lecturing and Learning Compatible? Journal of Chemical Education, 70(3), 195-197.