___

• Akyüz, Y. (2013). Türk Eğitim Tarihi (25. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
• Alkan, M. F. & Arslan, M. (2014). İkinci sınıf İngilizce öğretim programının değerlendirilmesi. Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Çalışmaları Dergisi, 4 (7), 87-99.
• Anılan, H., Kılıç, Z., & Demir, Z. M. (2015). Kırsal alanda öğretmen olmak: Sınıf öğretmenlerinin bakış açısı. International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 11, 249-172.
• Aybek, B. (2015). İlkokul ikinci sınıf İngilizce dersinin İngilizce öğretmenlerinin görüşlerine dayalı olarak değerlendirilmesi. Turkish Studies, 10(15), 67-84.
• Ayvaz Y.(1995). Ana bileşenler analizi ve bir uygulama denemesi (Doktora Tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İzmir.
• Bayyurt, Y. (2013). Foreign language learning for young learners in 4+4+4 education system.1st Hacettepe University Foreign Language Education Workshop, 11/2012, Ankara.
• Brown, D. (1994). Principles of Language Learning and Teaching (Third edition). Upper Saddle River, New Jersey: Prentice Hall.
• Brown, H. D. (2001). Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy. NewYork: Longman.
• Büyükduman, F.İ. (2005). İlköğretim okulları İngilizce öğretmenlerinin birinci kademe ingilizce öğretim programına ilişkin görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 28, 55-64.
• Büyüköztürk, Ş. (2012). Sosyal Bilimler için Veri Analizi El Kitabı. (17.Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
• Cameron, L. (2003). Challenges for ELT from the expansion in teaching children. English Language Teaching Journal. 57(2), 105-112.
• Ekuş, B. & Babayiğit, Ö. (2013). İlkokul 2. sınıftan itibaren yabancı dil eğitimi verilmesine ilişkin sınıf ve İngilizce öğretmenlerinin görüşlerinin incelenmesi. Researcher: Social Science Studies, 1, 40-49.
• Er, K.O. (2006) Evaluation of English curricula in 4th and 5th grade primary schools. Ankara University, Journal of Faculty of Educational Sciences. 39(2), 1-25. http://dergiler.ankara.edu.tr/dergiler/40/151/1086.pdf. adresinden 17 Nisan 2014 tarihinde indirilmiştir.
• Gökçe, B.(1992). Toplum Bilimlerde Araştırma (2.Baskı).Ankara: Savaş Yayınları.
• Günbayı, İ., & Taşdöğen, B. (2012). İlköğretim okullarında çalışan öğretmenlerin hizmet içi eğitim programları üzerine görüşleri: bir durum çalışması. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 1(3), 87-117.
• Gürsoy, E., Korkmaz, Ş.Ç. & Damar, E.A. (2013). Foreign language teaching within 4+4+4 education system in Turkey: Language Teachers’ Voices. Eurasian Journal of Educational Research. 53/A, 59-74.
• Güvendir, E. (2017). Göreve yeni başlayan İngilizce öğretmenlerinin karşılaştıkları sorunlar. Dumlupinar University Journal of Social Science/Dumlupinar Üniversitesi Soysyal Bilimler Dergisi, (51, Ocak) 74-94.
• Halliwel, S. (1993). Teaching English in the Primary Classroom. London: Longman.
• Haznedar, B. & Uysal, H. H. (2010). Handbook for the Teaching Foreign Languages to Young Learners in Primary Schools. Ankara: Anı Yayıncılık.
• Huitt, W.& Hummel, J. (2003). Piaget's Theory of Cognitive Development. Educational Psychology Interactive. 3(2), 2-24.
• İslamoğlu, A. H. ,Alnıaçık, Ü. (2013).Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntemleri. Beta Basım Yayın Dağıtım. İstanbul.
• Kalaycı, Ş. (2010). Faktör Analizi. Ş. Kalaycı (Ed.), SPSS Uygulamalı Çok Değişkenli İstatistik Teknikleri, (ss. 321-331), Ankara: Asil Yayın Dağıtım.
• Karakaya, İ. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. A. Tanrıöğen (Ed.), Bilimsel Araştırma Yöntemleri, (ss. 55-84), Ankara: Anı Yayıncılık.
• Karayel, G. (2014). Ortaöğretim öğretmenlerinin örgütsel atalet düzeyleri (Bayrampaşa İlçesi Örneği).(Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Okan Üniversitesi Sosyal Bilimleri Enstitüsü. İstanbul.
• Kırkgöz, Y. (2008). A case study of teachers’ implementation of curriculum innovation in English language teaching in Turkish primary education. Teaching and Teacher Education. 24, 1859-1875.
• Kırkgöz, Y. (2010). Teaching English at primary education: from policy planning to practice. Handbook for the Teaching Foreign Languages to Young Learners in Primary Schools. (Editors: Haznedar, B. & Uysal, H.H.) Ankara: Anı Yayıncılık.
• Kumaş, V. & Deniz, L.(2010).Öğretmenlerin iş doyumu düzeylerinin incelenmesi. M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi 32, 123-139
• Küçüktepe, C., Eminoğlu-Küçüktepe, S. & Baykın, Y. (2014). İkinci sınıf İngilizce dersi ve programına ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi,11(22), 55-78.
• Milli Eğitim Bakanlığı (2006). Öğretmenlik mesleği genel yeterlikleri. Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü. Ankara
• Milli Eğitim Bakanlığı (2017). Öğretmenlik mesleği genel yeterlikleri. Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü. Ankara
• Oral, B. & Süer, S. (2017). Program değerlendirmede kullanılan araştırma yöntemleri ve veri toplama araçları. Eğitimde Program Geliştirme ve Değerlendirme. (Editörler: Oral. B & Yazar, T). Ankara: Pegem Akademi.
• Öztürk, M. (2015). Köy ve kasabalarda görev yapan öğretmenlerin mesleğin ilk yılında yaşadıkları güçlükler. Elementary Education Online, 1 5(2), 378- 390.Scott, A.W. & Ytreberg, L. H. (1990). Teaching english to children. New York: Longman Inc.
• Seçkin, H. (2011). İlköğretim 4. sınıf ingilizce dersi öğretim programına ilişkin öğretmen görüşleri. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi. 8(2), 550-578.
• Süer, S. (2014). İlkokul 2. sınıf İngilizce dersi öğretim programının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi (Diyarbakır ili örneği). Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Dicle Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Diyarbakır.
• Taylor, B. P. (1974). Toward a theory of language acquisition. Language Learning. 24 (1), 23-35.
• Toker Gökçe, A. (2013). Sınıf öğretmenlerinin adaylık döneminde yaşadıkları mesleki sorunlar. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 2, 137-156.URL-1: https://www.nasilolunur.com/ingilizce-ogretmeni-nasil-olunur-2017/.(04.04.2019)