Primary school teachers' perceptions of school aims and principals' tasks

Bu araştırmanın amacı, ilköğretim okullarının amaçları ile yöneticilerin görevlerine ilişkin öğretmenlerin algılarını belirlemektir. Araştırma, 2006–2007 eğitim-öğretim yılında Burdur’da gerçekleştirilmiş nitel bir araştırmadır. Veriler, yarı yapılandırılmış anket formu ile sağlanmıştır. Araştırma grubunu 135 öğretmen oluşturmaktadır. Verilerin analizinde; frekans, yüzde (%), ve Kay-kare testleri uygulanmıştır. Araştırma bulgularına göre; öğretmenlerin, okul amaçlarını mevzuattaki amaçlardan daha kapsamlı, yöneticilerin gerçekleştirdikleri ve gerçekleştirmeleri beklenen ortak görev olarak da, öğrenci ve okulu başarıya taşımayı algıladıkları belirlenmiştir. Öğretmenlerin çalıştıkları okulların akademik başarı düzeyi ile branşları, okul amaçlarına, yöneticilerin gerçekleştirdikleri ve gerçekleştirmeleri beklenen görevlerine ilişkin algılarını etkilememektedir.

İlköğretim okulu öğretmenlerinin okul amaçlarını ve müdürün görevlerini algılamaları

The purpose of the study is to determine teachers’ perceptions of the aims of primary schools and the tasks of principals. The study was conducted in Burdur in 2006-2007 academic year and it is qualitative in nature. Data were collected using a semi-structured questionnaire format. The sample population contains 135 teachers. Data were analyzed using frequency, percentage and chi-square tests. The findings revealed that teachers perceive of the aims of the school more comprehensive than the aims included in the framework imposed by the regulations; and, as the most important task, they expect the school principal to carry the school to the highest possible achievement in all fields of education. The level of the academic achievement of the school where the teachers work and their branch are not found to be influential on the teachers’ perception of the aims of the school and duties of the principal that are performed and those expected to be performed.

PDF

___

Açıkalın, A. (1998). Toplumsal kurumsal ve teknik yönleriyle okul yöneticiliği [Social, institutional and technical aspects of school management]. Ankara: PegemA.
Akbaba Altun, S., & Memişoğlu, S.P. (2008). Performans değerlendirmesine ilişkin öğretmen, yönetici ve müfettiş görüşleri [Teacher, principal and ınspector opinions on performance assessment, education management in theory and practice], Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 14 (53).
Alıç, M. (1996). Eğitim sisteminin amaçlarının gerçekleştirilmesinde eğitim yöneticisinin işlevleri [The functions of educational administrator in realizing the aims of the educational system], Çağdaş Eğitim, 21(217), 14-17.
Balcı, A. (2002) Etkili okul geliştirme kuram uygulama ve araştırma [Theory, practice and research of effective school development], 3. Baskı, Ankara: PegemA.
Başaran, İ. E. (2000). Yönetim [Management], Ankara: Feryal Matbaası.
Bayrak, C., & Terzi, Ç. (2004). Okul yöneticilerinin girişimcilik özelliklerinin okullara yansımaları, [Reflections of school principals’ entrepreneurship features on school], XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz, Malatya: İnönü Üniversitesi.
Burdur Milli Eğitim Müdürlüğü (Burdur MEM). (2006). 2006 OKS sonuçları ilçeler sıralaması [2006 OKS results town ranking], Retrieved: April 20, 2007, from Burdur Milli Eğitim Müdürlüğü İstatistik birimi.
Burdur MEM. (2007). 2006-2007 eğitim istatistikleri [Educational statistics], Retrieved: April 20, 2007, from Burdur Milli Eğitim Müdürlüğü İstatistik birimi.
Bursalıoğlu, Z. (2005). Okul yönetiminde yeni yapı ve davranış [New structure and behavior in school management], Ankara: PegemA.
Bowden, J. A. (1994). The nature of phenomenoraphic research, in J. A. Bowden & E. Walsh (Eds) Phenomenographic research: variations in a method. The Warburton Symposium, pp. 1-16 (Melbourne: Royal Melbourne Institute of Technology).
Cemaloğlu, N. (2002). Öğretmen performansının artırılmasında okul yöneticisinin rolü [The role of school administrator in increasing teacher performance]. Milli Eğitim Dergisi, Sayı:153-154. Retrieved: October 15, 2007, from http://yayim.meb.gov.tr/dergiler/153- 154/cemaloglu.htm
Cullingford, C. (1996). Childrens attittudes to the environment. In G. Haris, & C. Blackwell (Eds), Environmental issues in education (pp. 21-36). London: Arena.
Cüceloğlu D. (1999). İnsan ve davranışı [The human and his behavior]; İstanbul: Remzi Kitabevi.
Çağlar, A., Yakut, Ö., & Karadağ, E. (2005) İlköğretim okul müdürlerinin öğretmenler tarafından algılanan kişilik özellikleri ve liderlik davranışları arasındaki ilişkinin değerlendirilmesi [Evaluation of the relationship between the personality traits and leadership behaviours of primary school principals as perceived by teachers], Ege Eğitim Dergisi, (6) 1:6. (pp.61-80).
Çelikten, M. (2004). Bir okul müdürünün günlüğü [Diary of a school principal], Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi , 14 ( 1).
Cranston, N. C. (2002) School-based management, leaders and leadership: change and challenges for principals, “Education: The Global Challenge” International Conference, Volume 30, Number 1. Retrieved June 04, 2008, from
http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=a9h&AN=5120000&site=ehost-live
Çelik, V. (1997). Okul kültürü ve yönetimi[School culture and management], Ankara: PegemA Yay.
Education Encyclopedia.(n.d.). Retreived June 10, 2008, from http://education.stateuniversity. com/pages/2333/Principal-School.html
Erdoğan, İ. (2000). Eğitimde değişim yönetimi[Change Method in Education]. Ankara: Pegem A Yay.
Fewick, L. T. , & Pierce, M.C. (2001). Noneducators as school principals?, Retrieved June 04, 2008, from http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=a9h&AN=5120000 &site=ehost-live,
Hoşcan. E. (2002) “Eğitimde kalite arayışları ve özel okullar” [Search for quality in education and private schools], Özel Okullar ve Eğitimde Kalite (Edit. Erdoğan, İ), İstanbul.
Okul-Kurum Müdürü Görev Tanımları [Job Descriptions of School–Institution Manager] (2000). Tebliğler Dergisi [Bulletin], 2508 (63), August .
Karslı, M. D. (2004). Yönetsel Etkililik [Managerial effectiveness] , 2. Baskı, Ankara: PegemA Yay.
Kaykanacı, M. (2003). İlköğretim okulu müdürlerinin yönetim işlerine verdikleri önem ve harcadıkları zaman [The importance that primary school principals devote to managerial duties and the time they spend], Kastamonu Eğitim Dergisi, Mart 2003, 11 (1), (pp. 137-158).
Kartal, S. (2007). Bir Yönetim Modası ve Hevesi Olarak Eğitimde Toplam Kalite Yönetimi [Total Quality Management in Education as a Management Trend and Desire], Education, Science, Society, 21, Winter 2007-2008.
Leithwood, K. A., & Montgomery, D. J. (1982). The role of the primary school principal in program ımprovement, Review of Educational Research, 52 ( 3).
Marton, F. (1981). Phenomenography-describing conceptions of the world around us. Instructional science, 10, 177-200.
Marton, F. (1986). Phenomenography: A research approach to investigating different understandings of reality. Journal of Thought, 2(3), 28-49.
Marton, F. (1988). Phenomenography: Exploring different conceptions of reality. In D. Fetterman (Ed.), Qualitative approaches to evaluation in education: The silent revolution (pp. 176- 205). New York: Praeger.
Marton, F. (1994). Phenomenography. In the international encyclopedia of education. Second Edition, Volume 8. Eds. Torsten Husen & T. Neville Postlethwaite. Pergamon.
Mccosker, H., Barnard, A., & Gerber, R. (2003). Phenomenographic study of women‘s experiences of domestic violence during the childbearing years. Online Journal of Issues in Nursing, Retrieved: April 04, 2008, from http://nursingworld.org/ojin/topic17/tpc17_6.htm
MEB. (1993). Ondördüncü Milli Eğitim Şurası Raporlar, Görüşmeler Kararlar [14th National education convention reports, meetings, decisions], İstanbul: Milli Eğitim Basımevi.
Okutan, M. (2000). IV. Ulusal sınıf öğretmenliği sempozyumu [IVth National Class Teaching Symposium]. 15- 16 Ekim 1998 Pamukkale Üniversitesi-Denizli, PAÜ Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı:7, Özel Sayı. Retrieved: April 04, 2008, from http://egitimdergi.pamukkale. edu.tr/makale/say%C4%B17/25-OKUL
Milli Eğitim Temel Kanunu [The National Education Basic Act].(1973). Kanun No: 1739, Resmi Gazete: 24.6.1973/14574.
Milli Eğitim Bakanlığı İlköğretim Kurumları Yönetmeliği [ Regulation of the Primary Education Institutions of the Ministry of National Education]. (2003). Resmi Gazete,, 27.8.2003/25212.
Schlechty, P.C. (2001). Shaking up the school house, (Çev: Yüksel Özden), Ankara: Nobel.
Summak, M. S., & Özgan, H. (2007). İlköğretim okulu müdürlerinin yönetim süreçlerini kullanma etkinlikleri ile bazı duygusal sosyal ve ruhsal yeterlikler arasındaki ilişkinin incelenmesi [Study of the relationship between the acities of primary school principals in using managerial processes and some affective social and psychological competencies]. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(2), (pp.261-288).
Şahin, A. E. (2008). A qualitative assessment of the quality of turkish primary schools, [Türk ilköğretim okullarında kalitenin nitel bir değerlendirmesi], Eurasian Journal of Educational Research [Eğitim Araştırmaları], 8 (30).
Şişman, M. (2002). Eğitimde mükemmellik arayışı etkili okullar [Schools with effective search of perfectionism in education], Ankara: PegemA.
Şişman, M., & Turan, S. (2004). Eğitim ve okul yönetimi [Education and school management]. Y.Özden (Ed.), Eğitim ve okul yöneticiliği el kitabı, Ankara: PegemA.
Taymaz, H. (2000). Okul yönetimi [School management], Ankara: Pegem A.