İlköğretim okulu yöneticilerinin okul-aile ilişkileri konusunda yapmaları gereken ve yapmakta oldukları işler

Bu araştırma ile ilköğretim okulu yöneticilerinin okul-aile ilişkileri konusunda yapmaları gereken ve uygulamada yapmakta oldukları işlerin düzeyine ilişkin yönetici ve veli görüşleri ile bu görüşler arasında istatistiksel olarak anlamlı farklar bulunup bulunmadığının belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma evreni, Ankara Büyükşehir Belediyesi sınırları içindeki ilçelere bağlı ilköğretim okullarında görev yapan 1437 yönetici ile 516.326 öğrenci velisinden oluşmaktadır. Araştırmanın örneklemini de 15 ilçeden yansız olarak seçilen 6'sından, yine yansız olarak belirlenen toplam 92 ilköğretim okulundan 284 yönetici ile 384 öğrenci velisi oluşturmuştur. Ölçeğin geçerlilik ve güvenilirlik çalışmaları yapılmış, faktör analizi ile madde faktör yükleri hesaplanmıştır. Analizler sonunda kullanılan ölçeğin geçerli ve güvenilir olduğu değerlendirilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre, hem veliler hem de yöneticiler için "okul güvenliği" konusu ile ilişkili olan işler, okul-aile ilişkileri sürecinde en yüksek düzeyde gerçekleştirilmesi gerekenler olarak görülmektedir.

The school-family relationship duties that primary school administrators actually perform and are supposed to perform

This study aims to determine the opinions of primary school administrators and students' parents about the level of school-family relationship duties that administrators are actually performing and are supposed to perform. The study population of the research was comprised of 1,437 administrators who work at the primary schools in the subprovinces of Greater Ankara Municipality and 516,326 parents of the students. The sample of the study included 284 administrators and 384 parents of students from a total number of 92 primary schools which were chosen randomly among six districts out of fifteen. The validity and reliability studies of the scale were completed prior to its application and it was observed that the scale met the required reliability and validity criteria accepted in similar research. According to the results of the study, the duties concerning 'school security' were seen as the ones that were expected to be performed by the administrators at the highest level for both groups.

PDF

___

Anderson, G. (1990). Fundementals of educational research. London: The Farmer Press.
Asian, B. (1984). "Ankara Merkez İlçelerinde Temel Eğitim Birinci Kademe Düzeyinde Okul-Aile İlişkileri." Yayımlanmamış doktora tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Ens., Ankara.
Ataklı, A. (1999). Toplumsal Kalkınma Açısından İlköğretimde Çocuğu Olan Ailelerin Eğitim Gereksinimleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 18, 245-255.
Auerbach, S. (2002). "Under co-construction: parent roles in promoting college access for students of color." Ph. D, University of California, United States: Los Angeles. [Online] Retrieved on 10-July-2006, at URL: http://proquest.umi.com/pqdweb.
Aytaç, T. (1995). "Genel Liselerde Uygulanmakta Olan Ders Geçme ve Kredi Düzeni Hakkında Okul Yöneticilerinin Görüşleri, Sorunlar ve Çözüm Önerileri." Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Balcı, A. (2001). Etkili Okul ve Okul Geliştirme. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Başar, H. (1996). Sınıf Yönetimi. Pegem A Yayıncılık, Ankara.
Başaran, S. ve Koç, F. (2000). Ailenin Çocuğun Okuldaki Eğitimine Katılım Sorunları ve Katılımın Sağlanması İçin Alternatif Bir Model. Ankara: MEB Eğitimi Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı.
Beler, F. (1993). "Anne ve Babaların Çocuğun Okul Başarısına Yardım ve Katkıları." Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, İnönü Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Malatya.
Bilgin, M. (1990)."Ankara Merkez İlçelerindeki Orta Okullardaokul ile Ailenin İşbirliği ve Sorunları." Yayımlanmamış doktora tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Birleşmiş Milletler. (1995). Çocuk Hakları Sözleşmesi. 22184 Sayılı Resmi Gazete.
Burns, R. C. (1993). Parents and schools: from visitors to parents. Washington DC: National Education Association.
Carter, S. (2003). Educating our children together a sourcebook for effective family-school community partnerships. Oregon: Consortium for Appropriate Dispute Resolution in Special Education.
Celep, C. (1998). Eğitim Örgütlerinde Öğretmenlerin Örgütsel Adanmışlığı. Eğitim ve Bilim, 108, 56-62.
Çelikkaya, H. (1996). Fonksiyonel Eğitim Sosyolojisi. İstanbul: Alfa Yayınları.
Doğan, E. (1995). "Ankara Merkez İlköğretim Okullarında Okul-Aile İletişiminin Engelleri." Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Epstein, J. L- (1995). School/ family/ community partnerships: caring for the children we share. Phi Delta Kappan, 76, 701-712.
Funkhouser, J. E., Gonzales, M. R. & Moles, O. C. (1997). Family involvement in children's education: successful local approaches: an idea book. Washington DC: United States Department of Education, Office of Educational Research and Improvement.
Gül, H. (1998). "Çevresel Baskı Gruplarının Okulun Yönetsel ve Eğitsel İşleyişine Etkileri." Yayımlanmamış doktora tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İzmir.
Hoy, W. K. & Miskel, C. G. (1991). Educational administration theory research practice. NY: McGraw Hill.
Joreskog, K. G. & Sorbom, D. (1993). Lirsel VIII: Structural equation modeling with the simphs command language. Hillsdale NJ: Lawrence Erlbaum Associates Publishers.
Marsh, H. W. & Hocever, D. (1988). A new more powerful approach to multitrait-multimethod analysis: application of second-order confirmatory factor analysis. Journal of Applied Psychology, 73,107-117.
MEB. (2004). İlköğretim Kurumlan Yönetmeliği. 25620 Sayılı Resmi Gazete.
Nural, E. (1987). "Velilerin Okul Yönetiminden Beklediği Davranışlar." Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Oğan, M. (2000). "Okul, Okul-Aile Birliği ile Ana-Babaİletişimi ve Velilerin Eğitim Beklentisi." Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Özçınar, Z. (2003). "Öğretmen, Öğrenci ve Velilerin İletişimsel Yeterlilikleri ve Öğrenci Başarısıyla Olan İlişkisi." Yayımlanmamış doktora tezi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Özdamar, K. (2004). Paket Programlar ile İstatistiksel Veri Analizi (Çok Değişkenli Analizler) 2 (Yenilenmiş 5. Baskı). Eskişehir: Kaan Kitabevi.
Öztürk, H. (1993). Eğitim Sosyolojisi. Ankara: Hatiboğlu Yayınevi.
Stevens, J. P. (2002). Applied multivariate statistics for the social science (4th Ed). London: Lawrence Erlbaum Publishers.
Şişman, M. ve Turan, S. (2002). Eğitim ve Okul Yönetiminde Eğitim Bölgesi Danışma Kurullarının İşlevi. Eğitim Araştırmaları Dergisi, 2,136-146.
Tavşancıl, E. (2005). Tutumların Ölçülmesi ve SPSS ile Veri Analizi. Ankara: Nobel Yayınevi.
Taymaz, H. (2000). İlköğretim ve Ortaöğretim Müdürleri İçin Okul Yönetimi ( 5. Baskı). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Tourish, D. & Hargie, O. (1998). Auditing staff-management communication in schools: a framework evaluating performance. International Journal of Educational Management, 12,176-182.
Uluğ, F. (1990). Okul-Aile İşbirliğinde Sorunlar ve Öneriler. Milli Eğitim Vakfı Dergisi, 5, 20-22.
Wells, B. & Spinks, N. (1995). Communicating with the community. Career Development International, 4,108-116.