Hikaye Temelli Sosyal Beceri Eğitim Programının 5-6 Yaş Çocukların Sosyal Becerilerinin Gelişimine Etkisinin İncelenmesi
Bu çalışmanın amacı Hikaye Temelli Sosyal Beceri EğitimProgramının okul öncesi eğitime devam eden 5-6 yaş çocuklarınsosyal becerilerinin gelişimine etkisini incelemektir. Araştırmadaöntest-sontest-kalıcılık testi kontrol gruplu deneysel desenkullanılmıştır. Çalışmaya anaokuluna devam eden 5-6 yaşındaki60 çocuk (30 deney, 30 kontrol) katılmıştır. Deney grubundakiçocuklara 5 hafta boyunca haftada 2 kez Hikaye Temelli SosyalBeceri Eğitim Programı uygulanmıştır. Araştırmanın verileriAvcıoğlu (2007) tarafından geliştirilen Sosyal BecerileriDeğerlendirme Ölçeği ile toplanmıştır. Veriler ANCOVA ve t testikullanılarak analiz edilmiştir. Çalışmanın sonucunda deney vekontrol grubundaki çocukların sosyal beceri puanları arasındaanlamlı farklılık olduğu (p
Investigation of the Effect of Story-Based Social Skills Training Program on the Social Skill Development of 5-6 Year-old Children
The aim of this study is to investigate the effect of Story-Based Social Skills Training Program on the social skill development of 5-6 year-old children. In the study, the pre-test/post-test and retention test experimental design with a control group was used. 5-6 year-old 60 (30 experimental, 30 control) preschool children participated in the study. Story-Based Social Skills Training Program was administered to the children in the experimental group twice a week for 5 weeks. Social Skills Evaluation Scale developed by Avcıoğlu (2007) was used for data collection. ANCOVA and t test were used for data analysis. The study showed that the difference between the social skill scores of experimental group and control group was significant (p
___
- Alisinanoğlu, F. ve Özbey, S. (2011). Okul Öncesinde Sosyal Beceri ve Problem Davranış Eğitim. İstanbul:
Morpa Yayınları.
- Avcıoğlu, H. (2007). Sosyal becerileri değerlendirme ölçeğinin (4-6 yaş) geçerlik ve güvenirlik
çalışması, Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(2), 87-101.
- Beelman, A., Pfingsten, U. ve Lösel, F. (1994). Effects of training social competence in children: A
meta-analysis of recent evaluation studies. Journal of Clinical Child Psychology, 23(3), 260-271.
- Bilbay, A. (1999). Effectiveness of a social skills training program to enhance the peer relations of low accepted
fourth grade children . Yüksek lisans tezi. Boğaziçi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
- Büyüköztürk, Ş. (2009). Sosyal bilimler için veri analiz kitabı. Ankara: Pegem A.
- Caldarella, P. ve Merill K. W. (1997). Common Dimensions of Social Skills of Children and
Adolescents: A taxonomy of positive behaviors. School Psychology Rewiev. 26(2), 264-268.
- Choi, D. H. ve Kim, J. (2003). Practicing social skills training for young children with low peer
acceptance: A cognitive social learning model. Early Childhood Education Journal, 31(1), 41-45.
- Collins, J. ve Collins, M. (1992). Social skills training and skilled helper. West Sussex, England: Willey and
Sons.
- Çetindağ, Z. (2011). Okul öncesi çocuk ve resimli kitaplar. M. Ulug ve G. Karadeniz (Ed.). Okul Öncesi
ve Çocuk içinde (s. 315-344). Ankara: Nobel.
- Çetingöz, D. ve Cantürk Günhan, B. (2012). The effects of creative drama activities on social skills
acquisition of children aged six. Çukurova University Faculty of Education Journal, 41(2), 54-66.
- Dereli İman, E. (2014). Değerler eğitimi programının 5-6 yaş çocukların sosyal gelişimine etkisi: Sosyal
beceri, psiko-sosyal gelişim ve sosyal problem çözme becerisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim
Bilimleri, 14(1) , 249-268.
- DiPrete, T. A. ve Jennings, J. L. (2009). Social Behavioral Skills and the Gender Gap in Early Educational
Achivement. Columbia Population Research Center.
- Durualp, E. ve Aral, N. (2010). Altı Yaşındaki Çocukların Sosyal Becerilerine Oyun Temelli Sosyal
Beceri Eğitiminin Etkisinin İncelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 39, 160-172.
- Ekinci Vural, D. E. (2006). Okul öncesi eğitim programındaki duyuşsal ve sosyal becerilere yönelik aile
katılımlı sosyal beceri eğitim programının çocuklarda sosyal becerilerin gelişimine etkisi (Yüksek lisans
tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
- Eldeniz Çetin, M. ve Avcıoğlu, H. (2010). Investigation of the effectiveness of social skills training
program prepared through drama technique for mentally disabled students. International Online
Journal of Educational Sciences, 2(3), 792-817.
- Gunter, L., Caldarella, P., Korth, B. B. ve Young, K. R. (2012). Promoting social and emotional learning
in preschool students: A study of Strong Start Pre-k. Early Childhood Education, 40, 151-159.
- Gülay, H. ve Akman, B. (2009). Okul Öncesi Dönemde Sosyal Beceriler. Ankara: Pegem Akademi.
- Hong, Y. (2004). Culturel meaning of group discussions on problematic moral situations in Korean
kindergarten classrooms. Journal of Research in Childhood Education. 18(3), 179-192.
- Herrera, M. ve Little, E. (2005). Behaviour problems across home and kindergarten and Australian
sample. Australian Journal of Educational & Development Psychology, 5, 77-90.
- Johns, B. H., Crowley, E. P. ve Guetzloe, E. (2005). The Central Role of Tecahing Social Skills. Focus on
Exceptional Children. 37(8), 1-8.
- Kaptan, S. (1998). Bilimsel araştırma ve istatistik teknikleri. Ankara: Tekışık Web Ofset.
- Kemple, K. M. (2004). Understanding and facilitating preschool childrens peer acceptance. ERIC veri
tabanından erişildi (ED345866).
- Kim, M. J., Doh, H. S., Hong, J. S. ve Choi, J. S. (2011). Social skills training and parent education
programs for aggressive preschoolers and their parents in South Korea. Children and Youth
Services Review, 33(6), 838-845. doi:10.1016/jchildhood.2010.12.001
- McCallum, Robert C., Keith F. Widaman, S. Z. ve Sehee H. (1999). Sample size in factor analysis.
Psychological Methods, 4(1), 84-99.
- McClelland, M. M. ve Morrison, F. J. (2003). The emergence of learning-related social skills in
preschool children. Early Childhood Research Quarterly 18, 206-224.
- Michelson, L., Sugai, D. P., Wood, R. P. ve Kazdin, A. E. (1983). Social skills assessment and training with
children: An empirically based approach. New York: Plenum.
- Muskett, D. P. (2008). A Study of the Impact of Social Skills Training Incorporating Cognitive Behavioral
Interventions in the Framework of the 7 Habits of Effective People on Elementary Students with Emotional
Dehavioral disabilities (Yayınlanmamış doktora tezi). ProQuest tez ve doktora tezi veri tabanından
alınmıştır (UMI No. 3343540).
- Neda, Y. M., Ashkan, N., Sırous, S. ve Taher, T. (2013). The effectiveness of group story-based social
skills training on children exeternalizing behavior problems. Developmental Psychology, 9(35), 249-
257.
- Ogilvy, C. M. (2000). Social skills training with children and adolescence: A review of the evidence on
effectiveness. New York : Taylor & Francis.
- Propp, V. (2001). Masalın Biçimbilimi. M. Rıfat ve S. Rıfat (çev.). İstanbul: Om.
- Schneider, B. H. (1993). Children's Social Competence in Context. London: Pergamon Press.
- Sergin, C. ve Giverts, M. (2003). Methods of social skills training and developments. J. O. Grene ve B.
R. Burleson (Eds.) Handbook of communication and social interaction skills içinde. Lawrence Erlbaum
Associates.
- Sever, S. (2012). Çocuk ve edebiyatı. Ankara: Tudem.
- Villares, E., Brigman, G. ve Peluso, P. (2008). Ready to Learn: An evidence-based Individual
Psychology linked curriculum for prekindergarten through first grade. Journal of Individual
Psychology, 64(4), 386-402.
- Webster-Stratton, C. ve Reid, M. J. (2004). Strengthening Social and Emotional Competence in Young
Children-The Foundation for Early School Readiness Years Classroom Social Skills and Problem
Solving Curriculum. Infant and Young Children, 17(2), 96-113.