Burcu AKHUN, Pınar ÖZDEMİR ŞİMŞEK, Nihan AKKOCAOĞLU ÇAYIR

Kültür Öğretmenleriyle Hizmet İçi Eğitim Kapsamında Yaratıcı Drama Üzerine Bir Çalışma: Katılımcı Görüşlerinin Nitel Analizi

Meslek liselerinde meslek dersleri dışında resim, beden eğitimi,matematik, felsefe, İngilizce gibi alanlarda derse girenöğretmenler, kültür öğretmenleri olarak tanımlanmaktadır. Buaraştırma, hizmet içi eğitim kapsamında drama kursu alan 102kültür öğretmeni ile gerçekleştirilmiştir. Yaratıcı dramanınözellikleri ve yöntem olarak kullanılmasını içeren uygulamalıotuz saatlik drama kursu öncesi ve sonrasında öğretmenlere açıkuçlu sorular sorulmuş, dört öğretmenle de kurstan altı ay sonragörüşme yapılmıştır. Kültür öğretmenlerinin yaratıcı dramanıntanımı, boyutları, aşamaları, genel özellik ve amaçlarına ilişkinfarkındalıklarının arttığı, kurstan sonra öğretmenlerin büyük birkısmının derslerinde yaratıcı dramadan yararlanmak istediği vekursun beklentilerini karşıladığı ortaya çıkmıştır. Bunun yanı sıraöğretmenler drama kurslarına yönelik olarak daha sık açılması,aşamalı olması, daha uzun süreli olması yönünde önerilerdebulunmuşlardır. Bunlara ek olarak hizmet içi eğitim kapsamındaverilecek olan drama kurslarının genel çerçevesinin uzmanlar veöğretmen görüşleri doğrultusunda belirlenmesi, drama kursununuygulamalı süreçlerle uzman kişilerce verilmesi, kültüröğretmenlerinin kişisel gelişimi, mesleki motivasyonu ve yaratıcıdrama ilişkisine yönelik çeşitli araştırmalar yapılması öneri olaraksunulabilir.

A Study on Creative Drama in the Content of In-service Training with the Culture Teachers: Qualitative Analysis of the Participants’ Views

The teachers giving lectures on such subjects as arts, physical education, mathematics, philosophy, English apart from the professional courses at the Vocational High Schools are defined as the culture teachers. This research was conducted with 102 culture teachers who had taken a drama course in the content of in-service training. Before and after the practical drama course of 30 hours which included the characteristics of creative drama and its use as a method, open-ended questions were asked for content analysis to the teachers and four of the teachers were interviewed six months after the course. It was found out that the culture teachers’ awareness of the definition, dimensions, stages, general characteristics and purposes of creative drama increased and most of the teachers desired to make use of creative drama in their classes after the course and in addition to these, the course met the expectations of the majority. Besides these, the teachers made some suggestions about the drama courses like increasing the number of such courses, making it gradual and extending its time. Other suggestions may include the identification of the general framework of the drama courses to be given within the context of in-service training on the basis of the views of experts and teachers, the organization of drama courses to be given by experts through practical processes, conducting more studies about the personal development of the culture teachers, their professional motivation and its relation to the creative drama.

PDF

___

Adıgüzel, Ö. (2014). Eğitimde yaratıcı drama (5. bs.). Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
Arslan, H. ve Şahin, İ. (2013). Bilişim teknolojileri öğretmenlerinin hizmetiçi eğitim kurslarına yönelik görüşleri. Middle Eastern & African Journal of Educational Research, 5, 56-66. www.majersite.org/issue5/5_arslan_and_sahin.pdf adresinden erişildi.
Aslan, H. (2008). Endüstri meslek liselerinde kültür dersleri öğretmenlerinin mesleğe ve kuruma yabancılaşma düzeyleri (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Marmara Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Aykaç, M. ve Köğçe, D. (2014). Sınıf öğretmenlerinin matematik derslerinde yaratıcı drama yöntemini kullanma durumlarının incelenmesi. Tarih Okulu Dergisi, 7, 907-938. doi:10.14225/Joh445
Baştürk, R. (2012). İlköğretim öğretmenlerinin hizmetiçi eğitime yönelik algı ve beklentilerinin incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 42, 96-107. www.efdergi.hacettepe.edu.tr/201242RAMAZAN%20 adresinden erişildi.
Baz, M. (2010). MEB hizmet içi eğitimlerinin ilköğretim okullarına katkısının ilköğretim öğretmen ve yöneticileri tarafından değerlendirilmesi (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Bertiz, H. (2011). İlköğretim okullarında yaratıcı drama yönteminin kullanılması ve yaygınlaşması sürecinde karşılaşılan engeller ve sorunların müfettişlerin görüşleri ile belirlenmesi. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(40), 34-56. http://eds.a.ebscohost.com/eds/pdfviewer/pdfviewer?vid=12&sid=b02457cb-2f6a-45e4-a373- 5ca1a448f50b%40sessionmgr4004&hid=4102 adresinden erişildi.
Cohen, L., Manion, L. ve Morrison, K., (2007). Research methods in education. London: Routledge Falmer.
Çelikbilek, E. (2012). Ticaret meslek liselerinde görev yapan meslek dersi öğretmenlerinin katıldığı hizmet içi eğitim programlarına ilişkin değerlendirmeleri (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Çetingöz, D. (2012). Ana sınıfı öğretmenlerinin yaratıcı drama etkinliklerini uygulamaya yönelik yeterlik algıları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 42, 131-142. www.efdergi.hacettepe.edu.tr/201242DUYGU%20ÇE... adresinden erişildi.
Dede, E. (2008). Meslek liselerindeki öğrencilerin teknik öğretmenlere ve kültür öğretmenlerine yaklaşımlarının değerlendirilmesi (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Ersoy, G. (2007). Endüstri meslek lisesinde görev yapan kültür öğretmenlerinin iş doyum düzeyleri ve bir uygulama (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Beykent Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Günel, M. ve Tanrıverdi, K. (2014). Dünya’da ve Türkiye’de hizmetiçi eğitimler: Kurumsal ve akademik hafıza(kayıpları)mız. Eğitim ve Bilim, 39 (175), 73-94. doi:10.15390/EB.2014.2949
Gürol, A. (2003a). Okul öncesi öğretmenleri ile okul öncesi öğretmen adaylarının eğitimde dramanın uygulanmasına ilişkin görüşleri. Milli Eğitim Dergisi, 158. http://dhgm.meb.gov.tr/yayimlar/dergiler/Milli_Egitim_Dergisi/158/gurol.htm adresinden erişildi.
Gürol, A. (2003b). Okulöncesi öğretmenleri ile okulöncesi öğretmen adaylarının eğitimde dramaya ilişkin kendilerini yeterli bulma düzeylerinin belirlenmesi. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 13 (2), 14-165. web.firat.edu.tr/sosyalbil/dergi/arsiv/.../147-165.pdf adresinden erişildi.
Karadağ, F. N. (2012). Yetişkinlerin katıldıkları hizmet içi eğitimlerinde kullanılan yaratıcı drama yöntemi hakkındaki görüşleri (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Küçüktepe, C. (2013). Sınıf öğretmenlerinin hizmet içi eğitim ihtiyaçlarının öğretmen görüşlerine göre belirlenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(2), 26-43. http://www.efdergi.ibu.edu.tr/index.php/efdergi/article/view/1241/2136 adresinden erişildi.
Maden, S. (2010). Türkçe öğretmenlerinin drama yöntemini kullanmaya yönelik öz yeterlikler. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 7(14), 259-274. www.mku.edu.tr/files/25_dosya_1334518136.pdf adresinden erişildi.
Milli Eğitim Bakanlığı (MEB). (1995). Millî Eğitim Bakanlığı Hizmetiçi Eğitim Yönetmeliği http://mevzuat.meb.gov.tr/html/51.html adresinden erişildi.
Okvuran, A. (2010). Dramanın öğretimi ve dramaya dayalı öğrenme. Ö. Adıgüzel (Ed.), Tamer Levent’e Armağan Yaratıcı Drama 1999-20002 Yazılar içinde (s. 454-476). Ankara: Naturel Yayınları.
San, İ. (2010). Türkiye’de yaratıcı dramanın kısa geçmişi. Ö. Adıgüzel (Ed.), Tamer Levent’e Armağan Yaratıcı Drama 1999-20002 Yazılar içinde (s. 18-33). Ankara: Naturel Yayınları.
San, İ. (1991). Eğitimde yaratıcı drama. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 23(2), 573- 582. www.dergiler.ankara.edu.tr/dergiler/40/508/6181.pdf adresinden erişildi.
Sarıgöz, O. (2011, 27-29 Nisan). İlköğretim öğretmenlerinin hizmet içi eğitim faaliyetleri ile ilgili görüşlerinin değerlendirilmesi. International Conference on New Trends in Education and Their Implications’da bildiri olarak sunuldu. İstanbul. www.iconte.org/FileUpload/ks59689/File/181.pdf adresinden erişildi.
Somers J. ve Sikorova E. (2002). The effectiveness of one in-service education of teachers course for influencing teachers’ practice. Journal of In-Service Education, 28 (1), 95-104. doi:10.1080/13674580200200173
Tekin, S. (2010). Amasya’daki “eğitimde drama” kurslarının değerlendirilmesi. Milli Eğitim Dergisi, 188, 174-190. dhgm.meb.gov.tr/yayimlar/dergiler/Milli_Egitim_Dergisi/188.pdf adresinden erişildi.
Tutuman, Y. O. (2011). Türkçe öğretmenlerinin yaratıcı drama uygulama yeterlilikleri (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
Uşun, S. ve Cömert, D. (2003). Okul öncesi öğretmenlerinin hizmet içi eğitim gereksinimlerinin belirlenmesi. Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(2) ,12-138.
Ülker, A. (2009). Sınıf öğretmenlerinin hizmet içi eğitime ilişkin görüşleri (Konya/Karapınar ilçesi örneği) (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
Üstündağ, T. (2009). Yaratıcı drama öğretmenimin günlüğü (9. bs.). Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (9. gnş. bs.). Ankara: Seçkin Yayınevi.
Yıldırım, İ. N. (2008). İlköğretim birinci kademe sınıf öğretmenlerinin yaratıcı drama yöntemine ilişkin yeterlilik ve uygulama düzeylerinin belirlenmesi (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Elazığ.
Yönel, A. (2004). Okul öncesi eğitim öğretmenlerinin yaratıcı dramaya yönelik tutumlarının incelenmesi (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.