Erzincan İli'ndeki Ortaöğretim Kurumlarında Fizik Dersi Öğretiminin Değerlendirilmesi

Erzincan İli genelindeki farklı ortaöğretim okullarında 9-12. sınıf fizik derslerinde öğretmen-öğrenci ilişkilerinin öğretim üzerine etkisi araştırılmıştır. Bu çalışmada, etkin eğitim ve öğretimin sağlanmasında temel öğeler olan öğretmen ve öğrencilerin, fizik öğretimindeki davranışlarını ortaya çıkarmak için tutum testi yapılarak istatistiksel bilgiler elde edilmiştir. Öğretmen-öğrenci görüşleri ve önerileri dikkate alınarak, öğrencilerin bilişsel, duyuşsal ve devinimsel süreç becerilerinin ve fizik dersinde amaçlanan hedef davranışların kazanımı için neler yapılması gerektiği tartışılmıştır.

Evaluation of Physics Instruction in High Schools in Erzincan Province

In this study, behavioral patterns in teacher-student interaction are investigated as a factor affecting physics instruction in 9-12th grades of different high schools in the province of Erzincan. An instrument was developed to gather data on teachers’ and students’ instructional behaviors, which are major elements of effective teaching and learning. Analysis of the data reveals that the expected and observed behavioral patterns both achieve the objectives of physics course and develop cognitive, effective and psychomotor skills. results are presented in the light of the views and recommendations of teachers and students.

PDF

___

Akdeniz, A. R. (1995). Ders geçme ve kredi sisteminde fizik müfredatlarının uygulanmasının değerlendirilmesine ilişkin bir araştırma. II. Eğitim Bilimleri Kongresi, 6-8 Eylül 1995, Beytepe, Ankara.
Akdeniz, A. R. (1997) Ders geçme ve kredi sisteminde fizik müfredatlarının uygulanmasının değerlendirilmesi. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15, 79-85.
Aycan, Ş., Aycan, N., Genç, M. & Özkaya, M. (2000). Manisa Demirci lisesinde fizik dersinin içeriği ve öğrencilerin ilgisi. IV. Fen Bilimleri Kongresi’ 2000 (Tam metinler kitapçığı 334-339), 6 Ağustos 2000, Beytepe, Ankara.
Cinquini, V., Regionale, S.S.R., Liceo Scientifico, O. & Ferraris, G. (1994). An investigation of the effectiveness of physics teaching in Italy. International Journal of Science Education, 16 (1), 45-61.
Erdem, A., Üstüner I. Ş. & Sancar, M. (2000). Öğretmenlerin fen-fizik eğitimi konusundaki görüşleri. IV. Fen Bilimleri Kongresi’ 2000 (Tam metinler kitapçığı 322-327), 6 Ağustos 2000, Beytepe, Ankara.
Ergin, Ö. & Bulut, S. (2000). Ortaöğretim fizik öğretmenlerinin ölçme ve değerlendirme etkinliklerinin değerlendirilmesi. IV. Fen Bilimleri Kongresi’ 2000 (Tam metinler kitapçığı 267-271), 6 Ağustos 2000, Beytepe, Ankara.
Havare, A. & Halavut, E. (1999). Ortaöğretimde fizik eğitimi ve ortaöğretimin değerlendirilmesi. TFD-18 (Tam metinler kitapçığı 76-79), Çukurova Üniversitesi, Adana.
Kaptan, F. & Korkmaz, H. (2001). Mevcut fen bilgisi programı ile 2001-2002 öğretim yılında uygulamaya konacak olan yeni fen bilgisi programının karşılaştırılması. Çağdaş Eğitim, 273, 33-38.
Korkmaz, H. (2000). Fen öğretiminde araç-gereç kullanımı ve laboratuvar uygulamaları açısından öğretmen yeterlikleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19, 242-252.
Maskan, A.K., Gönen, S. Kavak M.T. & Özek, N. (2002). Fizik öğretiminin sorunları üzerine öğretmen görüşlerinin değerlendirilmesi. Eğitim Bilimleri, 27 (123), 48-52.
O’Brien, J. & Porter, G.C. (1994). Girls and physical science: The impact of a scheme of intervention projects on girls’ attitudes to physics. International Journal of Science Education, 16, (3), 327-341.
Özek, N., Maskan, A.K. & Kavak M.T. (1999). Fizik öğretmenliği öğrencilerinin, fizik öğrenme ile ilgili görüşleri ile öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları arasındaki ilişkinin belirlenmesi konusunda bir araştırma. TFD-18 (Tam metinler kitapçığı 84-89), Çukurova Üniversitesi, Adana.
Özyürek, A. & Eryılmaz, A. (2001). Factors affecting students’ attitudes towards physics, Eğitim ve Bilim, 26 (120), 21-28.