Ergenler için karakter eğitimi: Bir araştırma merkezine ilişkin durum çalışması

Bu araştırmanın amacı bir Amerikan üniversitesinde, eğitimfakültesi bünyesinde yer alan ergenlik araştırma merkezindekikuramsal ve uygulamalı çalışmaları incelemektir. Ayrıca,merkezdeki araştırmacıların karakter eğitiminde eğitim ortamı,etkinlikler ve değerlendirme sürecine ilişkin görüşleriincelenmiştir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerine dayalıolarak durum çalışması kullanılmıştır. Merkezde gerçekleştirilençalışmalarda yer almış olan 9 araştırmacı katılımcılarıoluşturmaktadır. Araştırma verilerinin toplanmasında yarıyapılandırılmış görüşme ve doküman incelemesindenyararlanılmıştır. Araştırma verilerinin çözümlenmesinde içerikanalizi tekniği kullanılmıştır. Araştırma sonuçları araştırmamerkezinde, ergen gelişiminin pozitif yönlerine ilişkin çalışmalargerçekleştirildiğini göstermektedir. Ayrıca, katılımcılarıngörüşleri ışığında karakter eğitiminde eğitim ortamı, etkinliklerve değerlendirme süreci açıklanmıştır.

Character education of adolescents: A case study of a research center

This study describes the theoretical and practical studies at anadolescent research Center in the School of Education at anAmerican university. Additionally, researchers views areexplored regarding the educational environment, activities, andthe assessment process in character education. The case studydesign used in this paper is based on qualitative researchmethods. The participants comprised 9 researchers who took partin the Center s studies. The data were gathered through semi- structured interviews, and document analysis. Content analysiswas applied to analyze the data of the research. Findings of thispaper reveal that the research Center conducted studies on thepositive aspects of adolescent development. Additionally,educational environment, activities, and assessment processes incharacter education are e xplained in light of the participantsviews.

PDF

___

Atkins, R., Hart, D. ve Donnelly, T. M. (2004). Moral identity development and school attachment. D. K. Lapsley ve D. Narvaez. Mahwah (Eds.), Moral development, self and identity içinde ( s.65- 82). New Jersey, Lawrance Erlbaum Associates Publishers.
Aydın, Ö. (2008). Sorumluluk ve yardımseverlik odaklı karakter eğitimi programının 7. sınıf öğrencilerinin ahlaki olgunlu k düzeyine etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Berkowitz, M. W. ve Bier, M. C. (2005). Character education: parents as partners. Educational Leadership, 63 (1), 64- 69.
Boyd, B. L., Dooley, K. E. ve Felton, S. (2006). Measuring learning in the affective domain using reflective writing about a virtual internatıonal agriculture experience. Journal of Agricultural Education, 47(3), 24-32.
Brannon, D. (2008). Character education: it's a joint responsibility: instilling positive character traits in children requires teachers, parents, and administrators to work together. Kappa Delta Pi Record, 44(2), 62-65.
Bryan, C. S. ve Babelay, A. M. (2009). Building character: A model for reflective practice. Aca demic Medicine, 84(9), 1283-1288.
Colby, A. ve Damon, W. (1992). Some do care. New York: The Free Press.
Damon, W. ve Gregory, A. (1997). The Youth Charter: towards the formation of adolescent moral identity. Journal of Moral Education, 26(2), 117- 130.
Damon, W. (2002). The roots of character and the role of community. white house talk on character and community. 6 Ocak 2013 tarihinde http://www2.ed.gov/admins/lead/safety/character/damon.pdf adresinden erişildi.
Damon, W. Menon, J. ve Bronk, K. C. (2003). The development of purpose during adolescence. Applied Developmental Science, 7(3), 119- 128.
Demir, B. (2008). Adalet ve saygı içerikli karakter eğitimi programının 7. sınıf öğrencilerinin ahlaki olgunluk düzeyine etkis i. Yayımlanmamış yüksek lisans te zi, Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Demirel, M. (2009). Sınıf öğretmenlerinin ve okul yöneticilerinin karakter eğitimine ilişkin öz- yeterlik inançları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 37, 36- 49.
Hart, D. Atkins, R. ve Ford, D. (1998). Urban America as a context for the development of moral identity in adolescence. Journal of Social Issues, 54(3), 513- 530.
Hart, D. ve Carlo, G. (2005). Moral development in adolescence. Journal of Research on Adolescence, 15(3), 223-233.
Husu, J. ve Tirri, K. (2003). A case study approach to study one teacher's moral reflection. Teaching and Teacher Education, 19(3), 345- 357.
Jones, S. C. ve Stoodley, J. (1999). Community of caring: a character education program designed to ıntegr ate values into a school community. NASSP Bulletin, 83 (609), 46-51.
Katılmış, A., Ekşi, H. ve Öztürk, C. (2011). Sosyal bilgiler ders kazanımlarıyla bütünleştirilmiş karakter eğitimi programının etkililiği. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 11 (2), 854- 859.
Kaya, A. ve Siyez, D. M. (2010). KA - Sİ çocuk ve ergenler için empatik eğilim ölçeği: geliştirilmesi geçerlik ve güvenirlik çalışması. Eğitim ve Bilim , 35(156), 110- 125.
Kohlbacher, F. (2005). The Use of Qualitative content analysis in case study resea rch. Forum: Qualitative Social Research, 7(1), Art. 21. 8 Şubat 2013 tarihinde http://nbn- resolving.de/urn:nbn:de:0114- fqs0601211 adresinden erişildi.
Kupperman, J. J. (2005). How not to educate character. D. K. Lapsey ve F. C. Power (Eds.). Character psychology and character education içinde ( s . 201 - 217). Notre Dame, Indiana: University of Notre Dame Press.
Larson, R. (2006). Positive youth development, willful adolescents, and mentoring. Journal of Community Psychology, 34(6), 677-689.
Lerner, R. M., Dowling, E. M. ve Anderson, P. M. (2003). Positive youth development: thriving as the basis of personhood and civil society. Applied Developmental Science, 7(3), 172-180.
Lickona, T. (1991). Educating for character how our schools can teach respect and responsibility. New York: Bantam Books.
Merrriam, S. B. (1998). Qualitative research and case study applications in education. San Fransisco, Ca: Jossey-Bass Publishers.
Milson, A. J. (2000). Soc ial studies teacher educators' perceptions of character education. Theory & Research in Social Education, 28(2), 144- 169.
Milson, A. J. (2003). Teachers sense of efficacy for the formation of students character. Journal of Research in Character Education , 1 (2), 89-106.
Park, N. ve Peterson, C. (2006). Moral competence and character strengths among adolescents: The development and validation of the values in action inventory of strengths for youth. Journal of Adolescence, 29(6), 891 - 909.
Patton, M. Q. (2002). Qualitative research & evaluation methods (3rd Ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
Revell, L. ve Arthur, J. (2007). Character education in schools and the education of teachers . Journal of Moral Education, 36(1), 79- 92.
Roeser, R. W., Ec cles, J. S. ve Sameroff, A. J. (2000). School as a context of early adolescents' academic and social- emotional development: a summary of research findings. The Elementary School Journal, Special Issue: Non -Subject- Matter Outcomes of Schooling [II], 100(5), 443- 471.
Ryan, K. ve Bohlin, K. E. (1999). Building character in schools. San Francisco, CA: Jossey- Bass.
Schultz, L. H., Barr, D. J. ve Selman, R. L. (2001). Approach to evaluating character development programmes: an outcome study of facing history and ourselves. Journal of Moral Education, 30(1), 3-27.
Seligman, M. E. P. ve Csikszentmihalyi, M. (2000). Positive psychology an introduction. American Psychologist, 55, 5-14.
Seligman, M. E. P., Steen, T. A., Park, N. ve Peterson, C. (2005). Positive psychology pr ogress empirical validation of interventions. American Psychologist, 60(5), 410-421.
Stake, R . E. (2005). Qualitative case studies. N. K. Denzin & Y. S. Lincoln. (Ed.). The sage handbook of qualitative research (3. baskı) içinde (s . 463-466) . Thousand Oaks CA: Sage Publications.
Steinberg, L. (2005). Cognitive and affective development in adolescence. TRENDS in Cognitive Sciences, 9(2), 69-74.
Tirri, K. ve Pehkonen, L. (2002). The moral reasoning and scientific argumentation of gifted adolescents. The Journal of Secondary Gifted Education , 13 (3), 120-129.
Thomas, R. S. (1991). Character education: paradigms, problems, and potentials. The Clearing House , 65(1 ), 51 -55.
Üstünyer, F. (2009). Karakter eğitimi ile ilgili eğitimci görüşleri. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Williams, D. D., Yanchar, S. C., Jensen, L. C. ve Lewis, C. (2003). Character education in a public high school: a multi- year inquiry into unified studies. Journal of Moral Education , 32 (1), 3-33.
Wrobel, E. (1997). Character education: A school and community collaboration. Social Studies Review, 37(1), 50-52.
Yin, K. R. (2003). Case study research design and methods. (3rd Ed.). Thousand Oaks, California: Sage Publications.
Yussen, S. R. (1977). Characteristics of moral dilemmas written by adolescents. brief reports. Developmental Psychology, 13 (2), 162- 163.