Pedagojik Alan Bilgisi ve Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisine İlişkin Yapılan Çalışmaların Meta-Sentez YöntemiyleAnalizi
Bu çalışmada Türkiye’deki PAB (Pedagojik Alan Bilgisi) ve TPAB (Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi) alanında yayınlanmış makalelerin meta-sentez yöntemiyle analiz edilmesi ve söz konusu alanda nasıl bir eğilimin olduğunun ortaya çıkarılması amaçlanmıştır. Çalışmada TR Dizin dergilerde 2015–2021 yılları arasında yayımlanmış olan makalelerden PAB ve TPAB ile ilgili olan 99 çalışma, amaçlı örnekleme yoluyla seçilmiştir. Makaleler kodlanmış ve her bir makale yayın yılı, yayınlandığı dergi, atıf sayısı, araştırma yöntemi, örneklem düzeyi ve büyüklüğü, veri toplama araçları, araştırma konusu, çalışma alanı ve güvenirlik bağlamında içerik analizine tabi tutulmuştur. Elde edilen veriler tablolardan yararlanılarak sunulmuş ve yorumlanmıştır. Araştırma sonucunda TPAB alanında daha fazla çalışma olduğu; PAB çalışmalarında nitel, TPAB çalışmalarında ise nicel araştırma yöntemlerinin daha sık tercih edildiği; hem PAB hem de TPAB çalışmalarında öğretmen adaylarıyla daha sık çalışıldığı; PAB çalışmalarında daha çok matematik alanına yer verildiği, TPAB çalışmalarında ise alan belirtilmeyen çalışma sayısının daha çok olduğu; PAB çalışmalarının az sayıda katılımcı, TPAB çalışmalarının ise kalabalık katılımcı grubu ile yürütüldüğü; çeşitli veri toplama araçlarından yararlanılmasına rağmen PAB çalışmalarında genellikle görüşme ve gözlem, TPAB çalışmalarında ise genellikle ölçekler yoluyla verilerin toplandığı; hem PAB hem de TPAB alanında yapılan çalışmalarda daha çok PAB/TPAB bileşenlerinin incelendiği; genel olarak çalışmalarda güvenirlik analizine yer verildiği; atıf alan çalışma sayısının ise daha az olduğu tespit edilmiştir.
___
- Aydın, M. (2019). Nitel veri analizi. İçinde (ed. H. Özmen & O. Karamustafaoğlu),
Eğitimde Araştırma Yöntemleri. Pegem Akademi 461-482.
- Aydın, S., & Boz, Y. (2012). Fen öğretmen eğitiminde pedagojik alan bilgisi
araştırmalarının derlenmesi: Türkiye örneği. Kuram ve Uygulamada
Eğitim Bilimleri, 12(1), 479–505.
- Aylar, E. (2017). Sınıf öğretmeni yetiştirme sürecinde problem çözmeye
dair pedagojik alan bilgisine ilişkin çıkarımlar. Mersin Üniversitesi
Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(2), 744–759. [CrossRef]
- Azgın, A. O., & Şenler, B. (2018). İlkokullarda görev yapan sınıf öğretmenlerinin
teknolojik pedagojik alan bilgilerinin incelenmesi. Journal of Computer and Education Research, 6(11), 47–64. [CrossRef]
- Baran, E., & Canbazoğlu Bilici, S. (2015). Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi
(TPAB) üzerine alanyazın incelemesi: Türkiye örneği. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30(1), 15–32.
Baxter, J. A., & Lederman, N. G. (1999). Assessment and measurement of
pedagogical content knowledge. In J. Gess-Newsome & N. G. Lederman (Eds.), Examining Pedagogical Content Knowledge: The Construct and its İmplications for Science Education (pp. 147–161).
Kluwer Academics Publishers.
- Belge Can, H. (2019). Pedagojik alan bilgisi çalışmalarının derlenmesi: Fen
bilimleri eğitimi örneği. Milli Eğitim Dergisi, 48(224), 353–380.
- Brantley-Dias, L., & Ertmer, P. A. (2013). Goldilocks and TPACK: Is the construct ‘Just Right?’ Journal of Research on Technology in Education,
46(2), 103–128. [CrossRef]
- Çalık, M., & Sözbilir, M. (2014). İçerik analizinin parametreleri. Eğitim ve
Bilim, 39(174), 33–38. [CrossRef]
- Çelİk, Ö., Yorulmaz, A., & Çokçalışkan, H. (2019). Öğretmen genel yeterlikleri açısından sınıf öğretmenleri ve öğretmen adaylarının kendilerini değerlendirmeleri. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal
Bilimler Dergisi, 20, 203–215. [CrossRef]
- Cochran, K. K., DeRuiter, J. A., & King, R. A. (1993). Pedagogical content
knowing: An integrative model for teacher preparation. Journal of
Teacher Education, 44, 261–272.
- Demirdöğen, B. (2012). Kimya Öğretmen Adaylarının Bilimin Doğası Konusunda Pedagojik Alan Bilgilerinin Gelişimi: Bir Uygulama Çalışması
(Yayımlanmamış Doktora Tezi). Orta Doğu Teknik Üniversitesi.
- Dikmen, C., & Demirer, V. (2016). Türkiye’de teknolojik pedagojik alan bilgisi
üzerine 2009 -2013 yılları arasında yapılan çalışmalardaki eğilimler.
Turkish Journal of Education, 5(1), 33–46.
- Göksu, İ., Özcan, K. V., Çakır, R., & Göktaş, Y. (2014). Studies related to
instructional design models in Turkey. Elementary Education Online,
13(2), 694–709.
- Grossman, P. L. (1990). The making of a teacher: Teacher knowledge and
teacher education. Teachers College Press.
- Kaleli Yılmaz, G. (2015). Türkiye’deki teknolojik pedagojik alan bilgisi
çalışmalarının analizi: Bir meta-sentez çalışması. Eğitim ve Bilim,
40(178), 103–122.
- Kartal, T., Yamak, H., & Kavak, N. (2017). Mikro öğretimin fen bilgisi
öğretmen adaylarının pedagojik alan bilgileri üzerindeki etkisi. Ahi
Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(3), 740–771.
- Korucu, A. T., Usta, E., & Atun, H. (2017). Teknolojik pedagojik alan bilgisi
üzerine yapılan 2010-2016 dönemi araştırmalardaki eğilimler.
Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(1), 104–133.
- Kul, Ü., & Aksu, Z. (2016). Türkiye, Singapur, Güney Kore ortaokul matematik dersi öğretim programlarının pedagojik alan bilgisi bileşenleri
bağlamında karşılaştırılması. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Dergisi, 18(2), 900–921. [CrossRef]