Ortaokul 7. Sınıf Matematik Dersinde Olasılık Konusunun İşbirlikli Öğrenme Yöntemiyle Öğretiminin Öğrencilerin Akademik Başarılarına Etkisi

Bu araştırmada, ortaokul yedinci sınıflarda, olasılık konusunun, işbirlikli öğrenme yöntemi ve geleneksel öğretim yöntemi ile işlenmesinin, öğrenci başarısı üzerinde etkileri incelenmiştir. Deneysel yöntemin, öntest-sontest kontrol gruplu modelinin kullanıldığı araştırma, 2014- 2015 eğitim öğretim yılının ikinci yarıyılında, Erzurum ili Olur ilçesindeki TOKİ Yatılı Bölge Ortaokulundaki toplam 54, 7. sınıf öğrencisi üzerinde yürütülmüştür. Deney grubuna dersler İşbirlikli Öğrenme Yöntemi'nin Öğrenci Takımları Başarı Grupları Tekniği ile işlenmiştir. Araştırmacı tarafından geliştirilen başarı testi her iki gruba da ön test, son test uygulanmıştır. Araştırmanın sonucunda, akademik başarı açısından, işbirlikli öğrenme yönteminin geleneksel öğretim yöntemine göre daha etkili olduğu sonucuna varılmıştır.

The Effect of Teaching Probability in Mathematics through Cooperative Learning on 7th Grade Students' Academic Achievements

In this research, the effects of teaching presumption subject with cooperative learning method and traditional learning method in secondary school seventh classon the students' school were examined. The research where experimental method pretest-posttest control group model was used, was conducted on totally 54 students from 7th class in the second semester of 2014-2015 EducationYear in TOKİ Regional Boarding Secondary School in Olur province of Erzurum province. The lessons were thought by using Students Geoups Success Techniqueof Cooperative Learning Method in Experimental Group. The success test developed by the researcher was applied to both groups as pretest-post test. At the end of the research, it was concluded that cooperative learning method was more effective than traditional learning method in terms of academic success.

PDF

___

Açıkgöz, K.,Ü. (1992). İşbirlikçi Öğrenme Kuram Araştırma Uygulama. Malatya: Uğurel Matbaası.
Açıkgöz, K.,Ü. (2004). Aktif Öğrenme. İzmir: Kanyılmaz Matbaası.
Avşar, Z. ve Alkış, S. (2007). "İşbirlikli öğrenme yöntemi birleştirme- 1 tekniğinin sosyal bilgiler derslerinde öğrenci başarısına etkisi". İlköğretim Online, 6(2), 197-203.
Barbato, R., 2000, Policy implications of cooperative learning on the achievement and attitudes of secondary school mathematics students.(Unpublished PhD thesis), Fardham University.
Baykul, Y.(1999). İlköğretimde Matematik Öğretimi 1-5. Sınıflar İçin. Ankara: Anı Yayıncılık.
Bilgin, T. (2004). "İlköğretim 7. sınıf matematik dersinde (Çokgenler Konusunda) öğrenci takımları başarı bölümleri tekniğinin kullanımı ve uygulama sonuçları". Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. XVII, 19-28.
Büyükkaragöz, S. (1997). Program Geliştirme. Konya: Kuzucular Ofset.
Doymuş, K.(2008). "Teaching chemical eguilibrium with the jigsaw technique. Research In Science Education". 38(2), 249-260.
Gömleksiz, M., 1993, Kubaşık öğrenme yöntemi ile geleneksel yöntemin demokratik tutumlar ve erişiye etkisi, Yayınlanmamış doktora tezi, Çukurova Üniversitesi.
Hacısalihoğlu, H., H., Akpınar A., Mirasyedioğlu, Ş. (2004). İlköğretim 6-8 Matematik Öğretimi. Ankara: Adil Yayın Dağıtım.
Henry, M., B. (2005). Cooperative learning and case study: does the combination improve students" perception of problem solving and decision making skills. Elsevier Nurse Education Today. 25, 238-246.
Jhonson, D.W., Jhonson, R.T. (1991): "The Interration of the Handicapped into the Regular Classroom: Effects of Cooperative and Individualistic Instruction". Contemporay Educational Psychology. 6; 344-355.
Johnson, D. W., ve Johnson R.T. (1991). Learning Mathematics and Cooperative Learning Lesson Plans for Teachers. Edina, Minnesota: Interaction Book Company.
Johnson, D., Johnson, R.( 1992). Advanced cooperative learning. Interaction, MN.
Karaca, Ş., 2005, İşbirlikli öğrenme yöntemi ile geleneksel öğretim yaklaşımının, lise 1.sınıf öğrencilerinin maddenin sınıflandırılması konusunu anlamalarına ve akademik başarılarına etkileri, Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi.
Karasar, N. (2005). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Yayınları.
Kilic, D. (2008). The effects of the jigsaw technique on learning the concepts of the principles and methods of teaching. World applied sciences journal, 4(1), 109-114.
Koç, Y. (2009). Termokimya ve kimyasal kinetik konularının öğretiminde uygulanan jigsaw ve grup araştırması tekniklerinin öğrencilerin akademik başarıları üzerine etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Atatürk Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Erzurum.
Norwood, K.S. (1995). "The effects of the use of problem solving and cooperative learning on the mathematics achievement of underprepared college freshmen". Primus, 5(3), 229-252.
Posluoğlu, Z. Y.(2002), İlköğretim matematik dersinde problem çözme becerilerinin kazandırılmasında işbirliğine dayalı öğrenme yaklaşımının etkililiği, (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi), Gazi Üniversitesi.
Saygı, M. (1989). "Matematik kaygısı ile matematik kaygı ölçeği Mors A"nın Türkiye"ye, uygulama çalışmaları", Eğitim ve Bilim. 71, (13).
Slavin, R, E. (1994). Student Team Learning: a practical guide to cooperative learning. National Education Association, Washington, D. C.
Sertöz, S. (2002). Matematiğin Aydınlık Dünyası. Ankara: Tübitak Yayınları.
Ünlü, M ve Aydıntan, S. (2011) "İşbirlikli öğrenme yönteminin 8. sınıf öğrencilerinin matematik dersi "permütasyon ve olasılık" konusunda akademik başarı ve kalıcılık düzeylerine etkisi". Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(3), 1-16