Birleştirilmiş Sınıflı Köy İlköğretim Okullarında Öğretmen ve Öğretim Gerçeği

Bu çalışmanın temel amacı birleştirilmiş sınıflı köy ilköğretim okullarındaki öğretim ve öğretmen gerçeğini incelemektir. Birleştirilmiş sınıflar, dünyadaki pek çok gelişmiş ve gelişmekte olan ülkelerin okullarında yaygın olarak uygulanan bir modeldir. Pek çok kırsal alan eğitimcileri için, birleştirilmiş sınıflarda öğretim, bir bölgedeki ekonomik ve coğrafi şartların gerektirdiği bir zorlamadır. Öğretmen, öğrenci ve derslik sayısının yetersizliğinden kaynaklanır. Birleştirilmiş sınıflarda öğrenme ve öğretmenin durum ve koşulları onun başarısını etkilemektedir. Birleştirilmiş sınıflarda öğretim stratejilerinin başarısı, bireysel ve grup temelli öğrenmeye verilecek desteğe ve yeterli öğrenme materyallerinin sunulmasına bağlı olduğunu ortaya koymuştur. Birleştirilmiş sınıflar normal sınıflardan farklı olduğu için öğretmen eğitiminde bu konunun uygulamayla bağlantılı olarak ele alınıp işlenmesi gerekir. Birleştirilmiş sınıfları bulunan okullardaki öğretmenlerin destek hizmetler ve donanım bakımından daha fazla desteklenmelidir. Çalışmada öğretmen yetiştiren kurumlar, Milli Eğitim Bakanlığı karar örgütleri ve ailelerin birleştirilmiş sınıflı okul konusunda daha fazla işbirliği ve önlem almaları gerektiği ortaya çıkmıştır.

Teacher and Educational Fact at Multigraded Classrooms Rural Primary Schools

The aim of this study is to shed into light to instruction and teaching skills of teacher in multigraded educational setting in Turkey. Multigraded classes are very common in various countries whether they are developed or underdeveloped. The hard geographical conditions and less densely populated areas bring about the multigraded educational settings as a problem. It results from the lack of teacher, student and classroom. The physical conditions and facilitations of a school with the multigraded schools affect the level of instruction deeply. The success of teaching strategies depends on the support of individualized education programs and collabarative learning settings in these classes. The teacher education programs should take into consideration for training of the teacher canditates in the lines of the realities of multigareded schools as the instruction in multigraded classe differ from normal classroom settings. The facilitations and technical support should be provided with these schools much more than the normal schools. The study proves that Ministry of National Education, Teacher Training institutions and families of the students who are in the multigraded class should collobarate extensively

Keywords:

rural areas, multigraded classes, instruction teacher training,

PDF

___

Aksoy,N. (2008) Multigrade Schooling in Turkey:An Overview International Journal of Educational Development. 28 (2008) 218-228.
Altunya, N. (2003). Anayasa Hukuku Açısından Türkiye’de Eğitim Öğretim Hakkı. Ankara: Milli Eğitim Basımevi.
Aydoğan,M. (2000) Köy Enstitüleri İle İlgili Yasalar: Cilt:I Ankara: Köy Enstitüleri ve Çağdaş Eğitim Vakfı Yayınları.
Aydoğan, M.(2007). Tonguç’a Mektuplarla Köy Enstitüsü Yılları. Ankara: Köy Enstitüsü ve Çağdaş Eğitim Vakfı Yayınları.
Baltacıoğlu, H. İ. (1939). Tek Öğretmenli ve Beş Sınıflı İlkokul. İstanbul: Maarif Matbaası.
Başaran, İ, E. (1998). Eğitime Giriş (Yenilenmiş Dördüncü Basım). Ankara: Bilim Kitap Kırtasiye, Umut Yayım Dağıtım.
Binbaşıoğlu, C. (1999). Birleştirilmiş Sınıflarda Öğretim (Yenilenmiş Üçüncü Basım). Ankara: Anı Yayıncılık.
Cohen, D. (1989). First Stirrings of a New Trend: Multigrade Classrooms Gain Favor. Education Week, 9(14), 1, 13-15.
Dal, A. (2004) Birleştirilmiş Sınıflı Köy İlköğretim Okullarında Görevli Müdür Yetkili Öğretmenlerin Stres Kaynakları. Malatya: İnönü Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi.
Dirican, M.R. (1996). “Köy Enstitüleri Kanalıyla Toplum Kallınması ve Köyde Sağlık” Köy Enstitüleri: Amaçlar, İlkeler, Uygulamalar Ankara: Köy Enstitülri ve Çağdaş Eğitim Vakfı Yayınları.
Erdem, A.R. (2004). Birleştirilmiş Sınıflarda Öğretim. (İkinci Basım) Ankara. Anı Yayıncılık
Fidan, N. (1987) Birleştirilmiş Sınıflarda Öğretim. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Açık Öğretim Fakültesi Yayınları No:100.
Fidan,N. Baykul, Y.(1997) Birleştirilmiş Sınıflarda Öğretim Öğretmen Kılavuzu. Ankara: Ajans-Türk Matbaacılık Sanayii A.Ş.
Karagöz,Savaş (2005) Kayseri- Zincidere Köy Muallim Mektebi (1926- 1932)’ nin Türkiye’de Öğretmen Yetiştirme Tarihi İçindeki Teri. Kayseri: Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi.
Karagöz, Süleyman. (1966). İlkokul Program Taslağı Işığında Köy İlkokullarında Eğitim Öğretim. Ankara:MEB.Öğretmeni İşbaşında Yetiştirme Bürosu Yayınları Seri: B, Sayı: 28.
Karasar, N.- Platteua, C. (1998). Birleştirilmiş Sınıf Uygulamaları. Eğitimde Yansımalar: IV Cumhuriyetin 75. Yılında İlköğretim I. Ulusal Sempozyumu. Ankara, 27–28 Kasım 1998. Tekışık Yayıncılık.
Kavak,Y.(2007). ”Dünya’da İlköğretimin Genel Görünüşü”, Türkiye’de Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Sistemi, Ankara:Türk Eğitim Derneği.
Köksal, K. (2006) Birleştirilmiş Sınıflarda Öğretim. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Little, W. Angela (2004). Learning and Teaching Multigrade Settings. Paper Prepared for UNESCO 2005 EFA Monitoring Report.
MEB (1952), Köy Okullarında Birleştirilmiş Sınıflar İçin Program Taslağı. Ankara: Milli Eğitim Basımevi.
MEB(1954) “Birleştirilmiş Köy Okulu Program Taslağı” Florida Grubunun Seminer Çalışmalarıyla İlgili Rapou.
MEB (1968). İlkokul Programı. İstanbul: Milli Eğitim Basımevi.
MEB Komisyon (2000). İlköğretim Birleştirilmiş Sınıflar Fen Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretmen Kılavuz Kitabı. Ankara: Milli Eğitim Basımevi.
MEB (2004a). İlköğretim Hayat Bilgisi Dersi Öğretim Programı. Ankara: Devlet kitapları Müdürlüğü.
MEB (2004b). İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı. Ankara:Devlet kitapları Müdürlüğü.
MEB (2004c). İlköğretim Fen ve Teknoloji Dersi Öğretim Programı. Ankara: Devlet kitapları Müdürlüğü.
MEB(2005a)İlköğretim Sosyal Bilgiler Öğretmen Kılavuzu Kitabı.İstanbul. Devlet kitapları Müdürlüğü.
MEB(2005b). İlköğretim Fen ve Teknoloji Öğretmen Kılavuzu Kitabı. İstanbul:Devlet kitapları Müdürlüğü
MEB (2005c). Milli Eğitim İstatistikleri (2004-2005). Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü.
MEB (2006). Yeni İlköğretim Programları, Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları.
Mıhçı, C., Tekışık, H.H.(1966). Birleştirilmiş Sınıflı Köy Okullarında Öğretim. (Geliştirilmiş Üçüncü Basım) Ankara: Rehber Yayınları PK:429.
Miller, B. (1989). The Multigrade Classroom: A Resource Handbook for Small, Rural Schools. Portland, OR: Nortwest Regional Educational Laboratory. (ERİC Document Reproduction Service No. ED 320 719).
Miller, B. (1991). Teaching and Learning in the Multigrade Classroom: Student Performance and Instructiönal Routines. (ERIC Document Reproduction Service No. ED & 178).
Mulryan-Kyne.C.(2006) The Preparation of Teachers for Multigrade Teaching. Teaching and Teacher Education. Doi: 10.1016/j.tate.2006.12.003.
Muse, I., Simith, R.,ve Barker, B. (1987). The One – Teacher School in the 1980s. Las Cruces, NM: ERİC Clearinghouse on Rural Education and Small Schools. (ERİC Document Reproduction Service No.ED 287 646)
Öktem, R.(2007) Milli Eğitim Bakanlığı’na Bağlı Birleştirilmiş Sınıflı İlköğretim Okullarında Müdür Yetkili Öğretmenlik Uygulamasında Yaşanan Sorunların Değerlendirilmes.(Ankara İli Kalecik İlçesi Örneği). Ankara Üniversitesi Eğitim bilimleri Enstitüsü Yayınlanmamış Tezsiz Yüksek Lisans Projesi.
Özben,K.(1997) Birleştirilmiş Sınıf Uygulamasında Karşılaşılan Sorunlar. Denizli: Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi.
Öztürk, H. İ. (2005). Birleştirilmiş Sınıflarda Öğretim. İstanbul: Lisans Yayıncılık.
Rule, J. (1983). Effects of Multigrade Grouping on Elementary Student Achievement in Reading and Mathematics. Dissertation Abstracts International ,44(3), 662. (University Microfilms No.ADG83-15672).
Şahin, Ç.(2007). Birleştirilmiş Sınıflarda Öğretim. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Taşdemir, M.(2000) Birleştirilmiş Sınıflarda Öğretim. Ankara: Ocak yayınları.
T.C. Kültür Bakanlığı(1938) Köy Mektepleri Müfredat Programı. İstanbul:Devlet Basımevi.
Tekışık,,H.H.(1989). Birleştirilmiş Sınıflı Köy Okullarında Öğretim. (Geliştirilmiş Üçüncü Basım) Ankara: Rehber Yayınevi.
Tonguç, İ.H.(1947) Eğitim Yoluyla Canlandırılacak Köy. İstanbul: (İkinci basılış) Remzi Kitebevi.
Uyar, B. (2000) Tonguç’un Eğitmenleri. Ankara: Aktaş Matbaası.