Ders Çalışma Becerileri Ölçeği Ana-Baba, Öğretmen ve Öğrenci Formlarının Psikometrik Özellikleri

Bu çalışmada, ilköğretim öğrencilerinin ders çalışma becerilerinin ana-babalar, öğretmenler ve öğrenciler tarafından değerlendirilmesini sağlamak amacıyla Ders Çalışma Becerilerini Değerlendirme Ölçeği/Ana-Baba Formu (DÇBDÖ/ABF), Ders Çalışma Becerilerini Değerlendirme Ölçeği/Öğretmen Formu (DÇBDÖ/ÖF) ve Ders Çalışma Becerilerini Değerlendirme Ölçeği/Öğrenci Formu (DÇBDÖ/ÖĞRF) geliştirilmiş ve bu araçların psikometrik özellikleriyle ilgili sonuçlar özetlenmiştir. Üç ölçeğin yapı geçerliğini belirlemek amacıyla Temel Bileşenler Analizi uygulanmıştır. Ayrıca, her bir ölçek için madde-toplam korelasyonları ve alt ve üst % 27’lik gruplarda ilişkisiz ölçümler için t testi uygulanmıştır. DÇBDÖ ana-baba, öğretmen ve öğrenci formlarının hem alt ölçekleri hem de ölçeklerin tümü için Cronbach Alpha ve testyeniden test teknikleri yoluyla güvenirlikleri incelenmiştir. Tüm bu analizler DÇBDÖ’nin üç formunun da ilköğretim öğrencilerinin ders çalışma becerileri değerlendirme çalışmalarında kullanılabilmesi için yeterli psikometrik özelliklere sahip olduğunu göstermektedir. Ayrıca, ölçme araçları arası ikili korelasyonlar hesaplanmış ve üç bilgi kaynağının değerlendirmeleri arasında tutarlılık olduğu belirlenmiştir.

The Psychometric Properties of the Parent, Teacher and Student Versions of the Study Skills Scale

This study aimed at developing the parent, teacher and student versions of The Study Skills Scale in order to assess the study skills of elementary school students. The construct validity of the three scales was tested by Principal Components Analysis. Item total correlations were also conducted, together with independent samples t-test in order to determine the meaningful difference between the top and the bottom %27 groups. The reliabilities of the scales and their subscales were analyzed using Cronbach Alpha, split half and test – retest reliability estimates. The results taken together showed that all three scales had good psychometric properties and thus could be used to assess the study skills of elementary school students. A further analysis using the Pearson correlations showed consistencies among the three scales

Keywords:

Study skills, elementary school students, parent teacher, scale,

PDF

___

Akçamete, G., Gürgür, H., Kış, A., & Kayaoğlu, H. (2002). Kaynaştırma programlarına yerleştirilmiş özel gereksinimli öğrencilerin okuma yazma güçlükleri. XII. Ulusal Özel Eğitim Kongresi, Yöntemler– Yaklaşımlar-Stratejiler. Ankara: Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Fakültesi Yayınları, 271-288.
Aksu, M., & Paykoç, F. (1995). Study skills and study habits of METU students. Paper Presented at the 6th European Conference for Research on Learning and Instruction. August 26-31, Nijmegen, Holland.
Anday-Porter, S., Henne, K., & Horan, S. (2000). Improving student organizational skills through the use of organizational skills in the curriculum. Chicago: Saint Xavier University and SkyLight Professional Development. (ERIC) ED 442 139.
Arıkan, F.T. (1999). English language instructors’ perceptions of freshmen students’ study skills at Bilkent University. Unpublished master’s thesis. Bilkent University, Department of English Language Education, Ankara.
Babadoğan, C. (Ekim, 2002). Ders çalışılır mı? Çoluk Çocuk, 19, 25-26.
Baumgartner, D., Bryan, T., Donahue, M., & Nelson, C. (1993). Thanks for asking: Parent comments about homework, tests and grades. Exceptionality, 4(3), 177-185.
Cone, J.D., Delawyer, D.D., & Wolfe, V.V. (1985) Assessing parent participation: The parent / family involvement index. Exceptional Children, 51(5), 417-424.
Demiroğlu-Memiş, A. (2007). Öğrencilerin çalışma oryantasyonlarını etkileyen demografik faktörler. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(2), 291-321.
Dodeen, H. (2008). Assessing test-taking strategies of university students: Developing a scale and estimating its psychometric indices. Assessment & Evaluation in Higher Education, 33(4), 409-419.
Dodge, J. (1994). The study skills handbook: More than 75 strategies for better learning. New York: Scholastic Inc.
Gettinger, M., & Seibert, J.K. (2002). Contributions of study skills to academic competence. School Psychology Review, 31(3), 350-365.
Green, S.B., Salkind, N.J., & Akey, T.M. (1997). Using SPSS for Windows: Analyzing and understanding data. Upper Saddle River: Prentice Hall.
Hughes, M.T., Schumm, J.S., & Vaughn, S. (1999). Home literacy activities: Perceptions and practices of Hispanic parents of children with learning disabilities. Learning Disability Quarterly, 22, 224-235.
Karabınar, S. (2000). A study on the relationships between self-concept, study skills and achievement in foreign language learning at university level. Unpublished doctoral thesis, Middle East Technical University, Graduate School of Social Sciences, Ankara.
Kiewra, K.A. (2002). How classroom teachers can help students learn and them how to learn. Theory Into Practice, 41(2), 71-80.
McEwan, E.K. (1996). Ödevimi köpekler kaptı: Çocuğunuzun ödev sorunlarıyla başa çıkmanın yolları, ana-babalara pratik öneriler. (Çev. Şerife Küçükal). Ankara: HYB Yayıncılık.
Sabornie, E.J. (2002). Homework and students with emotional and behavioral disorders. In K.L. Lane, F.M. Gresham & O’Shaughnessy (Eds), Interventions for children with or at risk for emotional and behavioral disorders (144-158). Boston: Allyn & Bacon.
Serbest, C. (1991). The influence of students’ study skills on their academic achievement in English: A case study. Middle East Technical University, Graduate School of Social Sciences, Ankara.
Smith, C.B. (2000). Reading to learn: How to study as you read. Bloomington: ERIC Clearinghouse on Reading, English and Communication, Indiana University.
Smith, M., Teske, R., & Gossmeyer, M. (2000). Improving student achievement through the enhancement of study skills. Chicago: Saint Xavier University and SkyLight Professional Development. (ERIC) ED 441 256.
Soderlund, J., & Bursuck, B. (1995). A comparison of the homework problems of secondary school students with behavior disorders and nondisabled peers. Journal of Emotional and Behavioral Disorders, 3(3), 150-155.
Stone, C.A. (1997). Correspondence among parent teacher and student perceptions of adolescents’ learning. Journal of Learning Disabilities, 30(6), 660-669.
Strichart, S.S., & Mangrum, C.T. (2002). Teaching learning strategies and study skills to students with learning disabilities, attention deficit disorders or special needs (3rd Edition). Boston: Allyn & Bacon.
Teker, N. (2002). Uzaktan eğitim öğrencilerinin ders çalışma stratejilerinin karşılaştırılması. Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 1(1), 49-66.
Thomas, A. (1993). Study skills. Eugene, Oregon: Oregon School Study Council, University of Oregon. (ERIC) ED 355 616.
Turnbough, R.M. & Christenberry, N.J. (1997). Study skills measurement: Choosing the most appropriate instrument. Paper Presented at the 26th Annual Meeting of the Mid-South Educational Research Association. November 12-14, New Orleans. (ERIC) ED 416 207.
Uluğ, F. (1981). Verimli çalışma alışkanlıkları kazandırma konusunda yapılan rehberliğin okul başarısına etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Fakültesi, Ankara.
Uluğ, F. (2000). Okulda başarı: Etkili öğrenme ve ders çalışma yöntemleri (7. Basım). İstanbul: Remzi Kitabevi.
Xu, J. (2008). Validation of scores on the Homework Management Scale for high school students. Educational and Psychological Measurement, 68(2), 304-324.
Yeşilyaprak, B. (2000). Eğitimde rehberlik hizmetleri. Ankara: Nobel Yayıncılık.
Yıldırım, A., Doğanay, A., & Türkoğlu, A. (2000). Okulda başarı için ders çalışma ve öğrenme becerileri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.