Türkçe Öğretmen Adaylarının Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Dersine İlişkin Metaforik Algılarının İncelenmesi

Yaşam boyu öğrenen ve öğreten olma yolunda ilerleyen öğretmen adaylarının etkili ve verimli öğretmeöğrenme yaşantıları oluşturabilmelerinde öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı dersi önemli bir yere sahiptir. Öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı dersi öğretmen adaylarına etkili öğretim gerçekleştirmelerinde ihtiyaç duydukları materyali tasarlama becerisini kazandırmaktadır. Bu çalışmanın amacı, Türkçe bölümü öğretmen adaylarının “öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı” dersine ilişkin metaforik algılarını eğitim durumları özelliklerine (hedefe uygunluk, öğrenciye uygunluk, içeriğe uygunluk, ekonomiklik) göre incelemektir. Nitel araştırma yöntemlerinden olgu bilim desenine göre tasarlanan çalışmada, verilerin analizinde içerik analizinden yararlanılmıştır. Veriler, araştırmacının yürüttüğü ders kapsamında 70 öğretmen adayından “öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı dersi” ……gibidir. Çünkü ……” ifadelerini tamamlamaları yoluyla elde edilmiştir. Araştırmanın sonucunda, öğretmen adayları “öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı” dersi için 70 geçerli metafor üretmiştir. Öğretmen adaylarından elde edilen verilerde en çok “pusula” metaforu (f=9) kullanılmıştır. Bu metaforlar daha sonra ortak özellikleri ve benzetme yönleri bakımından “içeriğe uygunluk” (f=25) , “hedefe uygunluk” (f=21), “öğrenciye uygunluk” (f=17) ve “ekonomiklik” (f=7) şeklinde eğitim durumları özelliklerine göre kategorileştirilmiştir. Öğretmen adaylarının “öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı” dersine ilişkin metaforik algılarının belirlenmesinin, etkili öğrenmeöğretme yaşantıları sürecini planlayan ve uygulayan eğitimciler için fayda sağlayacağı düşünülmektedir.

Investigation of Metaphoric Perceptions of Turkish Language Teacher Candidates on Instructional Technologies and Material Design Course

Instructional technologies and material design course has an important role in the development of effective and productive teaching-learning experiences of prospective teachers who are on the path of lifelong learning and teaching. The instructional technologies and materials design course gives the trainees the ability to design the materials they need to perform effective teaching. The aim of this study is to examine the metaphorical perceptions of prospective Turkish teachers about the instructional technologies and material design course according to the characteristics of educational situations (conformity with the target, suitability to the student, content appropriateness, and being economic). In the study, which was designed according to the phenomenon pattern of qualitative research methods, content analysis was used in the analysis of data. The data was obtained from 70 prospective Turkish teachers withing the scope of the course which was conducted by the researcher by completing the statements: “Instructional technologies and material design course is like…………..because………….. ”. As a result of the research, prospective teachers produced 70 valid metaphors for ”instructional technologies and material design“. ”Compass” metaphor (f = 9) was used mostly according to the data obtained from teacher candidates. These metaphors were then categorized according to their educational situations characteristics.in terms of their common characteristics and analogy aspects; “conformity with the target (f = 21), content fit” (f = 25), suitability to the student”(f = 17) and being economic (f = 7). It is thought that determining the metaphorical perceptions of prospective teachers about the instructional technologies and material design course will benefit the educators who plan and implement the process of effective learning-teaching.

PDF