Öğretmenlerin FATİH Projesi'ne İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi

Bu araştırma, Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi (FATİH) projesine yönelik olarakproje kapsamındaki okullarda görevli öğretmenlerin proje hakkındaki görüşlerinin derinlemesine incelenmesiniamaçlamıştır. Araştırma verileri araştırmacılar tarafından önceden hazırlanmış yarı yapılandırılmış görüşmesoruları kullanılarak farklı branşlardaki öğretmenlerle yüz yüze görüşme yöntemiyle toplanmıştır. Toplananveriler betimsel analiz yöntemiyle çözümlenmiştir. Öğretmenlerin büyük bölümü proje çerçevesinde okullarınteknolojik altyapıya kavuşturulmasını, öğrenme ve öğretme sürecinde teknoloji kullanımını eğitimde yenilik,çağa ayak uydurma, eğitimde kolaylık, verimlilik ve nitelik artışı sağlaması gibi nedenlerle olumlu bulduklarınıbelirtmişlerdir. Araştırmada öğretmenlerin önemli bir bölümü derslerinde etkileşimli tahta kullanımını yararlıbulduklarını belirtirken, tablet bilgisayarların genellikle amaç dışı kullanıldığına vurgu yapmışlardır.Öğretmenlerin tamamına yakını eğitim sürecinde kullanmaya başlanmadan önce tablet bilgisayarların yararlıolacağına yönelik inanç ve beklentilere sahip olduklarını, ancak bu araçları kullanmaya başladıktan kısa bir süresonra ise tablet kullanımının hayal kırıklığı ile sonuçlandığını ifade etmişlerdir. Araştırma sonuçları,öğretmenlerin önemli bir çoğunluğu, Eğitim Bilişim Ağını yararlı bulmalarına rağmen eğitim içeriklerininyetersiz olduğu, öğrencilerin ilgi ve dikkatini çekecek seviyede olmadığı yönünde görüş belirtmişlerdir.Araştırmaya katılan öğretmenlerin yarıya yakını proje kapsamında eğitimden geçirilmiş olmalarına rağmenöğrenme öğretme süreçlerinde bilişim teknolojisi araçlarının etkin kullanımı konusunda kendilerini yeterligörmediklerini, mevcut bilgi ve beceri eksikliklerini giderecek nitelikte eğitimlere ihtiyaç duyduklarının, bu türeğitimlerin öğretmenlerin teknolojik yeterlilik düzeyleri dikkate alınarak oluşturulan öğrenme ortamlarındaverilmesi gerektiği önerisinde bulunmuşlardır.

Exploring Teachers’ Views on Movement of Enhancing Opportunities and Improving Technology (FATİH) Project

The present study aimed at exploring teachers' views on the Movement of Enhancing Opportunities and Improving Technology (FATIH) Project which was commenced by Turkish Ministry of Education as of 2010. The qualitative data were collected from teachers working in three piloting schools in Istanbul province by conducting face-to-face in-depth interviews with unstructured and semi-structured interview questions. The data were transcribed verbatim and analyzed by employing descriptive analysis methods. Most of the participating teachers stated that supply of technological infrastructure in the frame of FATIH project has utmost importance in regard to affirming innovativeness, meeting the demands of the 21st century, ease-of-use, and increasing productivity and quality in education. A significant number of teachers voiced that using interactive whiteboards in learning and teaching process was fruitful. However, they also underlined that the use of tablet computers is out of its instructional purposes does more harm than good. In addition, most of the teachers emphasized that their preliminary thoughts and expectations prior to the hands-on use of tablet computers in education were far more positive than their current experiences with tablet PCs. The finding also revealed that almost all participating teachers believed in usefulness and necessity of the EBA portal, yet, they complain about the inadequacy of the content in several respects. Nearly half of the participating teachers stated that they were still lack of necessary knowledge and skills for effective use of technology; thus they demand additional in-service training programs designed accordingly with their technological proficiency levels.

PDF

___

Aydın, M.K., Gürol M., & Vanderline R. (2016). Evaluating ICT integration in Turkish K-12 schools through teachers’ views. Eurasia Journal of Mathematics Science and Technology Education, 12(4), 747-766. DOI: https://doi.org/10.12973/eurasia.2016.1227a.
Ayvacı, H., Bakırcı, H., & Başak, M. (2014). FATİH Projesinin uygulama sürecinde ortaya çıkan sorunların idareciler, öğretmenler ve öğrenciler tarafından değerlendirilmesi. YYÜ Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(1), 20-46.
Bardakçı, S. & Keser, H. (2017). Bilişim Teknolojilerinin Eğitime Entegrasyonu: Farklı Amaç, Politika, Uygulama, Etki ve Eleştiriler Üzerine Bir İnceleme. Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
Creswell, J.W. (2013). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches. New York: Sage
Çakıroğlu, Ö. (2016). Students’ views on the use of ınteractive whiteboards in the secondary schools for enhancing clasrooms learning. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(2), 615-632.
Çalışkan, E. (2017). FATİH projesi öğretmen adaylarının öğretim ortam ve yöntemlerine ilişkin görüşlerini nasıl etkilemektedir? Journal of Instructional Technologies & Teacher Education, 6 (1), 36-43.
Çetinkaya, L. & Keser, H. (2014). Öğretmen ve öğrencilerin tablet bilgisayar kullanımında yaşadıkları sorunlar ve çözüm önerileri. Anadolu Journal of Educational Sciences International, 4(1), 13-34.
Çiftçi, S., Taşkaya, S. M., & Alemdar, M. (2013). Sınıf öğretmenlerinin FATİH Projesine ilişkin görüşleri. Elementary Education Online, 12(1), 227‐240.
Çoklar, A. N. & Tercan, İ. (2014). Akıllı tahta kullanan öğretmenlerin akıllı tahta kullanımına yönelik görüşleri. Elementary Education Online, 13(1), 48‐61.
Dağhan, G., Kibar, P. N., Akkoyunlu, B., & Atanur-Baskan, G. (2015). Approaches and views of teachers and administrators related to the usage of interactive whiteboards and tablet PCs. Turkish Journal of
Computer and Mathematics Education, 6(3), 399-417. Daşdemir, İ., Cengiz, E., Uzoğlu, M., & Bozdoğan, A.E. (2012). Tablet bilgisayarların fen ve teknoloji derslerinde kullanılmasıyla ilgili fen ve teknoloji öğretmenlerinin görüşlerinin incelenmesi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9(20), 495-511.
Dinçer, S. (2012). FATİH Projesi hakkında öğretim elemanlarının görüşleri. VI. Uluslararası Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Sempozyumu, 4-6 Ekim, Gaziantep Üniversitesi, Gaziantep-Türkiye.
Doğan, D., Çınar, M., & Seferoğlu, S. S. (2016). “One Laptop per Child” projects and FATIH project: A comparative examination. SDU International Journal of Educational Studies, 3(1), 1-26.
Duran, M. & Aytaç, T. (2016). Students’ opinions on the use of tablet computers in education. European Journal of Contemporary Education, 15(1), 65-75.
Dursun, Ö.Ö., Kuzu, A., Kurt, A.A., Güllüpınar, F. & Gültekin, M. (2013). Okul yöneticilerinin FATİH projesinin pilot uygulama sürecine ilişkin görüşleri. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(1), 100-113.
EdTech (2016). A brief history of the evolution of classroom technology. Erişim Tarihi: 07.11.2018, https://edtechmagazine.com/k12/article/2016/02/brief-history-evolution-classroomtechnology-infographic
Elyazgi, M.G., Mahrin, M.N., Rahim, N.Z., & Imtiaz, M.A. (2014). Feasibility study of Tablet PC acceptance among school children in Malaysia. Jurnal Teknologi, 69(2), 39-44. DOI:10.11113/jt.v69.3103
Gökmen, Ö.G., Duman, İ., & Akgün, Ö.E. (2018). Teachers' views about the use of tablet computers distributed in schools as part of the Fatih Project. Malaysian Online Journal of Educational Technology, 6(2), 21-37. http://dx.doi.org/10.17220/mojet.2018.04.002
Görhan, M.F. & Öncü, S. (2015). Öğretmen ve idareci gözünde etkileşimli tahta: kullanım kolaylığı ve yarar algısı üzerine bir durum çalışması. Journal of Teacher Education and Educators, 4(1), 53 – 77.
Gül, K. (2013). Eğitimde teknoloji kullanımı bağlamında ‘FATİH Projesinin analizi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ankara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Kalkınma Planları (2018). T.C. Cumhurbaşkanlığı Strateji ve Bütçe Başkanlığı Kalkınma Planları. Erişim Tarihi: 12.11.2018, http://www.sbb.gov.tr/kalkinma-planlari/
Kamacı, E. & Durukan, E. (2012). Araştırma görevlilerinin eğitimde tablet bilgisayar kullanımına ilişkin görüşleri üzerine nitel bir araştırma: Trabzon örneği. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 1(3), 203-215.
Kayaduman, H., Sırakaya, M., & Seferoğlu, S.S. (2011). Eğitimde FATİH Projesinin öğretmenlerin yeterlik durumları açısından incelenmesi. Akademik Bilişim’11-XIII. Akademik Bilişim Konferansı Bildirileri 2 - 4 Şubat, İnönü Üniversitesi, Malatya.
Keser, H. & Çetinkaya, L. (2013). Öğretmen ve öğrencilerin etkileşimli tahta kullanımına yönelik yaşamış oldukları sorunlar ve çözüm önerileri. Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 8(6), 377-403.
Kuzu, A., Kurt, A., Dursun, A., Güllüpınar, F., & Gültekin, M. (2013). Evaluation of the application process of FATİH project: Students’ views. World Journal on Educational Technology, 5(3), 395- 412.
Lee, M. (2010). Interactive whiteboards and schooling: The context. Technology, Pedagogy and Education, 19(2), 133-141. DOI10.1080/1475939X.2010.491215
Maria, M. & Shahbodin, F. (2018). Malaysian higher education system towards industry 4.0-Current trends overview. Conference Paper in AIP Conference Proceedings. DOI: 10.1063/1.5055483
MEB (2018a). Eğitimde FATİH Projesi Hakkında. Erişim Tarihi: 11.11.2018, http://fatihprojesi.meb.gov.tr/proje-hakkinda/
MEB (2018b). Tablet Bilgisayar. Erişim Tarihi: 11.11.2018, http://fatihprojesi.meb.gov.tr/tablet/
MEB (2018c). Öğretmen eğitimi. Erişim Tarihi: 15.11.2018, http://fatihprojesi.meb.gov.tr/ogretmenegitimi-2/
MEB (2018d). EBA Hakkında. Erişim Tarihi: 16.11.2018, http://www.eba.gov.tr/hakkimizda
Milli Eğitim Temel Kanunu (1973). 24/6/1973 tarih ve 14574 sayılı Resmi Gazete.
Pamuk, S., Çakır, R., Ergun, M., Yılmaz, H. B., & Ayas, C. (2013). Öğretmen ve öğrencilerin perspektifinden tablet bilgisayar ve etkileşimli tahta kullanımı: FATİH projesi değerlendirmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 13(3) 1815-1822.
Pardanjac, M.B., Karuovic, D. & Eleven, E. (2018). The interactive whiteboard and educational software as an addition to the teaching process. Tehnički Vjesnik 25, (1), 255-262. doi.org/10.17559/TV20160310173155
Sarıtepeci, M., Durak, H., & Seferoğlu, S.S. (2016). Öğretmenlerin öğretim teknolojileri alanında hizmetiçi eğitim gereksinimlerinin FATİH projesi kapsamında incelenmesi. Türk Bilgisayar ve Matematik Eğitimi Dergisi, 7(3),601-620.
Seferoğlu, S. S. (2015). Okullarda teknoloji kullanımı ve uygulamalar: Gözlemler, sorunlar ve çözüm önerileri. Artı Eğitim, 123, 90-91.
Semerci, A. (2018). Students’ views on the use of tablet computers in education. World Journal on Educational Technology: Current Issues. 10(2), 104-114.
Sözen, E. & Coşkun, M. (2017). Evaluating the Fatih project applications in the Turkish educational system according to teachers’ viewpoints. Educational Research and Reviews, 12(12), 617-626. DOI: 10.5897/ERR2017.3233
Şad, S. N. & Özhan, U. (2012). Honeymoon with IWBs: A qualitative insight in primary students' views on instruction with interactive whiteboard. Computers & Education, 59 (4), 1184-1191.
Temelli, D. & Genç, S.Z. (2014). Akıllı tahtaya yönelik öğretmen tutumları: Çanakkale İli Örneği. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 4(4), 2014, 41-58.
Tosuntaş Ş.B., Karadağ E., & Orhan S. (2014). The factors affecting acceptance and use of interactive whiteboard within the scope of FATIH project: A structural equation model based on the unified theory of acceptance and use of technology. Computers & Education, doi: 10.1016/j.compedu.2014.10.009.
Tüfekçi, S. & Akdeniz, H. (2016). Etkileşimli tahta ve tablet bilgisayarla öğretim yapılan biyoloji dersi öğrenme ortamının değerlendirilmesi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 5(2), 367-378.
Türel, Y.K. (2012). Teachers’ negative attitudes towards ınteractive whiteboard use: Needs and problems. Elementary Education Online, 11(2), 423-439.
Türel, Y.K. & Johnson, T.E. (2012). Teachers' belief and use of interactive whiteboards for teaching and learning. Educational Technology & Society, 15(1), 381-394.
Türnüklü, A. (2000). Eğitim bilim araştırmalarında etkin olarak kullanılabilecek nitel bir araştırma tekniği: Görüşme. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 6(24), 543-559.
Vural, A.R. & Ceylan, V.K. (2014). Fatih projesi eğitimde teknoloji kullanım kursunun öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. INET-TR'1419. Türkiye'de İnternet Konferansı, Yaşar Üniversitesi, İzmir.
Yaşaroğlu, C. (2018). Öğretmenlerin FATİH projesinden beklentileri ile proje hakkındaki önerilerinin incelenmesi. Bingöl Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 8(15).
Yazar, E. (2015). Türk Dili ve Edebiyatı öğretmenlerinin eğitimde akıllı tahta ve tablet bilgisayar kullanımına ilişkin görüşleri: Rize ili örneği. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 8(37), 832- 840.
Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2016). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Yıldız, B., Ilgaz, H. & Seferoğlu, S.S. (2010). Türkiye’de bilim ve teknoloji politikaları: 1963’den 2013’e kalkınma planlarına genel bir bakış. Akademik Bilişim’10 - XII. Akademik Bilişim Konferansı Bildirileri 10 - 12 Şubat 2010, Muğla Üniversitesi.