Eğitim Fakültesi Öğrencileri ile Diğer Fakültelerdeki Öğrencilerin Siber Güvenlik Farkındalıklarının Karşılaştırılması

Son yıllarda siber ortamların hayatı ilgilendiren her alanda gerçek hayata kıyasla daha fazla kolaylık, konfor ve kazanç sağlamakla birlikte bazı riskleri de beraberinde getirdiği görülmektedir. Farklı gerekçelerle zamanlarının önemli bölümünü bu ortamlarda geçiren kullanıcıların siber güvenlik farkındalıklarının düşük olması çoğu zaman ciddi mağduriyetler yaşanmasına neden olmaktadır. Siber güvenlik siber uzayı kullanan tüm bireyler için önemli olmakla birlikte öğretmenlere daha fazla görev ve sorumluluk düşmektedir. Bu araştırmada öğretmen adayı eğitim fakültesi öğrencilerinin siber güvenlik farkındalık düzeylerinin diğer fakülte öğrencilerinin farkındalık düzeyleriyle karşılaştırılması ve farklı değişkenler açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma, tarama modelinde gerçekleştirilmiştir. Çalışma grubunu 2018-2019 eğitim-öğretim yılında üç farklı devlet üniversitesinde öğrenim gören 448 üniversite öğrencisi oluşturmuştur. Veriler, anket formu ve “Kişisel Siber Güvenliği Sağlama Ölçeği” kullanılarak toplanmıştır. Araştırma bulguları, katılımcıların kişisel siber güvenlik farkındalıklarının orta ve üzeri düzeyde olduğu, eğitim fakültesi öğrencilerinin siber güvenlik farkındalık düzeyleri ile diğer fakültelerdeki öğrencilerin farkındalık düzeyleri ve cinsiyet arasında anlamlı farklılık bulunmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Öğrencilerin siber güvenlik farkındalıkları ile sınıf düzeyi ve günlük internet kullanım süreleri arasında farklı etki düzeylerinde anlamlı farklılık bulunmuştur.

Comparison of Cybersecurity Awareness of Education Faculty Students with Students of Other Faculties

In the information age, cyber environments provide great convenience, comfort and gain in all areas of life compared to real life. However, cyber space may subject to some risks and dangers. The low level cybersecurity awareness of users spending significant amount of time in cyberspace for many different reasons can lead to serious grievances. The fact that children and young people are more likely to be at risk in cyber space imposes important duties and responsibilities to the teachers at all levels to raise cybersecurity awareness of their students. In this regard, the present study aimed to compare the personal cyber security awareness levels of students attending teacher training program in education faculties and students from other faculties. The research was carried out in survey model. The study group consisted of 448 university students from three different public universities in the 2018-2019 academic year. Data were collected through a questionnaire and “Personal Cyber Security Scale”. The findings of the study showed that the participants' cyber security awareness was moderate and above, and there were no significant differences between gender and the cybersecurity awareness levels of the prospective teachers who were continuing their education in different programs of education faculties and the awareness levels of students in other faculties. Significant differences were found between students' cyber security awareness levels and grade level and daily internet usage time variables.

PDF

___

Akgün, Ö.E. & Topal, M. (2015). Eğitim fakültesi son sınıf öğrencilerinin bilişim güvenliği farkındalıkları: Sakarya Üniversitesi eğitim fakültesi örneği. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(2), 98-121.
Bıçakcı, S., Ergun, D. & Çelikpala, M. (2015). Türkiye’de siber güvenlik. EDAM Siber Güvenlik Kağıtları Serisi 2015/1.
Bilgiç, H.G., Duman, D. & Seferoğlu, S.S. (2011). Dijital yerlilerin özellikleri ve çevrim içi ortamların tasarlanmasındaki etkileri. Akademik Bilişim’11 - XIII. Akademik Bilişim Konferansı Bildirileri, 2 - 4 Şubat 2011 İnönü Üniversitesi, Malatya.
Brar, H. S. & Kumar, G. (2018). Cybercrimes: A proposed taxonomy and challenges. Journal of Computer Networks and Communications, 1-11.
Bulu, Ş., Kavuk, M., & Keser, H. (2017). Pre-service ICT teachers’ recommendations for school internet safety. The Association for Educational Communications and Technology, 1, 93-97.
Büyüközürk, Ş. (2012). Örnekleme yöntemleri. 23 Şubat 2019 tarihinde http://w3.balikesir. edu.tr/~msackes/wp/wp-content/uploads/2012/03/BAY-Final-Konulari.pdf adresinden erişilmiştir.
Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Hillsdale, NJ: Erlbaum.
Çatak, P.D. & Ögel, K. (2010). Bir terapi yöntemi olarak farkındalık. Nöropsikiyatri Arşivi, 47, 69-73.
Çetinkaya, L., Güldüren, C. & Keser, H. (2017). Öğretmenler için bilgi güvenliği farkındalık ölçeği (BGFÖ) geliştirme çalışması. Milli Eğitim Dergisi, 216, 33-52.
Çubukçu, A. & Bayram Ş. (2013). Türkiye’de dijital vatandaşlık algısı ve bu algıyı internetin bilinçli, güvenli ve etkin kullanımı ile artırma yöntemleri. Middle Eastern & African Journal of Educational Research, 5, 148-174.
Erdem, M. & Özocak, G. (2019). Siber güvenliğin sağlanmasında uluslararası hukukun ve Türk hukukunun rolü. Ankara Üniversitesi Hukuk Fakültesi Dergisi, 68(1), 127-212.
Erol, O., Şahin, Y.L., Yılmaz, E., & Haseski, H.İ. (2015). Kişisel siber güvenliği sağlama ölçeği geliştirme çalışması. International Journal of Human Sciences, 12(2), 75-91.
Erol, S.E. & Sağıroğlu, Ş. (2018). Siber güvenlik farkındalığı, farkındalık ölçüm yöntem ve modelleri. Şeref Sağıroğlu ve Mustafa Alkan (Ed.), Siber Güvenlik ve Savunma, Farkındalık ve Caydırıcılık içinde (21-45). Ankara: Grafiker Yayınları.
Farrukh, A., Sadwick, R. & Villasenor, J. (2014). Youth Internet Safety: Risks, Responses, and Research Recommendations. Center for Technology Innovation at Brookings: Washington.
George, D. & Mallery, M. (2010). SPSS for Windows Step by Step: A Simple Guide and Reference, 17.0 update (10a ed.) Boston: Pearson.
Gökmen, Ö.F. & Akgün, Ö.E. (2016). Öğretmen adaylarının bilişim suçlarına yönelik deneyimleri ve bilişim güvenliği ders içeriğine yönelik görüşleri. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 13(33), 178-193.
Gönen, S., Ulus, H.İ. & Yılmaz, E.N. (2016). Bilişim alanında işlenen suçlar üzerine bir inceleme. Bilişim Teknolojileri Dergisi, 9(3), 229-236.
Güldüren, C., Çetinkaya, L. & Keser, H. (2016). Ortaöğretim öğrencilerine yönelik bilgi güvenliği farkındalık ölçeği (BGFÖ) geliştirme çalışması. İlköğretim Online, 15(2), 682-695.
GüvenliWEB (2019). İnternette hak & hukuk ve sorumluluklar. 23 Nisan 2019 tarihinde https://www.guvenliweb.org.tr/dokuman-detay/internette-hak-hukuk-ve-sorumluluklar adresinden erişilmiştir.
Karacı, A., Akyüz, H. İ. & Bilgici, G. (2017). Üniversite öğrencilerinin siber güvenlik davranışlarının incelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 25(6), 2079-2094.
Karaoğlan Yılmaz, G., Yılmaz, R. & Sezer, B. (2014). Üniversite öğrencilerinin güvenli bilgi ve iletişim teknolojisi kullanım davranışları ve bilgi güvenliği eğitimine genel bir bakış. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(1), 176-199.
Karasar, N. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemi. (20. Baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Kaşıkcı, D.N., Çağıltay, K., Karakuş, T., Kurşun, E. & Ogan, C. (2014). Türkiye ve Avrupa’daki çocukların internet alışkanlıkları ve güvenli internet kullanımı. Eğitim ve Bilim, 39(171), 230-243.
Kavuk, M., Keser, H. & Teker, N. (2011). Reviewing unethical behaviors of primary education students’ internet usage. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 28, 1043-1052.
Keser, H. & Güldüren, C. (2015). Bilgi güvenliği farkındalık ölçeği (BGFÖ) geliştirme çalışması. Kastamonu Eğitim Dergisi, 23(3), 1167-1184.
Li, X. (2017). A Review of motivations of ıllegal cyber activities. Criminology & Social Integration Journal, 25(1), 110-126.
Mart, İ. (2012). Bilişim Kültüründe Bilgi Güvenliği Farkındalığı. Yüksek lisans tezi. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Kahramanmaraş.
MEB (2019). FATİH projesi hakkında. 22 Haziran 2019 tarihinde http://fatihprojesi.meb.gov.tr/about.html adresinden erişilmiştir.
MEBBİS (2015). Millî Eğitim Bakanlığı bilişim sistemleri tanıtım videosu. 16 Haziran 2019 tarihinde http://bidb.meb.gov.tr/www/mill-egitim-bakanligi-bilisim-sistemleri-tanitimvideosu/icerik/72/?iframe=true&width=90%&height=90% adresinden erişilmiştir.
Moore, R. (2014). Cybercrime: Investigating high-technology computer crime. Routledge.
Parlak Yorğancı, D. (2018). Çocukların sosyal medya kullanımlarına yönelik yetişkin tutumları üzerine nitel bir inceleme. Abant Kültürel Araştırmalar Dergisi, 3(5): 182-202.
Pusey, P. & Sadera, W.A. (2011). Cyberethics, cybersafety and cybersecurity: Preservice teacher knowledge, preparedness and the need for teacher education to make a difference. Journal of Digital Learning in Teacher Education, 28(2), 82-88.
Rand Europe Report (2014). 26 Mayıs 2019 tarihinde www.rand.org adresinden erişilmiştir.
Rani, S. (2017). Cyber security awareness among Malaysian pre-university students. Conference: 6th Global Summit of Education, Kualalumpur, Malaysia.
Sabillon, R., Cano, J., Cavaller, V. & Serra, J. (2016). Cybercrime and cybercriminals: A comprehensive study. International Journal of Computer Networks and Communications Security, 4(6), 165-176.
Sağıroğlu, Ş. (2018). Siber güvenlik ve savunma: Önem, tanımlar, unsurlar ve önlemler. Şeref Sağıroğlu ve Mustafa Alkan (Ed.), Siber Güvenlik ve Savunma, Farkındalık ve Caydırıcılık içinde (21-45). Ankara: Grafiker Yayınları.
Semerci, A. (2016). Examining middle school students’ views on text bullying. Education and Information Technologies, 21(6), 1807-1819.
STM (2018). 2018 Ocak-Mart dönemi siber tehdit durum raporu. 09.02.2019 tarihinde https://www.stm.com.tr/documents/file/Pdf/siber-tehdit-durum-raporu-ocak-mart-2018.pdf adresinden erişilmiştir.
Tekerek, M. & Tekerek, A. (2013). A research on students’ information security awareness. Turkish Journal of Education, 2(3), 61-70.
TrendMicro (2019). Türkiye’ de en çok karşılaşılan beş siber saldırı çeşidi. 24 Nisan 2019 tarihinde http://usga.com.tr/turkiye-de-en-cok-karsilasilan-bes-siber-saldiri-cesidi/ adresinden erişilmiştir.
Türk Ceza Kanunu (2014). Türk Ceza Kanunu. http://www.mevzuat.gov.tr/MevzuatMetin/ 1.5.5237.doc UNICEF (2017). Dünya çocuklarının durumu, dijital bir dünyada çocuklar. 29 Mayıs 2019 tarihinde http://www.unicef.org.tr/files/bilgimerkezi/doc/SOWC_2017_SUM_TR.pdf adresinden erişilmiştir.
Yenilmez, K. (2008). Open primary education school students’ opinions about mathematics television programmes. Turkish Online Journal of Distance Education, 9(4), 176-189.
Yılmaz, E., Şahin, Y. L. & Akbulut, Y. (2016). Öğretmenlerin dijital veri güvenliği farkındalığı. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6/2, 26-45.
Yiğit, M.F. & Seferoğlu, S.S. (2019). Öğrencilerin siber güvenlik davranışlarının beş faktör kişilik özellikleri ve çeşitli diğer değişkenlere göre incelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 186-215.