Teknoloji Bağlamında Eğitimde Fırsat Eşitsizliği: Eğitime Erişime Yönelik Sorunlar ve Çözüm Önerileri

Bu araştırmanın amacı, Korona virüs (Covid 19) salgını sürecinde teknoloji bağlamında eğitime erişimde öğrencilerin yaşadıkları sorunların ve çözüm önerilerinin belirlenmesidir. Bu çalışma nicel araştırma yöntemini esas alan, tarama desenli bir araştırmadır. Bu araştırmanın örneklemini, İstanbul ili Beylikdüzü ilçesindeki bir ilkokul, Büyükçekmece ilçesindeki bir Anadolu lisesi ve Kırşehir ili Kaman ilçesindeki bir imam hatip ortaokulunda çocuğu öğrenci olan 558 veli oluşturmaktadır. Verilerin toplanması için oluşturulan çevrimiçi form 2020-2021 eğitim öğretim yılı güz döneminde uygulanmıştır. Hazırlanan çevrimiçi ankette öğrencilerin eğitime erişim olanakları; ailelerinin sosyo-ekonomik düzeyi, eğitim seviyesi ve ekonomik yeterlikleri, eğitim teknolojileri ve internet olanaklarını belirlemeye yönelik sorular yer almıştır. Koronavirüs salgın sürecinden başta öğrenciler olmak üzere eğitim sisteminin paydaşları öğretmenler, yöneticiler ve veliler de etkilenmiştir. Eğitimin uzaktan gerçekleştirildiği bu süreçte öğrencilerin somut öğrenmeyi deneyimleyememeleri nedeniyle eğitime erişimin önemi daha görünür hale gelmiştir. Özellikle eğitim teknolojilerine sahip olabilme açısından fırsat eşitliği bağlamında eğitim sistemindeki sorunlar daha belirginleşmiştir. Uzaktan eğitim sürecinde öğrencilerin eğitime eşit erişimlerini sağlayacak olanakların sunulmasına yönelik gerekli düzenlemelerin yapılması ve gereksinimlerini karşılamak için önlemlerin alınması salgının geleceğe yönelik olumsuz etkilerini azaltacaktır.

Inequality of Opportunity in Education and Problems and Solutions Regarding Access To Education in The Context Of Technology

The purpose of this research is to determine the problems experienced by students in accessing education due to the inequality of opportunity in the context of technology during the Corona virus (Covid 19) epidemic and solution suggestions. This study is a scan-patterned study based on a quantitative research method. The sample of this research consists of 558 parents whose children are students in an elementary school in Beylikdüzü district of Istanbul province, an Anatolian high school in Büyükçekmece district and an Imam Hatip secondary school in Kaman district of Kırşehir. The online form created for the collection of data was implemented in the fall semester of the 2020-2021 academic year. The online survey included questions about determining students’ access to education, their families’ socio-economic level, education level, and economic competencies, educational technologies, and internet opportunities. Teachers, administrators, and parents, especially students, were affected by the coronavirus pandemic. The importance of access to education has become more visible due to the inability of students to experience concrete learning in this process where education is carried out remotely. Especially in terms of having educational technologies, problems in the education system have become more clarified in the context of equality of opportunity. Making the necessary arrangements to provide opportunities for students to have equal access to education and taking precautions to meet their needs in the online education process will reduce the negative effects of the pandemic for the future.

PDF

___

Acemoğlu, D., and Pischke, J.-S. (2001). Changes in the wage structure, family income, and children's education. European Economic Review, 45, 890-904.
Ali, W. (2020). Online and Remote Learning in Higher Education Institutes: A Necessity in light of COVID-19 Pandemic. Higher Education, 10(3), 16-25. https://doi.org/10.5539/hes.v10n3p16
Alipio, M. (2020). Education during COVID-19 era: Are learners in a less-economically developed country ready for e-learning?. Retrieved from https://ideas.repec.org/p/zbw/esrepo/216098.html in 17.10.2020.
Anderson, E. (2007). Fair Opportunity in Education: A Democratic Equality Perspective. Ethics, 117, 595-622
Ashford, N. (2015). Özgür Toplumun İlkeleri. (Çev. Can Madenci), 4. Baskı, Liberte Yayınları.
Bozkurt, A. (2020). Educational technology research patterns in the realm of the digital knowledge age. Journal of Interactive Media in Education, 2020(1), 18. DOI: http://doi.org/10.5334/jime.570
Bozkurt, A., Jung, I., Xiao, J., Vladimirschi, V., Schuwer, R., Egorov, G., and Paskevicius, M. (2020). A global outlook to the interruption of education due to COVID-19 Pandemic: Navigating in a time of uncertainty and crisis. Asian Journal of Distance Education, 15(1), 1-126. DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.3878572
Buyruk, H. (2008-2009). Eğitimde yaşanan toplumsal eşitsizlikler ve farklılaşan eğitim rotaları: üniversite öğrencilerinin deneyimlerine dayalı bir araştırma. Eğitim Bilim Toplum, 7(25), 6-45.
Chang, G. C. and Satako, Y. (2020). How are countries addressing the Covid-19 challenges in education? A snapshot of policy measures. Retrieved from https://gemreportunesco.wordpress.com/2020/03/24/how-are-countries-addressing-thecovid-19-challenges-in-education-a-snapshot-of-policy-measures in 13.10.2020.
Doyle, O. (2020). COVID-19: Exacerbating educational inequalities?. Public policy. Retrieved from http://publicpolicy.ie/papers/covid-19-exacerbating-educational-inequalities in 12.10.2020.
Edwards, N. (1946). Problems of equality of opportunity in education. Review of Educational Research, 16(1), 46-49.
Gamoran, A. and Long, D. A. (2007). Equality of educational opportunity: a 40 year retrospective. In M. Teese,Richard; Lamb, Stephen; Duru-Bellat (Eds.), International Studies in Educational Inequality, Theory and Policy (pp. 23–47). Dordrecht: Springer.
Işık, M. ve Bahat, İ. (2021). COVID 19: Eğitimde yeni arayışlar. Üniversite Araştırmaları Dergisi, 4(1), 82-89.
Knowles, M. S. (1975). Self-directed learning: A guide for learners and teachers. New York: Association Press.
Küçüker, E. (2010). Türkiye’de Eğitim Planlaması Neyi Hedefliyor. International Conference on New Trends in Education and Their Implications, 11-13 Kasım, Antalya, 153-157
Mercik, V. (2015). Eğitimde fırsat eşitliği, toplumsal genel başarı ve adalet ilişkisi: PİSA projesi kapsamında Finlandiya ve Türkiye deneyimlerinin karşılaştırılması, Yüksek Lisans Tezi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Balıkesir Üniversitesi.
Organisation for Economic Co-operation and Development. (2012). Equity and quality in education: Supporting disadvantaged students and schools, OECD Publishing. Retrieved from http://dx.doi.org/10.1787/9789264130852-en in 17.10.2020.
Ömür, Y. E., Bahat, İ. and Ernas, S. (2017). An analysis of fundamental high schools in the context of equality in education. International Online Journal of Educational Sciences, 9(2), 401-419.
Özer, M. ve Eren Suna, H. (2020). COVID-19 Salgını ve Eğitim, Şeker, M., Özer, A. ve Korkut, C. (Editörler), Küresel Salgının Anatomisi İnsan ve Toplumun Geleceği içinde (ss. 171-192). Türkiye Bilimler Akademisi, Ankara.
Özer, M. (2020). What PISA tells us about performance of education systems? Bartın University Journal of Faculty of Education, 9(2), 217-228.
Patton, M. Q. (2014). Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri (M. Bütün ve S. B. Demir, çev.). Ankara: Pegem Akademi.
Sarıbaş, S. ve Babadağ, G. (2015). Temel eğitimin temel sorunları. Anadolu Eğitim Liderliği ve Öğretim Dergisi, 3(1), 18-34.
Satz, D. (2008). Equality, adequacy, and educational policy. Education Finance and Policy, 3(4), 424- 443.
Schleicher, A. (2009). Securing quality and equity in education: lessons from PISA. Prospects, 39(3), 251–263.
Suna, H. E., Tanberkan, H., Gür, B. S., Perc, M. and Özer, M. (2020). Socioeconomic status and school type as predictors of academic achievement. Journal of Economy, Culture and Society, 61(1), 1- 24.
Suna, H. E., Tanberkan, H. and Özer, M. (2020). Changes in literacy of students in Turkey by years and school types: Performance of students in PISA applications. Journal of Measurement and Evaluation in Education and Psychology, 11(1), 76-97.
Tezcan, M. (1985). Eğitim sosyolojisi (Dördüncü baskı) Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Yayınları.
Türk Eğitim Derneği. (2007). Türkiye’de okul öncesi eğitim ve ilköğretim sistemi temel sorunlar ve çözüm önerileri, özet rapor (Birinci Baskı). Ankara: Adım Ajans.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (9. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Yıldız, A. ve Akar Vural, R. (2020). Covid-19 pandemisi ve derinleşen eğitim eşitsizlikleri. Türk Tabipleri Birliği Covid-19 pandemisi altıncı ay değerlendirme raporu. Ankara: Türk Tabipler Birliği.