Ortaokul Öğrencilerinin Etkinliklerle Müze Eğitimine İlişkin Görüşleri:Yozgat Müzesi Örneği

Müzeler toplumların geçmişten günümüze her türlü sanatsal, kültürel, tarihsel yaşamının yansıtıldığı zengin öğrenme ortamlarıdır. Başlangıçta müzelerin kuruluş amaçları, geçmişe ait nesneleri toplamak, korumak, belgelemek ve sergilemekti. Ancak günümüzde bu amaçlar bireylerin eleştirel ve yaratıcı düşünme becerilerinin gelişmesine katkı sağlamak, geçmiş, bugün ve gelecek arasında bağ kurabilmelerine yardımcı olmak, sanata ve tarihe olan duyarlılığı geliştirmek olarak değişmiştir. Bu çalışma, Yozgat Bozok Üniversitesi Sosyal Bilgiler Eğitimi 3. sınıf öğretmen adaylarının Topluma Hizmet Uygulamaları dersinde gerçekleştirdikleri projede yapılan çalışmaları ve ortaokul öğrencilerinin müze eğitimine ilişkin görüşlerini içermektedir. Projenin amacı, öğrencilerin müzedeki etkileşimli etkinliklerle müzelere karşı olumlu tutum geliştirmelerine katkı sağlamaktır. Proje Yozgat Müzesi'nde gerçekleştirilmiştir. Proje uygulamalarına, Fatma Temel Turhan Ortaokulu 6. sınıfta öğrenim görmekte olan 32 öğrenci katılmıştır. Etkinlikler 8 aday öğretmenin rehberliğinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Uygulama sonrasında öğrenci görüşleri yarı yapılandırılmış görüşme formları aracılığıyla alınmıştır. Araştırma sonuçlarına göre öğrencilerin, aktif olarak katıldıkları müze etkinliklerini eğlenceli, faydalı ve ilgi çekici buldukları belirlenmiştir.

Opinions of Secondary School Students About Museum Education With Activities: The Sample of Yozgat Museum

Museums are rich learning places in which all kinds of artistic, cultural and historical life of societies are reflected from past to the present. Initially the purpose of establishing museums were to collect, preserve, document and exhibit objects belonging to the past. However, nowadays these aims have changed. They aim to contribute the development of individual’s critical and creative thinking skills, to help them establish a connection between past, present and future, to enhance the sensitivity for art and history. This project includes the project studies which carried out in Community Servise Practice course by Yozgat Bozok University Social Studies Education 3rd grade teacher candidates and the opinions of secondary school students about museum education. The aim of the project is to contribute students to develop positive attitudes towards museums through interactive activities in the museum. The project was carried out in Yozgat Museum. 32 students attending from 6th grade of Fatma Temel Turhan Secondary School participated in the project implementations. Activities were conducted in guidance of 8 candidate teachers. The case study method which is one of the qualitative research methods was used in this study. After the application, the opinions of the students were obtained through semi-structured interview forms. According to the results of the research, it was determined that the students found the museum activities that they actively participated in entertaining, useful and interesting.

PDF

___

Alpagut, B. (2008). Kent müzelerinde nasıl bir eğitim?. Kentler ve kent müzeleri (Kent Müzeleri Uluslararası Sempozyumu, 21-22 Nisan 2006). Orhan Silier (Ed.). Antalya: Tarih Vakfı Müzecilik - Sergicilik Yayınları. 117-121.
Altın, B. N. ve Oruç, S. (2007). Tarih ve coğrafya eğitiminde müze eğitimi ve yaratıcı drama. I. Ulusal İlköğretim Kongresi. Hacettepe Üniversitesi, Ankara. Berry, S. Mayer (Ed.). Virginia: Reston Altın, B. N.
Altın, B.N. ve Demirtaş, S. (2015). Sosyal bilgiler dersinde sınıf dışı eğitim etkinlikleri. Mustafa Safran (Ed.). Sosyal bilgiler öğretimi (4. Baskı) içinde (s. 509-543). Ankara: Pegem Akademi.
Ata, B. (2002). Müzelerle ve tarihi mekânlarla tarih öğretimi: Tarih öğretmenlerinin “müze eğitimine” ilişkin görüşleri. Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Ata, B. (2009). Tarih derslerinde yerel tarih, müze ve ören yerlerinin kullanımı. Muammer Demirel, İbrahim Turan (Ed.). Tarih öğretim yöntemleri içinde (s. 114-126). Ankara: Nobel Yayınları.
Ata, B. (2015). Sosyal Bilgiler eğitiminde müzelerin önemi. Refik Turan, Kadir Ulusoy (Ed.). Sosyal Bilgilerin Temelleri (4. Baskı). (ss. 326-338). Ankara: Pegem Akademi.
Balcı, A. (2005). Sosyal bilimlerde araştırma. Ankara: PegemA Yayıncılık.
Çakır İlhan, A., Artar, M., Okvuran, A., ve Karadeniz, C. (2011). Müze eğitimi etkinlik kitabı. 18. 05. 2019 tarihinde UNICEF, http://panel.unicef.org.tr/vera/app/var/files/e/t/etkinlik paketi.pdf adresinden erişilmiştir.
Glesne, C. (2012). Nitel araştırmaya giriş. (A. Ersoy ve P. Yalçınoğlu, Çev.). Ankara: Anı Yayıncılık.
Güleç, S., ve Alkış, S. (2003). Sosyal bilgiler öğretiminde müze gezilerinin iletişimsel boyutu. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(1), 63-78.
Güler, A. (2011). Planlı bir müze gezisinin ilköğretim öğrencilerinin tutumuna etkisi. İlköğretim Online, 10(1), 169-179.
Karadeniz, C. (2014). Çağdaş müzelerde eğitim yaklaşımları: Çocuk müzeleri ve bilim, teknoloji ve keşif merkezleri. Müzeler, oyunlar, oyuncaklar ve çocuklar. (Haz: Dilek Maktal Canko). İzmir: Dokuz Eylül Üniversitesi Yayınları.
Karadeniz, C. ve Okvuran, A. (2014). Müzede bir gece: Ankara Üniversitesi öğrencileri ile Çorum Arkeoloji Müzesi’nde müze eğitimi. İlköğretim Online, 13(3), 865‐879.
Küçükahmet, L. (2014). Öğretim ilke ve yöntemleri. Ankara: Nobel Yayınları.
Milli Eğitim Bakanlığı (2018). Sosyal bilgiler dersi öğretim programı: 4-7. Sınıflar http://mufredat.meb.gov.tr/ ProgramDetay.aspx?PID=155 adresinden erişilmiştir.
Milletlerarası Müzeler Konseyi (ICOM). (1970). Türkiye milli komitesi yönetmeliği. http://www.mevzuat.gov.tr/MevzuatMetin/3.5.71600.pdf adresinden erişilmiştir.
Pekgözlü Karakuş, D. (2012). Müzelerde uygulanabilecek müze eğitim etkinlikleri, Mediterranean Journal of Humanities II/I, Antalya: Akdeniz Üniversitesi Yayınları, 131-138.
Önder, A., Abacı O., ve Kamaraj I. (2009). Müzelerin eğitim amaçlı kullanımı projesi: İstanbul Arkeoloji Müzesi’ndeki Marmara örneklemi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(25), 103-117.
Rahmi M. Koç Müzesi Eğitim Paketi, 15.05.2019 tarihinde, http://www.rmk museum. org.tr/cengelhan/turkce/images/Cengelhan_Rahmi_M_Koc_Muzesi_Eitim_Paketi.pdf adresinden erişilmiştir.
Saban, A. (2013). Öğrenme ve Öğretme Süreci. Ankara: Nobel Yayınları.
Subaşı, M. ve Okumuş, K. (2017). Bir araştırma yöntemi olarak durum çalışması. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 21(2), 419-426.
Üztemur, S., Dinç, E. ve Acun, İ. (2017). Müze ve tarihi mekân uygulamalarının 7. sınıf öğrencilerinin müze ve tarihi mekân algılarına etkisi: Bir eylem araştırması. Gelecek Vizyonlar Dergisi, 1(1): 9-20.
Yılmaz, K. ve Şeker, M. (2011). İlköğretim Öğrencilerinin Müze Gezilerine ve Müzelerin Sosyal Bilgiler Öğretiminde Kullanılmasına İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi. İstanbul Aydın Üniversitesi Dergisi Fen Bilgisi Dergisi, 3(8), 21-39.
Zayimoğlu-Öztürk, F. (2014). Sosyal bilgiler dersinde arkeolojik kazı çalışması ve müze gezisi. Araştırma Temelli Etkinlik Dergisi, 4(1), 12-26.