Üstün Yeteneklilerde Yaratıcı Yazma Becerilerinin Geliştirilmesi Üzerine Bir Araştırma
Bu çalışma yaratıcı yazma etkinliklerinin üstün yeteneklilerin yazma tutumu üzerindeki etkisini tespit etmek veyaratıcı yazma becerilerini geliştirmek amacıyla gerçekleştirilmiş bir araştırmadır. Çalışma hem nicel hem de nitelyöntemler içermesi nedeni ile karma yöntem araştırmasıdır. Nicel verilerin toplanmasında ön-test son-test kontrolgruplu deneysel desen, nitel verilerin toplanmasında uygulanan etkinlikler sonrasında deney grubunungörüşlerine başvurularak görüşme yöntemi uygulanmıştır. Araştırma 2015-2016 eğitim-öğretim yılında Kırıkkale İlÖzel İdaresi Bilim ve Sanat Merkezine devam eden 20 altıncı sınıf üstün yetenekli öğrenci ile gerçekleştirilmiştir.Araştırmanın nicel verilerine yönelik analizde örneklem büyüklüğünün düşük olduğu deneysel araştırmalardasıklıkla kullanılan nonparametrik testlerden Mann Whitney U testi uygulanmıştır. Deney ve kontrol grubuöğrencilerinin ön test, son test yazma tutum puanları ile deney ve kontrol grubu öğrencilerinin son test yaratıcıyazma puanları SPSS 23.0 paket programı kullanılarak analiz edilmiştir. Nitel araştırmaların analizinde ise içerikanalizi uygulanmıştır. Araştırmanın nicel veri sonuçlarına göre deney ve kontrol grubu öğrencilerinin ön-test veson-test yaratıcı yazma tutumlarında anlamlı farklılaşma olmadığı görülmüştür. Çalışmaların deney grubuöğrencilerinin yaratıcı yazma etkinlik sürecinin sonunda yaratıcı yazma becerilerini geliştirdiği sonuçlarınaulaşılmıştır. Yaratıcı yazma etkinlikleri süreci sonrasında deney grubu öğrenci görüşlerine göre etkinliklerin; hayalgüçlerini geliştirdikleri, yazma becerisi kazandıkları, konu zengin olduğunda daha iyi yazabildiklerini fark ettikleriifade edilmiştir.
A Research Study on Improving Creative Writing Skills in Gifted Individuals
This study was conducted with the aim of identifying the impact of creating writing activities on the attitudes of gifted individuals towards writing, and to improve their writing skills. The study is a mix-method study as it comprises both qualitative and quantitative methods. To collect quantitative data, a pretest-posttest control group experimental design was employed, and to collect qualitative data, the interview method was used to gather the opinions of the experimental group after the activities. The study was conducted with 20 sixth-grade gifted students who attended Kırıkkale Provincial Special Administration Science and Art Center in the academic year of 2015-2016. In the quantitative data analysis, the Mann Whitney U test, which is a non-parametric test frequently used in experimental studies with a low sample size, was applied. The pretest- posttest writing attitude scores and the posttest creative writing scores of both the experimental and control group students were analyzed using the SPSS 23.0 package program. Content analysis was used in to analyze the qualitative research. As a result of the quantitative data results of the study, it was found that there was no significant difference between the pretest and posttest attitudes towards creative writing of the experimental and control group students. It was found that the creative writing skills of the experimental group students improved at the end of the period of creative writing activities. According to the opinions of the experimental group students at the end of the creative writing period, the activities improved their imagination, enhanced their writing skills, and they realized that they could write better when the topics were more diverse.
___
- Andreasen, N. C. (2013). Yaratıcı beyin (5. Baskı). (K. Güney, Çev.) Ankara: Arkadaş Yayınevi.
- Bateson, P. ve Martin, P. (2014). Oyun, oyunbazlık, yaratıcılık ve inovasyon. (S. Kırgezen, Çev.) İstanbul:
Ayrıntı Yayınları.
- Beydemir, A. (2010). İlköğretim 5. Sınıf türkçe dersinde yaratıcı yazma yaklaşımının yazmaya yönelik
tutumlara, yaratıcı yazma ve yazma erişisine etkisi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi).
Pamukkale Üniversitesi, Denizli.
- Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2013). Bilimsel araştırma
yöntemleri (14. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
- Davaslıgil, Ü. 2004. Üstün yetenekli çocuklar durum tespiti komisyonu ön raporu. I. Türkiye üstün yetenekli
çocuklar kongresi yayın dizisi: 5. İstanbul: Çocuk Vakfı Yayınları.
- Davis, G. A. (2013). Üstün yetenekli çocuklar ve eğitimi, (M. Işık Koç, Çev.) İstanbul: Özgür Yayınları.
- Demir, T. (2013). İlköğretim öğrencilerinin yaratıcı yazma becerileri ile yazma özyeterlik algısı ilişkisi
üzerine bir çalışma. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 2(1), s. 84-114.
- Doğan, Y. ve Müldür, M. (2014). 7. Sınıf öğrencilerine verilen yazma eğitiminin öğrencilerin hikâye
yazma becerisine etkisi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(1), 49-65.
- Enç, M. (2005). Üstün beyin gücü. Ankara: Gündüz Eğitim Yayıncılık.
- Göçer, A. (2010). Türkçe öğretiminde yazma eğitimi. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 3(12), 178-
195.
- Güneş, F. (2009). Türkçe öğretiminde günümüz gelişmeleri ve yapılandırıcı yaklaşım. Mustafa Kemal
Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6(11), s.1-21.
- Güneş, F. (2012). Testlerden etkinliklere türkçe öğretimi. Dil ve Edebiyat Eğitimi Dergisi, 1(1), 31-42.
- Hacıoğlu, Y. ve Türk, T. (2018). Üstün yetenekli öğrenciler kendilerini ne kadar yaratıcı buluyor? Millî
Eğitim Dergisi, 220, s.380
- İnnalı, H. Ö. (2017). Türkiye'de üstün zekâlı ve yetenekli çocukların dil becerilerine yönelik yapılan
araştırmaların değerlendirilmesi. Dil Eğitimi ve Araştırmaları Dergisi, 3(1), 75-94.
- İpşiroğlu, Z. (2007). Türkçe öğretiminde yaratıcılık Almanya’daki yeni öğretmenler: Göçmen kökenli
üçüncü kuşak. Dil Dergisi, 135, s. 21-27.
- Kaplan, M. (1972, Mayıs). Kompozisyon. Hisar Dergisi, 9.
- Karakuş Aktan, E. N. (2013). Ortaöğretim öğrencilerinin yaratıcı yazma becerileri üzerine bir
araştırma (Kütahya ili örneği). Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi Türkçenin
Eğitimi Öğretimi Özel Sayısı, 6(11), 701-732.
- Kaya, B. (2013). Yaratıcı yazma becerisinin geliştirilmesine yönelik yapılan çalışmalardan bir derleme.
Okuma Yazma Eğitimi Araştırmaları, 1(2), s. 89-101.
- Koçak, R. ve İçmenoğlu, E. (2012). Üstün yetenekli öğrencilerin duygusal zekâ ve yaratıcılık
düzeylerinin yaşam doyumlarını yordayıcı rolü. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi,
4(37), 73-85.
- Koçak, G. (2013). Yaratıcı Yazmanın Hazzı. İstanbul: Alfa Edebiyat.
- Korkmaz, G. (2015). Yaratıcı yazma yönteminin 6. Sınıf öğrencilerinin yazma öz yeterlik algılarına, yazmaya
ilişkin tutumlarına ve yazma becerisi akademik başarılarına etkisi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans
Tezi). Gaziantep Üniversitesi, Gaziantep.
- Levent, F. (2014). Üstün Yetenekli Çocukları Anlamak(2. Baskı). Ankara: Nobel Yayıncılık.
- Michalko, M. (tarih yok). Yaratıcı dehanın sırları. (Z. Abat, Çev.) İstanbul: Koridor Yayıncılık.
- Okur, A. ve Özsoy, Y. (2013). Üstün zekâlı öğrencilerin türkçe dersine yönelik tutumlarının
incelenmesi: bartın bilsem örneği. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 9(3), 254-264.
- Oral, G. (2003). Yine yazı yazıyoruz. Ankara: Pegema Yayıncılık.
- Özben, R. ve Şimşek, R. (2004). İlköğretim 6. 7. 8. sınıflar için sözlü ve yazılı anlatım- Öğrenci
etkinliğine dayalı kompozisyon eğitimi. İstanbul: Şimşek Yayınları.
- Özer, S. ve Şahan, M. (2011). Yaratıcı drama ve yaratıcı yazmanın türkçe derslerinde kullanımı ve atölye
örnekleri.
Erişim
tarihi:
12.12.2017,
http://www.academia.edu/3227553/yaratıcı_yazma_ve_yaratıcı_dramanın_türkçe_derslerinde
_kullanımı_ve_atölye_örnekleri
- Öznacar, M. D. ve Bildiren, A. (2012). Üstün zekâlı öğrencilerin eğitimi ve eğitsel bilim etkinlikleri. Ankara:
Anı Yayıncılık.
- Öztürk, E. (2007). İlköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin yaratıcı yazma becerilerinin değerlendirilmesi.
(Yayınlanmamış Doktora Tezi). Gazi Üniversitesi, Ankara.
- Pilav, S. (2008). Üniversite birinci sınıf öğrencilerinin söz varlığı üzerine bir araştırma. (Yayınlanmamış
Doktora Tezi). Gazi Üniversitesi, Ankara.
- Robinson Ann, S., Bruce, M. ve Enersen D. L. (2014). Üstün zekâlılar eğitiminde en iyi uygulamalar. (Ü.
Ogurlu ve F. Kaya, Çev.) Ankara: Nobel Yayıncılık.
- Rowe, A. J. (2004). Yaratıcı zekâ. (Ş. Gülmen, Çev.) İstanbul: Prestij Yayınları.
- Sak, U. (2010). Üstün zekâlılar özellikleri tanılanmaları eğitimleri. Ankara: Maya Akademi Yayınıevi.
- Saygın, O. (2000). Yedi Düşünce Becerisi. İstanbul: Karma Kitaplar.
- Seçer, İ. (2015). SPSS ve LISREL ile pratik veri analizi (2. Baskı). Ankara: Anı Yayıncılık.
- Susar Kırmızı, F. (2009). Türkçe dersinde yaratıcı drama yöntemine dayalı yaratıcı yazma çalışmalarının
yazmaya
yönelik
tutuma
etkisi.
Erişim
tarihi:
10.11.2017,
http://www.yader.org/index.php/yader/article/view/yader.2009.005/yader.2009.005
- Susar Kırmızı, F. ve Beydemir, A. (2012). İlköğretim 5. Sınıf türkçe dersinde yaratıcı yazma
yaklaşımının yazmaya yönelik tutumlara etkisi. Ahi Evran Ünv. Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi
(KEFAD), 13(3), s. 319-337.
- Tansel, F. A. (1978). İyi ve doğru yazma usulleri III, edebiyat kompozisyon ilmî araştırma ve metotları.
İstanbul: Kubbealtı Neşriyat.
- Temizkan, M. (2013). İlköğretim 6-8. Sınıf türkçe öğretmen kılavuz kitaplarındaki yazma yöntemleri
üzerine bir inceleme (MEB yayınları örneği). Dil ve Edebiyat Eğitimi Dergisi, 2(5), 95-124.
- Temizkan, M. (2011). Yaratıcı yazma etkinliklerinin öykü yazma becerisi üzerindeki etkisi. Kuram ve
Uygulamada Eğitim Bilimleri, 11(2), s. 919-940.
- Türkel, A. (2011). Yaratıcı dramanın yaratıcı yazma başarısına ve yazmaya karşı tutuma etkisi (İlköğretim 8.
Sınıf). (Yayınlanmamış Doktora Tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
- Ungan, S. (2007). Yazma becerisinin geliştirilmesi ve önemi. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler
Enstitüsü Dergisi, 23(2), 461-472.
- Uzun, M. (2004). Üstün yetenekli çocuklar el kitabı. İstanbul: Çocuk Vakfı Yayınları.
- Yaman, H. (2010). Türk öğrencilerinin yazma kaygısı: ölçek geliştirme ve çeşitli değişkenler açısından
yordama çalışması. International Online Journal Of Educational Sciences, 2(1), s. 267-289.
- Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2013). Nitel araştırma yöntemleri (9.baskı). Ankara: Seçkin Yayınları.