Doing homework which is an out-of-class activity is an efficient learning tool which requires using research skills. Traditionally, research skill has a great importance in the development of students to take action on the point of solving problems related to a certain subject, reaching a conclusion and critical thinking skills. However, it is necessary to make healthy descriptions related to the subject since there are too few research/homework concerning how they are done. Proposals can be brought forward determining deficiencies and mistakes in consequence of these descriptions. It is researched how this is done in the light of views of the parents who are the parties of the research/homework in the study from this point of view. The study performed in accordance with the phenomenological pattern was carried out with 26 parents who were chosen by using criterion sample technique and whose child/children receive(s) training in primary schools in 2013-2014 academic years. Interviews were conducted by using interview form developed with the aim of collecting data. The obtained data were evaluated benefiting from the descriptive analysis. It is conferred that most of the students receive support to some extent while doing their researches/homeworks, use mainly written documents, do not go to the library and use internet effectively and they turn the information they obtain in this way into research/homework with the understanding of expecting everything to be handed to them on a "silver plate" in consequence of the study. "> Sınıf dışı bir etkinlik olan ödev; araştırma becerisinin kullanılmasını gerektiren etkili bir öğrenme aracıdır. Bilindiği üzere araştırma becerisi, öğrencilerin belli bir konuyla ilgili problemi çözmek üzere harekete geçme, bir sonuca varma ve eleştirel düşünme becerilerinin gelişiminde büyük önem taşımaktadır. Bu öneme rağmen araştırmanın/ödevin nasıl yapıldığı konusunda çok az çalışma bulunmaktadır. Ancak konuyla ilgili sağlıklı betimlemelerin yapılması gerekmektedir. Çünkü bu betimlemeler sonucunda eksiklikler ve yanlışlıklar tespit edilerek ödev yapma sürecine dair daha sağlıklı öneriler getirilebilir. Bu noktadan hareketle çalışmada; araştırmanın/ödevin taraflarından biri olan velilerin görüşleri ışığında ödev/araştırmanın okul dışında nasıl yapıldığı araştırılmıştır. Fenomenolojik desene uygun olarak yürütülen çalışma, ölçüt örnekleme yöntemiyle seçilen 20132014 eğitim-öğretim yılında çocuk/çocukları ilköğretimde eğitim gören 26 veliyle yapılmıştır. Veri toplamak amacıyla geliştirilen görüşme formu kullanılarak görüşmeler yapılmıştır. Elde edilen veriler betimsel analizle değerlendirilmiştir. Araştırma sonucunda; öğrencilerin büyük kısmının araştırmalarını/ödevlerini yaparken kısmen yardım aldığı, ağırlıklı olarak yazılı dokümanları kullandığı, kütüphaneyi kullanmadığı, interneti etkin biçimde kullandıkları ve bu yolla ulaştıkları bilgiyi "hazırcılık anlayışı"yla araştırma/ödev haline getirdikleri görülmüştür. "> Sınıf dışı bir etkinlik olan ödev; araştırma becerisinin kullanılmasını gerektiren etkili bir öğrenme aracıdır. Bilindiği üzere araştırma becerisi, öğrencilerin belli bir konuyla ilgili problemi çözmek üzere harekete geçme, bir sonuca varma ve eleştirel düşünme becerilerinin gelişiminde büyük önem taşımaktadır. Bu öneme rağmen araştırmanın/ödevin nasıl yapıldığı konusunda çok az çalışma bulunmaktadır. Ancak konuyla ilgili sağlıklı betimlemelerin yapılması gerekmektedir. Çünkü bu betimlemeler sonucunda eksiklikler ve yanlışlıklar tespit edilerek ödev yapma sürecine dair daha sağlıklı öneriler getirilebilir. Bu noktadan hareketle çalışmada; araştırmanın/ödevin taraflarından biri olan velilerin görüşleri ışığında ödev/araştırmanın okul dışında nasıl yapıldığı araştırılmıştır. Fenomenolojik desene uygun olarak yürütülen çalışma, ölçüt örnekleme yöntemiyle seçilen 20132014 eğitim-öğretim yılında çocuk/çocukları ilköğretimde eğitim gören 26 veliyle yapılmıştır. Veri toplamak amacıyla geliştirilen görüşme formu kullanılarak görüşmeler yapılmıştır. Elde edilen veriler betimsel analizle değerlendirilmiştir. Araştırma sonucunda; öğrencilerin büyük kısmının araştırmalarını/ödevlerini yaparken kısmen yardım aldığı, ağırlıklı olarak yazılı dokümanları kullandığı, kütüphaneyi kullanmadığı, interneti etkin biçimde kullandıkları ve bu yolla ulaştıkları bilgiyi "hazırcılık anlayışı"yla araştırma/ödev haline getirdikleri görülmüştür.