FEN BİLİMLERİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI SÜRECİNDE TUTTUKLARI GÜNLÜKLER YOLUYLA YANSITICI DÜŞÜNME SEVİYELERİNİN İNCELENMESİ

Bu çalışmanın amacı, fen bilimleri öğretmen adaylarının yansıtıcı düşünme seviyelerini, öğretmenlik uygulaması sürecinde tuttukları günlükler yoluyla belirlemektir. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden durum çalışması deseni kullanılmıştır. Çalışma grubu, 2013-2014 eğitimöğretim yılında bir eğitim fakültesinin Fen Bilgisi Eğitimi Anabilim Dalı'nda 4. sınıfta okuyan altı öğretmen adayından oluşmaktadır. Katılımcılara hiçbir yönlendirme yapılmaksızın, öğretmenlik uygulaması sırasında yedi hafta boyunca tuttukları günlüklerden elde edilen veriler, Tanımlayıcı Yansıtıcı Düşünme (TYD) ve Eleştirel Yansıtıcı Düşünme (EYD)'yi belirlemeye yönelik sorulara göre analiz edilmiştir. Çalışmanın bulgularına göre, öğretmen adaylarının, eleştirel yansıtıcı düşünmeye oranla daha çok tanımlayıcı yansıtıcı düşündükleri görülmüştür. Ayrıca öğretmen adaylarının TYD ve EYD sorularına göre analiz edilen yansıtmalarıyla ilgili detaylı bulgulara ulaşılmıştır

ANALYSIS OF REFLECTIVE THINKING LEVELS OF PRESERVICE SCIENCE TEACHERS VIA THEIR DIARIES WRITTEN DURING TEACHING PRACTICE

The aim of this study is to determine the pre-service science teachers’ levels of reflective thinking via diaries in teaching practice process. In this study, case study design from qualitative research designs was used. The research study group consisted of six pre-service teachers at the 4th grade from the Science Education Department in Faculty of Education. Data obtained from pre-service science teachers’ reflective diaries that they had kept for seven weeks during teaching practice without any guidance was analyzed in reference to the questions to determine Descriptive Reflective Thinking (DRT) and Critical Reflective Thinking (CRT). According to findings of the study, pre-service teachers think in a more descriptive reflective way compared to critical reflective thinking. Also, detailed findings were obtained related to pre-service teachers’ reflections analyzed based on DRT and CRT questions

PDF

___

Dervent, F. (2012). Yansıtıcı düşünmenin beden eğitimi öğretmen adaylarının mesleki uygulamalarına etkisi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Duban, N. ve Yelken T.Y. (2010). Öğretmen adaylarının yansıtıcı düşünme eğilimleri ve yansıtıcı öğretmen özellikleriyle ilgili görüşleri. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 19(2), 343 – 336.
Duman, B. (2009). Dizgeli öğretimin öğretmen adaylarının yansıtıcı düşünme ve demokratik tutumlarına etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Fırat Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Elazığ.
Egenberger, A. (2002). The bridge: From research to practice, creating a reflective climate for success. ACIE Newsletter, 5, 1-8. Retrieved August 7, 2016 from http://carla.umn.edu/immersion/acie/vol5/Feb2002.pdf
Eichler, D. W. (2009). The experıence of usıng reflectıve journals on an outward bound course. Unpublished doctoral thesis Pennsylvania: The Pennsylvania State University.
Epstein, A.S. (2003). How planning and reflection develop young children's thinking skills. Young Children, 58 (5), 28-36. https://www.naeyc.org/files/yc/file/200309/Planning&Reflection.pdf
Ersözlü, Z. N. (2008). Yansıtıcı düşünmeyi geliştirici etkinliklerin ilköğretim 5. sınıf öğrencilerinin sosyal bilgiler dersindeki akademik başarılarına ve tutumlarına etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Fırat Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Elazığ.
Evans, L. (2009). Reflective assessment and student achievement in high school English. Unpublished Doctoral Thesis, Seattle: Seattle Pacific University.
Farrell, T. S. C. (1999). Reflective practice in an EFL teacher development group. System, 27, 157-172.
Gammill, D.M. (2006). Learning the write way. The Reading Teacher, 59(8), 754–762. Doi: 10.1598/RT.59.8.3.
Griffin, M. L. (2003). Using critical ıncidents to promote and assess reflective thinking in preservice teachers. Reflective Practice, 4(2), 207-220.
Grossman, S. and Williston, J. (2001). Strategies for teaching early childhood students to connect reflective thinking to practice teaching strategies. Childhood Education, 77(4), 236-240.
Güney, K. (2008). Mikro-yansıtıcı öğretim yönteminin öğretmen adaylarının sunu performansı ve yansıtıcı düşünmesine etkisi. Doktora Tezi. Fırat Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Elazığ.
Harford, J. and MacRuairc, G. (2008). Engaging student teachers in meaningful reflective practice. Teaching and Teacher Education, 24, 1884-1892.
Hatton, N. and Smith, D. (1995). Reflection in teacher education: Towards definition and implementation. Teaching & Teacher Education, 11(1), 33-49.
Ho, B. and Richards, J.C. (1993).Reflective thinking through teacher journal writing: myths and realities. Prospect, 8, 7-24.
Hume, A. (2009). Promoting higher levels of reflective writing in student journals. Higher Education Research & Development, 28(3), 247–260.
Işıkoğlu N. (2007). Okul öncesi öğretmen adaylarının profesyonel gelişiminde yansıtıcı günlüklerin rolü. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 7(2), 799-825.
Jay, J.K. and Johnson, K.L. (2002). Capturing complexity: a typology of reflective practice for teacher education. Teaching and Teacher Education, 18, 73-85.
Kaminski, E. (2003). Promoting preservice teacher education students’ reflective practice in mathematics. Asia-Pacific Journal of Teacher Education, 31(1), 21-32. http://dx.doi.org/10.1080/13598660301619
Kaplan, D.S., Rupley, W.H., Sparks, J. and Holcomb, A. (2007). Comparing traditional journal writing with journal writing shared over e-mail list serves as tools for facilitating reflective thinking: A study of preservice teachers. Journal of Literacy Research, 39(3), 357-387.
Karwan, W. A. (2009). Understanding teacher beliefs with reflective tools. Unpublished Doctoral Thesis. University of California, San Diego.
Keskinkılıç, G. (2010). İlköğretim 7. sınıf fen ve teknoloji dersinde uygulanan yansıtıcı düşünmeye dayalı etkinliklerin bilimsel süreç becerilerinin gelişimine ve başarıya etkisi. Doktora Tezi. Selçuk Üniversitesi, Konya.
Kozan, S. (2007). Yansıtıcı düşünme becerisinin kaynak tarama ve rapor yazma derslerindeki etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
Lee, I. (2007). Preparing pre-service English teachers for reflective practice. ELT Journal, 61(4), 321–329.
Liou, H.C. (2001). Reflective practice in a pre-service teacher education program for high school English teachers in Taiwan, ROC. System, 29, 197-208.
MEB. (2016). Düşünme Eğitim Dersi (7. ve 8.sınıflar)Öğretim Programı. Ankara: MEB Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı.
MEB. (2008). Öğretmen yeterlikleri: Öğretmenlik mesleği genel ve özel alan yeterlikleri. Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü.
MEB. (2007). İlköğretim Düşünme Eğitimi Dersi (6,7 ve 8.sınıf) Öğretim Programı. Ankara: MEB Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı.
Miles, M.B. and Huberman, A.M. (2015). Nitel Veri Analizi ( S.A. Altun & A. Ersoy, Çev.) Ankara: PegemA.
Ornstein, A. C. and Lasley, T. J. (2004). Strategies effective teaching (Fourth edition). Boston: McGraw-Hill.
Robinson, L. and Kelley, B. (2007). Developing reflective thought in preservice educators: Utilizing role-plays and digital video. Journal of Special Education Technology, 22(2), 31-43.
Rodgers, C. (2002). Defining reflection: Another look at John Dewey and reflective thinking. Teachers College Record, 104(4), 842-866.
Roskos, K., Vukelich, C. and Risko, V. (2001). Reflection and learning to teach reading: A critical review of literacy and general teacher education studies. Journal of Literacy Research, 33(4), 595.
Saraç, Y. (2016). Eğitim Fakülteleri yeniden yapılandırılıyor, gelecek dönem başarı sırası sınırlaması geliyor. http://yok.gov.tr/web/guest/icerik//journal_content/56_INSTANCE_rEHF8B IsfYRx/10279/27747321 adresinden 31.01.2017 tarihinde alınmıştır.
Savran, A., Çakıroğlu, J. ve Tekkaya, C. (2005, Eylül). Yansıtıcı öğretmen eğitimi: Bir eylem araştırması.14. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi. Pamukkale Üniversitesi, Denizli.
Stanley, C. (1998). A framework for teacher reflectivity. TESOL QUARTERLY, 32(3), 584-591.
Şahin, A. (2010). Türkçe öğretmeni adaylarına öğretim tekniklerinin yansıtıcı öğretim etkinlikleriyle öğretilmesinin akademik başarıya etkisi. Doğu Anadolu Bölgesi Araştırmaları, 9(1), 28-33.
Şahin, Ç. (2009). Fen bilgisi öğretmen adaylarının yansıtıcı düşünme yeteneklerine göre günlüklerinin incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (H. U. Journal of Education), 36, 225-236.
Şahin, G. G. v Övez, F. T. D. (2012). An investigation of prospective teachers’ reflective thinking tendency. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 55, 568-574.
Tang, C. (2002). Reflective diaries as a means of facilitating and assesing reflection. Paper presented at HERDSA 2002 Conference. Retrieved August 2, 2016 from http://www.nursing-midwifery.tcd.ie/assets/director-staff-edu dev/pdf/ReflectiveDiaries-CatherineTang.pdf
Tok, Ş. (2008a). Fen bilgisi dersinde yansıtıcı düşünme etkinliklerinin öğrencilerin akademik başarılarına ve fen bilgisi dersine yönelik tutumlarına etkisi. İlköğretim Online, 7(3), 557-568.
Tok, Ş. (2008b). The impact of reflective thinking activities on student teachers’ attitudes toward teaching profession, performance and reflections.Education and Science 33(149), 89-103.
Töman U. ve Odabaşı Çimer S. (2014). Fen bilgisi öğretmen adayları günlüklerinin yansıtıcı düşünme yeteneklerine göre değerlendirilmesi. Bilgisayar ve Eğitim Araştırmaları Dergisi, 2(4), 166-190.
Ünver, G. (2014). Öğretmen eğitiminde kuram ve uygulama arasında bağlantı kurma üzerine durum çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 14(4), 1385-1407.
Williams, R. and Grudnoff, L. (2011). Making sense of reflection: a comparison of beginning and experienced teachers’ perceptions of reflection for practice, Reflective Practice, 12(3), 281-291. DOI: 10.1080/14623943.2011.571861
Wilson, J. and Jan, L. W. (1993). Thinking for themselves: Developing strategies for reflective learning. Australia: Eleanor Curtain Publishing.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2005). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
YÖK. (2007). Öğretmen yetiştirme ve eğitim fakülteleri (1982-2007). Ankara: Yükseköğretim Kurulu Yayınları.
YÖK. (2006). Eğitim Fakültelerinde Uygulanacak Yeni Programlar Hakkında Açıklama. Ankara, YÖK.
Zuckerman, G. (2004). Development of reflection through learning activity. European Journal of Psychology of Education, 19(1), 9-18.