Sosyal Bilgiler Dersinde Algılanan Anne-Baba Ve Öğretmen Akademik Katılımının Öğrencilerin Akademik Benlik Kavramlarına ve Sosyal Bilgiler Dersine Bağlılıklarına Etkisi

Bu çalışmada, sosyal bilgiler dersinde algılanan anne-baba ve öğretmen akademik katılımının öğrencilerin sosyal bilgiler akademik benlik kavramlarına ve bu derse olan bağlılıklarına etkisi incelenmiştir. Veriler Edirne’de bulunan üç ilkokul ve üç ortaokuldan olmak üzere toplam 501 öğrenciden 2015-2016 eğitim-öğretim yılında toplanmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, sosyal bilgiler dersinde kız öğrenciler erkeklere göre daha fazla anne-baba akademik desteği algılamakta ve sosyal bilgiler dersine daha fazla bağlılık göstermektedirler. İlkokul öğrencileri ortaokul öğrencilerine göre sosyal bilgiler dersinde daha fazla anne-baba ve öğretmen akademik katılımı algılamaktadırlar, daha olumlu sosyal bilgiler akademik benlik kavramına sahiptirler ve sosyal bilgiler dersine daha fazla bağlılık göstermektedirler. Ayrıca, okul düzeyi, sosyal bilgiler dersinde algılanan anne-baba akademik izleme ve öğretmen akademik destek düzeyi öğrencilerin sosyal bilgiler akademik benlik kavramlarını anlamlı düzeyde yordamaktadır. Benzer şekilde, cinsiyet, okul düzeyi, sosyal bilgiler akademik benlik kavramı, sosyal bilgiler dersinde algılanan anne-baba akademik izleme, öğretmen akademik izleme ve öğretmen akademik destek düzeyleri öğrencilerin sosyal bilgiler dersine bağlılık düzeylerini anlamlı düzeyde yordamaktadır.

___

  • KAYNAKÇA

___

APA Dündar, Ş. (2017). Sosyal Bilgiler Dersinde Algılanan Anne-Baba Ve Öğretmen Akademik Katılımının Öğrencilerin Akademik Benlik Kavramlarına ve Sosyal Bilgiler Dersine Bağlılıklarına Etkisi . Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi , 17 (2) , 608-635 . DOI: 10.17240/aibuefd.2017.17.30227-326589
Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi-Cover
  • ISSN: 1303-0493
  • Yayın Aralığı: Yılda 4 Sayı
  • Başlangıç: 2000
  • Yayıncı: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Sayıdaki Diğer Makaleler

ORTAÖĞRETİMDE OKUTULAN SEÇMELİ DİN EĞİTİMİ DERSLERİ ÖĞRETİM PROGRAMINA İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ: BİR DURUM ÇALIŞMASI

Emel SÜNTER

ŞARKI ÖĞRETİMİNDE POPÜLER MÜZİK EŞLİKLERİNİN KULLANIMINA YÖNELİK ÖĞRETMEN ADAYLARININ GÖRÜŞLERİ

Gökay YILDIZ, Gökhan ÖZDEMİR

FEN BİLİMLERİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI SÜRECİNDE TUTTUKLARI GÜNLÜKLER YOLUYLA YANSITICI DÜŞÜNME SEVİYELERİNİN İNCELENMESİ

Selda BAKIR, Mustafa YAMAÇ

Sosyal Bilgiler Dersinde Algılanan Anne-Baba Ve Öğretmen Akademik Katılımının Öğrencilerin Akademik Benlik Kavramlarına ve Sosyal Bilgiler Dersine Bağlılıklarına Etkisi

Şahin DÜNDAR

Öğretmen Adaylarının Olasılık Konusuna İlişkin Alan Bilgilerinin Kavramsal-İşlemsel Bilgi Kapsamında İncelenmesi

Katibe Gizem KARAASLAN, Zeynep Sonay AY

ÖĞRETMEN ADAYLARININ EĞİTİM İNANÇLARININ ELEŞTİREL DÜŞÜNME EĞİLİMLERİNE ETKİSİ

Fahriye HAYIRSEVER, Ebru OĞUZ

Eğitimsel Değerlendirmelerde Etik İlkelere Bağlılık Ölçeği’nin Türkçe Uyarlaması

Mustafa İLHAN, Neşe GÜLER, İsmail KINAY

GÖRSEL SANATLARDA YETENEKLİ ÖĞRENCİLER İLE ZİHİNSEL YETENEKLİ ÖĞRENCİLERİN RESİM BECERİLERİNİN KARŞILAŞTIRMALI ANALİZİ

Mehmet Ali GENÇ

RESİMLİ ÇOCUK KİTAPLARINDA YER ALAN OLUMSUZ DUYGULAR VE KARAKTERLERİN KULLANDIĞI BAŞ ETME STRATEJİLERİ

Ayça ÜLKER ERDEM, Emine Hande AYDOS, Aysel ÇOBAN

Sınıf Öğretmenlerinin Yazma Stratejilerini Kullanma Durumlarına İlişkin Görüşleri

Özge ERDOĞAN