___

Argon, T and Kıyıcı, C. (2012). İlköğretim Kurumlarında Ailelerin Eğitim Sürecine Katılımlarına Yönelik Öğretmen Görüşleri. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(2).

Arı, A. (2010). Öğretmen Adaylarının İlköğretim Programıyla İlgili Eğitim Fakültelerinde Kazandıkları Bilgi ve Beceri Düzeylerine İlişkin Görüşleri. Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 29, 251 -274

Balcı, A. (2009). Sosyal Bilimlerde Araştırma (7. baskı). Ankara: Pegem A Yayıncılık

Bayir, E., & Köseoğlu, F. (2013). Kimya Öğretmen Adaylarında Sorgulayici-Araştirma Odakli Öğretime İlişkin Anlayiş Oluşturma. E-aji (asian journal of instruction), 1(2).

Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K. Ö., Akgün, E., Karadeniz, Ş. and Demirel, F. (2008). Bilimsel Araştırma Yöntemleri, Ankara: Pegem A Yayıncılık.

Ceylan, S. and Demirkaya, H. (2006). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Sınıf Öğretmenliği Programı ve Program Dâhilinde Sunulan Hizmetler Konusundaki Memnuniyet Düzeyleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,12, 146-160.

Coffman, A.L.N. (2010). The Development and Implementation of Alternative Teacher Preparation Programs in Maryland: A Cross-Case Study of Montgomery and Prince George’s County Public Schools. Unpublished Doctoral Dissertation, University of Maryland, USA.

Crawford, C.B. (1999). VVnalysis of Humor in the 1992 Presidential Debates. Perceptual and Motor Skills, 88, 417- 4

Czerniak, C. and Chiarelott, L. (1984). Science Anxiety: An Investigation of Science Achievement, Sex and Grade Level Factors. Paper Presented at the 68th Annual Meeting of the American Educational Research Association, New Orleans, LA, April 23-27.

Demir, C., Sincar, B. and Çelik, R. (2015). Analysing the Problems of Science Teachers That They Encounter While Teaching Physics Education. Cypriot Journal of Educational Science. 10(4), 296-304.

Dünya Bankası. (2011). Türkiye’de Temel Eğitimde Kalite ve Eşitliğin Geliştirilmesi: Zorluklar ve Seçenekler. Retrieved June 1, 2014, from http://siteresources.worldbank.org.

Ekiz, D. (2003). Eğitimde Araştırma Yöntem ve Metotlarına Giriş. Nitel, Nicel ve Eleştirel Kuram Metodolojileri. Ankara: Anı Yayıncılık.

Haefner, L. A. & Zembal-Saul, C. (2004). Learning by Doing? Prospective Elementary Teachers’ Developing Understandings of Scientific Inquiry and Science and Learning. International Journal of Science Education, 26 (13): 1653-1674.

Hasırcı, Ö. (2006). Sınıf Öğretmenliği Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri: Çukurova Üniversitesi Örneği. Eğitimde Kuram ve Uygulama Dergisi, 2(1), 15-25.

Helms, J. V. (1998). Science--and Me: Subject Matter and Identity in Secondary School Science Teachers. Journal of Research in Science Teaching, 35(7), 811-834.

Kaput, J. (1991). Notations and Represantation as Mediators of Constructive Processes. In E.von Glassersfeld (Ed). Radical Constructivism in Mathematical Education (pp. 53-74). Dortrecht Netherlands: Kluwer Academic.

Kara, D. A. and Sağlam, M. (2014). Öğretmenlik Meslek Bilgisi Derslerinin Öğrenme-Öğretme Sürecine Yönelik Yeterlikleri Kazandırması Yönünden Değerlendirilmesi. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 2(3), 28-86.

Kumral, O. (2010). Eğitsel Eleştiri Modeli ile Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Öğretim Programının Değerlendirilmesi: Bir Durum Çalışması. Unpublished Doctoral Dissertation, Adnan Menderes Üniversitesi, Aydın.

Kurt, H. and Ekici, G. (2013). Öğretimde Planlama ve Değerlendirme Dersinin Öğretmen Adaylarının Öğretim Süreci Öz-Yeterlik Algısına Etkisi. İlköğretim Online, 12(4), 1157-1172.

Küçükahmet, L. (1997). Eğitim Programları ve Öğretim. Gazi Kitabevi. Ankara.

Lin, N. (1976). Foundations of Social Research, McGraw-Hill, USA.

Özden, Y. (1997). Öğretmenlerde Okula Adanmışlık: Yönetici Davranışları ile İlişkili Mi? Milli Eğitim, 135: 35-41.

Öztürk, İ. H. (2012). Wikipedia as a Teaching Tool for Technological Pedagogical Content Knowledge (TPCK) Development in Pre-Service History Teacher Education. Educational Research and Review, 7(7), 182-191.

Roth, W.-M. (1998a). Science Teaching as Knowledgeability: A Case Study of Knowing and Learning During Coteaching. Science Education, 82, 357-377.

Roth, W.-M. (1998b). Teaching and Learning as Everyday Activity. In K. Tobin and B. Fraser (Ed.), International Handbook of Science Education (pp. 169-181). Dordrecht, Netherlands: Kluwer Academic Publishing.

Sencer, M. and Sencer, Y. (1978). Toplumsal Araştırmalarda Yöntembilim. Ankara, TODAİE Yayınevi.

Shapiro, B. L. (1996). A Case Study of Change in Elementary Student Teacher Thinking During an Independent Investigation in Science: Learning About the “Face of Science That Does Not Yet Know.” Science Education, 80, 535-560.

Şahin, E. and Yağbasan, R. (2012). Determining Which Introductory Physics Topics Pre-service Physics Teachers Have Difficulty Understanding and What Accounts for These Difficulties. European Journal of Physics, 33(2), 315-325.

Taşkın, Ş. Ç. and Hacıömeroğlu, G. (2009, Mayıs). Öğretmen Adaylarının Meslek Bilgisi Dersleri Üzerine Bakış Açıları. Sözlü Bildiri, I. Uluslararası Türkiye Eğitim Araştırmaları Kongresi, Çanakkale.

Tekbıyık, A. and İpek, C. (2007). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Fen Bilimlerine Yönelik Tutumları ve Mantıksal Düşünme Becerileri. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. (4)1, 102-117.

Thomas, G.P. and Mcrobbie, C.J. (2000). Epistemological and Contextual Issues in the Use of Microcomputer- Based Laboratories in a Year 11 Chemistry Classroom. Journal of Computers in Mathematics and Science Teaching, 19(2), 137-160. Charlottesville, VA: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). Retrieved July 29, 2018 from https://www.learntechlib.org/primary/p/8067/.

Tomlinson, C. A. (2001). How to Differentiate Instruction in Mixed Ability Classrooms. ASCD, Virginia.

Vadhan, V. and Stander, P. (1994). Metacognitive Ability and Test Performance Among College Students. Journal of Psychology, 128(3), 307-309.

Yaman, S. and Karamustafaoğlu, S. (2006). Öğretmen Adaylarının Mantıksal Düşünme Becerileri ve Kimya Dersine Yönelik Tutumlarının İncelenmesi. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(1),91-106

Yeşilpınar-Uyar, M. (2016). Öğretim İlke ve Yöntemleri Dersine Yönelik Okul Temelli Öğretim Programı Geliştirmeye İlişkin Bir İhtiyaç Analizi Çalışması. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 6(1), 73-96, http://dx.doi.org/10.14527/pegegog.2016.005.

Yıldırım, A. and Şimşek, H. (1999). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri, Ankara: Seçkin Yayınevi.

Yıldırım, A. and Şimşek, H. (2005). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri, Ankara: Seçkin Yayınevi. Güncelleştirilmiş Geliştirilmiş 5. Baskı, Ankara: Seçkin Yayıncılık, 2005, 366 s. ISBN 9750200071