Volkan Topoğrafyası Konularının Öğretiminde Gezi-Gözlem Yönteminin Öğrencilerin Akademik Başarısına Etkisi

Bu araştırmanın amacı, gezi-gözlem yönteminin, volkan topoğrafyası konularının öğretiminde, öğrencilerin başarı düzeyleri üzerindeki etkisini belirlemektir. Araştırma deneysel desen modelinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak başarı testi uygulanmıştır. Geliştirilen ölçme aracı bir devlet Üniversitesinin Eğitim Fakültesi Coğrafya Eğitimi Anabilim Dalı 2.sınıf öğrencilerine (44 kişi) uygulanmıştır. Araştırmanın alt problemlerinin çözümlenmesinde; çift yönlü varyans analizi (repeated measures) yapılmış; frekans, yüzde ve aritmetik ortalama değerleri kullanılmıştır. Deney ve kontrol grubunun deney öncesi ve deney sonrası öntest ve sontest toplam volkan topoğrafyası konusu testi başarı puanları arasında anlamlı bir fark bulunmuştur. Öğrencilerin volkan topoğrafyası konusu başarıları ile ilgili olarak, öntest – sontest ortalama başarı puanları arasında anlamlı bir fark oluşmuştur. İki ayrı öğretim modelinin uygulandığı deney ve kontrol grubu öğrencilerinin, volkan topoğrafyası testine ait başarı puanlarının deney öncesinden sonrasına anlamlı farklılık gösterdiği, yani farklı işlem gruplarında (deney ve kontrol grubu) olmak ile tekrarlı ölçümler faktörlerinin volkan topoğrafyası testi başarı düzeyleri üzerindeki ortak etkilerinin anlamlı olduğu bulunmuştur. Araştırma sonuçları volkan topoğrafyası konularının öğretiminde gezi-gözlem yönteminin öğrencilerin akademik başarılarını artırmada daha etkili olduğunu göstermiştir. Bu nedenle volkan topoğrafyası konuları işlenirken arazide uygulamalı çalışmalara yer verilmesi önerilmektedir.

The Effect of Fieldtrip Method on Academic Achievement in Teaching the Subjects of Volcano Topography

The purpose of this study is to identify the effects of the fieldtrip method on the success of the students studying the volcanic topography theme.This research has been conducted with the experimental design model. Achievement test is the means used in data collection in this study. The measurement tool that was developed have been applied to second year students (44 students) studying at State University Faculty of Education Department of Geography Education. In order to solve the subproblems of the research, twoway analysis of variance (repeated measures) have been done; the values of frequency, percentage and mean have been used. A meaningful difference obtains between the pretest and posttest cumulative achievement scores before and after the experiment in the experiment group and the control group in the “volcanic topography” theme. There exists a meaningful difference between the pretest and posttest average achievement scores with respect to the success level of the students in the “volcanic topography” theme. The students in the control group and the experiment group were taught through the use of two different teaching models and their achievement scores belonging to the “volcanic topography” test have displayed a meaningful difference. That is, in different function groups (experiment and control groups), the common effects of the factors of repeated measures in the “volcanic topography” theme test’s achievement levels are meaningful. The results of the research showed that fieldtrip method is more effective in increasing students' academic success in teaching volcano topography. For this reason, it is recommended to include applied works in the field while the volcano topography topics are covered.

PDF

___

Açıkgöz, M. (2006). Sosyal Bilgiler Ögretiminde Gezi-Gözlem ve inceleme Yönteminin Etkililiğinin incelenmesi, (Yayımlanmamıs Yüksek Lisans Tezi), Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Aydın, A, (1998). Sınıf Yönetimi, Anı Yayıncılık, Ankara.
Benz, G. (1962). “An Experimental Evaluation of Field Trips for Achieving Informational Gains in a Unit on Earth Science”, Science Education, 46, 43-49.
Büyükkaragöz, S., Çivi, C. (1999). Genel Öğretim Metotları (Öğretimde Planlama ve Uygulama), Beta Basın Yayın Dağıtım A.Ş, İstanbul.
Büyüköztürk, Ş. (2001). Deneysel Desenler, Öntest-Sontest, Kontrol Grubu Desen ve Veri Analizi, Pegem Yayıncılık, Ankara.
Büyükkaragöz, S., Çivi, C. ((2002). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı, İstatistik, Araştırma Deseni, SPSS Uygulamaları ve Yorum, Pegem Yayıncılık, Ankara.
Çetin, T., Kuş, Z., Karatekin, K. (2010). “Sınıf ve Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Gezi-Gözlem Yöntemine İlişkin Görüşleri”, Gaziosmanpaşa Üniversitesi Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, (5)2, 158-180.
Corney, G. (1985). Geography, Schools and Industry, Geographical Association, Sheffield.
Coşkun, M., (2004). Coğrafya Eğitiminde Proje Tabanlı Öğrenme Yaklaşımı, (Yayımlanmamış Doktora Tezi), Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Erinç, S. (2000). Jeomorfolojı I, Der Yayınları, İstanbul.
Erinç, S. (2001). Jeomorfolojı I, Der Yayınları, İstanbul.
Evans, H. G. (1958). 5. An Experiment in the Development and use of Educational Field Trips, Unpublished Doctoral Dissertation, The University of Tennessee.
Gardıner, V. (1997). “Applying a systems approach to the management of changes in fieldwork”, Journal of Geography in Higher Education, 21(3).
Garipoglu, N. (2001). “Gezi -Gözlem Metodunun Cografya Egitimi ve Ögretimindeki Yeri”, Marmara Coğrafya Dergisi, Sayı: 3, Cilt: 2, 13- 30.
Gennaro, E. D. (1981). “The Effectiveness of Using Previsit Instructional Materials on 10. Learning for a Museum Field Trip Experience”, Journal of Research in Science Teaching 18: 275- 281.
Hosley, E. W. (1974). 8. A Comparison of Two Methods of Instruction in Environmental Education, Ph.D. dissertation. ED 106 098, University of Maryland.
Kemertaş, İ. (1999). Uygulamalı Genel Öğretim Yöntemleri, Birsen Yayınevi Ltd. Şti, İstanbul.
Kuhnen, S. M. (1959). 6. The Effectiveness of Field Trips in the Teaching of General Botany, Unpublished doctoral dissertation, New York University.
Küçükahmet, l. (1997). Eğitim Programları ve Öğretim, Gazi Büro Kitapevi, Ankara.
Küçükahmet, l.(1999 a). Öğretmenlik Mesleğine Giriş, Alkım Yayınevi, Ankara.
Küçükahmet, l. (1999 b). Öğretimde Planlama ve Değerlendirme, Nobel Yayın Dağıtım, Ankara.
Lambert, D., Balderstone, D. (2000). Learning to Teach Geography in The Secondary School: A Companion to School Experience, Routledge, London.
MEB (2005). Coğrafya Dersi Öğretim Programı, Ankara.
Tosun, C. (1993). “Din öğretiminde gezi-gözlem yöntemi”, Din Öğretimi Dergisi. Sayı: 305, 23– 32.
Turgut, F. (1983). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme, Saydam Matbaacılık, Ankara.
Ün- Açıkgöz, K. (2003). Aktif Öğrenme, Eğitim Dünyası Yayınları, İzmir.