19994

YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİM SÜRECİNDE SÖZEL DÜZELTME GERİBİLDİRİMLERİ: ÖĞRETMEN VE ÖĞRENCİ YEĞLEYİŞLERİ

Bu araştırmanın amacı, öğrencilerin sözel iletişim sürecinde yaptıkları yanlışlara yönelik düzeltme geribildirimi alma, öte yandan öğretmenlerin de düzeltme geribildirimi verme tercihlerini karşılaştırmalı olarak incelemektir. Çalışmada, araştırma yöntemlerinden sormaca tekniği kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunda Gaziantep Üniversitesi, Niğde Üniversitesi, Ankara Üniversitesi ve 19 Mayıs Üniversitesi TÖMER'de 2014-2015 öğretim yılında B1, B2 ve C1 düzeyinde öğrenimlerini sürdüren 96 öğrenci ve yabancı dil olarak Türkçe öğreten 65 öğretim elemanı yer almıştır. Öğrencilerin sözel iletişim sürecinde yaptıkları yanlışlara yönelik düzeltme geribildirimi alma ve öğretmenlerin de süreçte düzeltme geribildirimi verme tercihleri için Fukuda (2003) tarafından geliştirilen 24 maddelik 5'li Likert tipi bir sormaca Türkçeye uyarlanarak kullanılmıştır. Sormacada yer alan maddelerin zorluk düzeyi ve anlaşılabilirliği için on öğrenci ve on öğretmen üzerinde ön uygulama yapılıp geçerliliği test edilmiştir. Yapılan ön uygulama sonucunda sormacada yer alan maddelerin güçlük düzeyinin hedef gruba uygun ve anlaşılabilir olduğu saptanmıştır. Öte yandan sormacanın güvenirliğini test etmek için aynı gruba aynı form ikinci defa uygulanmış ve maddelere %90 oranında aynı yanıtların verildiği tespit edilmiştir. Sormacada yer alan sorulara verilen yanıtlara 1 ile 5 arasında puan verilmiştir. Merkezi eğilimin belirlenmesi için ortalamalar alınmıştır. Veriler, frekans ve yüzdelikler olarak analiz edilmiştir. Elde edilen verilere göre, öğrenci ve öğretmenler konuşma yanlışlarının düzeltilmesine tamamen katılmakta ve öğrenciler düzeltmenin her zaman yapılmasını, öğretmenler ise genellikle yapılmasını yeğlemektedir. Ayrıca, öğrenci ve öğretmenler konuşma yanlışının konuşma bittikten sonra ve dinleyicinin anlamasını engelleyen önemli konuşma yanlışlarının düzeltilmesini yeğlemektedir. Düzeltme sürecinde kullanılan stratejiler bakımından hem öğrenciler hem de öğretmenler en çok düzeltme sorusu biçimini yeğlemektedir. Son olarak, öğrenci ve öğretmenler konuşma yanlışlarının anadili Türkçe olan öğretmenler tarafından düzeltilmesini yeğlemektedir.

ORAL CORRECTIVE FEEDBACKS IN TURKISH AS A FOREIGN LANGUAGE TEACHING PROCESS: TEACHERS’ AND STUDENTS’ PREFERENCES

Bu araştırmanın amacı, öğrencilerin sözel iletişim sürecinde yaptıkları yanlışlara yönelik düzeltme geribildirimi alma, öte yandan öğretmenlerin de düzeltme geribildirimi verme tercihlerini karşılaştırmalı olarak incelemektir. Çalışmada, araştırma yöntemlerinden sormaca tekniği kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunda Gaziantep Üniversitesi, Niğde Üniversitesi, Ankara Üniversitesi ve 19 Mayıs Üniversitesi TÖMER’de 2014-2015 öğretim yılında B1, B2 ve C1 düzeyinde öğrenimlerini sürdüren 96 öğrenci ve yabancı dil olarak Türkçe öğreten 65 öğretim elemanı yer almıştır. Öğrencilerin sözel iletişim sürecinde yaptıkları yanlışlara yönelik düzeltme geribildirimi alma ve öğretmenlerin de süreçte düzeltme geribildirimi verme tercihleri için Fukuda (2003) tarafından geliştirilen 24 maddelik 5’li Likert tipi bir sormaca Türkçeye uyarlanarak kullanılmıştır. Sormacada yer alan maddelerin zorluk düzeyi ve anlaşılabilirliği için on öğrenci ve on öğretmen üzerinde ön uygulama yapılıp geçerliliği test edilmiştir. Yapılan ön uygulama sonucunda sormacada yer alan maddelerin güçlük düzeyinin hedef gruba uygun ve anlaşılabilir olduğu saptanmıştır. Öte yandan sormacanın güvenirliğini test etmek için aynı gruba aynı form ikinci defa uygulanmış ve maddelere %90 oranında aynı yanıtların verildiği tespit edilmiştir. Sormacada yer alan sorulara verilen yanıtlara 1 ile 5 arasında puan verilmiştir. Merkezi eğilimin belirlenmesi için ortalamalar alınmıştır. Veriler, frekans ve yüzdelikler olarak analiz edilmiştir. Elde edilen verilere göre, öğrenci ve öğretmenler konuşma yanlışlarının düzeltilmesine tamamen katılmakta ve öğrenciler düzeltmenin her zaman yapılmasını, öğretmenler ise genellikle yapılmasını yeğlemektedir. Ayrıca, öğrenci ve öğretmenler konuşma yanlışının konuşma bittikten sonra ve dinleyicinin anlamasını engelleyen önemli konuşma yanlışlarının düzeltilmesini yeğlemektedir. Düzeltme sürecinde kullanılan stratejiler bakımından hem öğrenciler hem de öğretmenler en çok düzeltme sorusu biçimini yeğlemektedir. Son olarak, öğrenci ve öğretmenler konuşma yanlışlarının anadili Türkçe olan öğretmenler tarafından düzeltilmesini yeğlemektedir.

PDF

___

ADIGÜZEL, A. (2010). İlköğretim Okullarında Öğretim Teknolojilerinin Durumu ve Sınıf Öğretmenlerinin Bu Teknolojileri Kullanma Düzeyleri. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 15: 1-17.
AKBABA, B. (2009). Sosyal Bilgiler Öğretiminde Görsel Materyal Öğretimi, Safran, M. (Ed.). Sosyal Bilgiler Öğretimi, (284-319), Ankara: Pegem Akademi.
AKBABA, B. (2013). Sosyal Bilgiler Ders Kitaplarında Görsel Kaynakların Kullanımı, Akbaba, B.
(Ed.). Konu Alanı Ders Kitabı İnceleme Kılavuzu Sosyal Bilgiler (234-276). Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
DEVECİ, H. (2005). Sosyal Bilgiler Dersinde Gazete Kullanımı, The Turkish Online Journal of Educational Technology – TOJET, 4 (3): 159-166.
DÖNMEZ, C.,YAZICI, K. (2008). T.C. İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük Konularının Öğretimi, Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
GEDİK, D. H.(2008). Sosyal Bilgiler Ders KitaplarındaGüncel Konular,TSA, 12, S.1: 117-134.
GUENTHER, J.(2014). Using the Newspaper in Secondary Social Studies American Newspaper Publisers. http://mie.democratandchronicle.com/sites/default/files/documents/Secondary_Social_Stud ies.pdf 12.06.14.
HO, H.,HSU, Y. (2011). Improving the Textbook Adoption Procesy in Taiwan, International Education Studies. 4 (4), ss. 92-98. http://dx.doi.org/10.5539/ies.v4n4p92.http://0eds.b.ebscohost.com.library.metu.edu.tr/. Erişim Tarihi: 24.03.2014.
KABAPINAR, Y. ve BAYSAL, N. Z. (2004). İlköğretim Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimine Yaşamın Kendisini Taşımak: Gazete Haberinin Kullanıldığı Bir Öğretimin Tasarlanması ve Değerlendirilmesi. Kuram ve Uygulamada EğitimYönetimi, 39: s. 384- 419.
KARACA, F. (2011). İlköğretim Öğretmenleri Derslerinde Ne Tür Öğretim Araç ve Gereçleri Kullanmaktadırlar? Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi. 32: s.131-148.
KARADAĞ, R. ve KAYABAŞI, B. (2011) Yazılı Anlatım Becerilerinin Geliştirilmesinde Okuma Metinleri Olarak Gazete Köşe Yazılarının Kullanılması, Turkish Studies-International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 6/3 Summer 2011, www.turkishstudies.net/DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/Turkish Studies. 2492, p. 989-1010.
KEE, C. P.,İBRAHİM, F. &MUSTAFFA N. (2010). Framing a Pandemic: Analysis of Malaysan Mainstream Newspapers in the H1N1 Coverage Journal of Media and Information Warfare Vol. 3: 105-122.
LİBRESCO, A. (2003). Current Events Matters... For Elementary Social Studies Methods Students. The International Social Studies Forum. 3, (1): 273-276.
MEB (2005). Millî Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı ve Klavuzu(4-5. sınıflar).MEB Devlet Kitapları Müdürlüğü, Ankara.
MEB (2011). İlköğretim 5.Sınıf Sosyal Bilgiler Öğretmen Kılavuz Kitabı. Ankara: Pasifik Yayıncılık.
MEB (2011a). İlköğretim 7.Sınıf Sosyal Bilgiler Öğretmen Kılavuz Kitabı. Ankara: Anıttepe Yayıncılık.
MEB (2013). İlköğretim 4.Sınıf Sosyal Bilgiler Öğretmen Kılavuz Kitabı. (4.Baskı). Milli Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu, Ankara.
MEB (2013a). İlköğretim 4.Sınıf Sosyal Bilgiler Öğretmen Kılavuz Kitabı.Ankara: Tuna Yayıncılık.
MEB (2013b). İlköğretim 5.Sınıf Sosyal Bilgiler Öğretmen Kılavuz Kitabı. (4.Baskı). Milli Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu, Ankara.
MEB (2013c). İlköğretim 6.Sınıf Sosyal Bilgiler Öğretmen Kılavuz Kitabı. (4.Baskı). Milli Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu, Ankara.
MEB (2013d). İlköğretim 6.Sınıf Sosyal Bilgiler Öğretmen Kılavuz Kitabı. Ankara: İmyay Yayıncılık.
MEB (2013e). İlköğretim 7.Sınıf Sosyal Bilgiler Öğretmen Kılavuz Kitabı. (2.Baskı). Milli Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu, Ankara.
MUNCK, C., S. (2007). Using Newspapers And News Magazines To Teach History. A Master’s Project For ED 7999. Wayne State University.
ÖZTÜRK, C. ve DİLEK, D. (2002). Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretim Programları. Öztürk, C. ve Dilek, D. (Ed.). Hayat Bilgisi ve SosyalBilgiler Öğretimi, (ss:47-81) Ankara: Pegem Yayıncılık.
STREET, C. (2002) Teaching with the Newspaper, The Social Studies. 93,3: 131-133, DOI: 10.1080/00377990209599897.
TANGÜLÜ, Z. (2013).8. Sınıf İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük Dersinde Gazete Kullanımının Öğrencilerin Bu Derse İlişkin Tutum ve Başarısına Etkisi, Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 8/5 Spring 2013, http://www.turkishstudies.net/DOI Number:http://dx.doi.org/10.7827/Turkish Studies. 5010, p.779-788.
TOMAL, N.,KARADENİZ, C.,DEMİRKAYA, H. (2008). Gazete Haberlerinin Coğrafya Öğretimindeki Önemi Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD). Cilt 9, Sayı 1: 73-85.
TTKB, http://www.memden15.gen.tr/downloads/down/2008-gazetekupuru.pdf, “İlköğretim 4-8. Sınıf Öğretim Programlarının Öğrenme-Öğretme Süreçlerinde Gazete Kupürlerinden Yararlanma”, Erişim: 18.06.2014.
Türk Dil Kurumu. (2014). Gazete. Büyük Türkçe Sözlük içinde. http://www.tdk.gov.tr/index.php?option=com_bts&view=bts adresinden edinilmiştir.
USLU, S. (2013). Sosyal Bilgiler Ders Kitaplarında Atatürkçülük Konularının Öğretimi, Akbaba, B. (Editör), Konu Alanı Ders Kitabı İnceleme Kılavuzu Sosyal Bilgiler (352-392). Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
UYGUR, M. ve YELKEN,Y., T. (2010). Sosyal Bilgiler Dersinde Grup Çalışmasıyla Gazete Kupürlerinden Poster Oluşturma Tekniğinin Öğrenciler Üzerindeki Etkileri, Milli Eğitim Dergisi, 39 (185): 314-327.
ÜNLÜER, G. (2008). Sosyal Bilgiler Dersinde Gazete Kullanımının Öğrencilerin Akademik Başarılarına ve Tutumlarına Etkisi. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. (Yayımlanmamış Doktora Tezi).
ÜNLÜER, G. ve YAŞAR, Ş. (2012). Sosyal Bilgiler Dersinde Gazete Kullanımına İlişkin Öğrenci Görüşleri, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 13 (1): 43-57.
YAŞAR, Ş. ve GÜLTEKİN, M. (2009). Sosyal Bilgiler Öğretiminde Araç-Gereç Kullanımı.
Öztürk, C. (Ed.) Sosyal Bilgiler Öğretimi Demokratik Vatandaşlık Eğitimi (310-342). Ankara: Pegem Akademi
YILDIRIM, A. ve ŞİMŞEK, H. (2003). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (Tıpkı Basım 3.Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
ÇELİKKAYA, T., YAKAR, H., Sosyal Bilgiler Programında Gazete, Dergi ve İnternet Haberlerinin Kullanılması, Turkish Studies - International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 10/3 Winter 2015, p. 251-270, ISSN: 1308-2140, www.turkishstudies.net, DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.7652, ANKARA-TURKEY