SONER DOĞAN, Selçuk Beşir DEMİR, Nazan TURAN

ÜCRETLİ ÖĞRETMENLİK UYGULAMASININ DEĞERLENDİRİLMESİ

Bu araştırmanın amacı eğitim yöneticilerinin ücretli öğretmenlik uygulaması hakkındaki görüşlerini saptamaktır. Araştırma, ücretli öğretmenlik değerlendirlmesi; tüm toplum kesimlerini ilgilendiren güncel bir konuyu incelemesi ve ilgili literatüre katkı sağlaması nedeniyle önem arz etmektedir. Araştırmada, nitel araştırma desenlerinden olgu bilim deseni kullanılmıştır. Araştırmada katılımcılar; amaçlı örnekleme (Punch, 2009) yöntemlerinden maksimum çeşitlilik örneklemesi kullanılarak belirlenmiştir. Araştırmanın veri toplama aracı Yarı Yapılandırılmış (Semi Structured) Görüşme Formu'dur. Araştırma sürecinde tüm görüşmeler ses kayıt cihazıyla kayıt altına alınmıştır. Araştırma kapsamında 217 dakikalık görüşme yapılmış, ses kayıtları herhangi bir elemeye tabi tutulmadan, ham veri olarak Microsoft Word programına aktarılmıştır. Araştırmada her bir transkript, satır-satır analiz yaklaşımı kullanılarak analiz edilmiştir. Görüşme verilerinin yorumlanması sürecinde endüktif betimsel analiz, içerik analizi ve sürekli karşılaştırma tekniği kullanılmıştır Verilerin analizi sonucu: 1. Ücretli öğretmenlerin görevlendirilme süreci; 2. paydaşlarının ücretli öğretmene bakış açıları; 3. Ücretli öğretmenlerin eğitim öğretim faaliyetlerine etkileri; 4. Ücretli öğretmenlerin denetimi ve okul yönetimi ile ilişkileri; 5. Genel değerlendirme ve çözüm önerileri olmak üzere beş ana tema ortaya çıkmıştır. Milli Eğitim Bakanlığı'nın çeşitli kademelerinde görev yapan yöneticilerin görüşlerine göre ücretli öğretmenlik sistemini inceleyen bu araştırma sonuçlarına göre katılımcıların tamamı ücretli öğretmenlik sistemine karşı çıktıkları ancak ihtiyaçtan ve mecburiyetten dolayı ücretli öğretmenlerle çalışmak zorunda kaldıkları belirlenmiştir

EVALUATION OF WAGE SCHOOL TEACHING APPLICATION

The aim of this study is to determine views of the educational administrators on wage school teaching application. The study becomes highly important for including the views of administrators about wage school teaching application; for bringing the educational system in a new perspective through the obtained findings; for studying a current issue concerning all sectors of the society and for contributing to the related literature. In this study, the phenomenology pattern of the qualitative research patterns is used. The participants of this study are determined by using maximum variation sampling, one of the purposive sampling (Punch, 2009) methods. The data collection tool of the study is the Semi Structured Interview Form. A 217 minute interview was had within the scope of the research; the tape recordings were computerized through the Microsoft Word processing program as raw data without being subjected to any screening. Each transcript in the research were analyzed by using line by line analysis analysis approach. In the interpretation process of the interview data, the methods of inductive descriptive analysis, content analysis and constant comparison are used. As the result of the data analysis, five main themes are emerged such as: 1. Assignment process of the wage school teachers; 2. Viewpoints of the other stakeholders in school about the wage school teacher; 3. Effects of the wage school teacher to the educational activities; 4. Supervision of the wage school teachers and their relationships with the school administration; 5. An overall assessment and possible solutions. According to the results of this research analyzing wage the eteaching system with respect to the views of the administrators who serve at various levels in the Ministry of Education, it is clear that all of the participants oppose to the wage teaching system, however, they have to work with wage teachers due to the necessity and exigency

PDF

___

ARSLAN, H., SABAH, S. ve GÖKSU, M .Z. (2006). Ġlköğretim okullarında çalıĢan ücretli öğretmenlerin verimliliklerinin araĢtırılması. Eğitim Araştırmaları, 6(24), 33-43.
BAYRAM, G. (2009). öğretmenlerin istihdam biçimi farklılıkları ve yarattığı sorunlar: ankara‟da çalışan sözleşmeli ve ücretli öğretmenlerin görüşlerine dayalı bir araştırma. YayınlanmamıĢ Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
BUDAK, T. (2009). İlköğretim okullarında görev yapan kadrolu ve sözleşmeli öğretmenlerin örgütsel bağlılıkları (Kocaeli ili örneği). YayınlanmamıĢ Yüksek Lisans Tezi, Maltepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ġstanbul
CAN, N. (2004). Öğretmenlerin geliĢtirilmesi ve etkili öğretmen davranıĢları. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 1(16), 103-119.
CELEP, C. (2001). Eğitimde örgütsel adanma ve öğretmenler. Ankara: Anı Yayıncılık.
ÇELĠKTEN, M. (2006). Öğretmenlik mesleğinde yeni model arayışları. 3.Uluslararası Öğretmen YetiĢtirme Sempozyumu, (3 -5 Mart ), Çanakkale
DEMĠR, N. (2010). Eğitimde esnek çalıştırma biçimlerinin öğrenme ortamına yansımalarının çözümlenmesi. YayınlanmamıĢ Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
DAVID, O. ve FLEISCHMAN, S. (2005). Positive culture in urban schools educational Leadership, 62(6), 84-96.
ERTÜRK, E. ve KEÇECĠOĞLU, T. (2012). ÇalıĢanların iĢ doyumları ile mesleki tükenmiĢlik düzeyleri arasındaki iliĢkiler: öğretmenler üzerine örnek bir uygulama. Ege Akademik BakıĢ, 12(1), 41-54.
FĠDAN, F. ve FĠDECĠOĞLU, A. (2010). Kutsallıkla tutsaklık arasında bir meslek öğretmenlik: sorunlar, yaklaĢımlar ve beklentiler. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 3(5). 147-159
GÜNDÜZ, H. B. (1997). Öğretmenlik mesleğine giriĢ denetimi. Çağdaş Eğitim, 22(228), 39-43. http://www.haber10.com/haber/325077/ eriĢim tarihi 8 Ocak 2013 (haber yayın tarihi 29 Aralık 2012)
ĠLTER, Ġ. ve KÖKSALAN, B. (2011). Sınıf öğretmeni adaylarının öğretmenlik mesleğine olan tutumları. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 21(1), 113-128.
KAYA, A., BALAY, R. ve GÖÇEN, A. (2012). Öğretmenlerin alternatif ölçme ve değerlendirme tekniklerine iliĢkin bilme, uygulama ve eğitim ihtiyacı düzeyleri. International Journal of Human Sciences. 9(2), 1229-1259.
LEE, C. (2004). Creating a collaborative campus culture. Community College Journal of Research And Practıse, 28, 503-511.
KARADENĠZ, Y. Ve DEMĠR, S. B. (2010) SözleĢmeli öğretmenlik uygulamasının değerlendirilmesi, Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29 (2), 55-77
KORKMAZ, Ġ., SABAN A. ve AKBAġLI, S. (2004). Göreve yeni baĢlayan sınıf öğretmenlerinin karĢılaĢtıkları güçlükler. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi. 38, 266–277.
KÜÇÜKER, E. ve GÜRBÜZ, A. (2012). Türkiye’de uygulanan kaynaklı eğitim projeleri nasıl bir toplumsal dönüĢümü hedefliyor? Milli Eğitim Dergisi. 194, 51-72.
MARSHALL, C. & ROSSMAN, G. B. (1999). Designing qualitative research. London: Sage Publications.
METZLER, C. W., BINGLAND, A. & RUSBY, J. C. (2001). Evaluation of a comprehensive behavior mamagement program to improve school-wide positive behavior. Education and Treatment of Children, (24), 448-479.
NOONAN, J. (2004). School climate and the safe school: seven contributing factors. Educational Horizons, 83(1), 61-65.
OPDENAKKER, M. & DAMME, J. V. (2006). Do school context, student composition and school leadership affect school practice and outcomes in secondary education? British Educational Research Journal, 33(2), 179–206.
ÖĞÜLMÜġ, K. (2012). Ücretli öğretmenlerin görevlerini yaparken karşılaştıkları sorunlar ve ücretli öğretmenlik uygulamasının okul yöneticilerince değerlendirilmesi. YayınlanmamıĢ Yüksek Lisans Tezi, GaziosmanpaĢa Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Tokat.
ÖZER, E. (2008), Kadrolu ve kadrosuz ilköğretim öğretmenlerinin birbirleri ve meslekleri hakkındaki görüsleri. YayınlanmamıĢ Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Ġstanbul
ÖZDEMĠR, B. ġ. ve BELTEKĠN, N. (2012). Türk eğitim sisteminin dönüĢümünde uluslar arası aktörler: IMF ve Dünya Bankası örnekleri. YYÜ, Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(1). 33-55
ÖZTAġ, S. (2010). Kadrolu, sözleşmeli ve ücretli statüye göre öğretmenlerin mesleki aidiyet duygusunun değerlendirilmesi. YayınlanmamıĢ Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
PALAVAN, Ö. (2012). BirleĢtirilmiĢ ve bağımsız sınıflı ilköğretim 4. Sınıf öğrencilerinin sosyal bilgilerin kazanımlarına eriĢim düzeyleri. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31(2), 281-294.
PATTON, Q. M. (2002). Qualitative evaluation and research methods. London: Sage Publications.
PUNCH, K. F. (2009). Introduction to research methods in education. London: Sage Publications.
RAFFERTY, T. J. (2003). School climate and teacher attitudes toward upward communication in secondary schools. American Secondary Education, 31(2) 49-70.
ROESER, R., ECCLES, S. J. & SAMEROF A.J. (2000). School as a context of early adolescents’ academic and social-emotional development: a summary of research findings. The Elemantary School Journal, 100 (4), 443–471.
RON, R. (1992). Student motivation school culture, and academic achivement: what school leaders con do. Erıc Clearinghouse On Educational Management, 26p. ED 351 741
SARICE, S. (2006). İlköğretim Okulu Müdürlerinin Okul Yönetiminde Karşılaştıkları Yönetimsel Sorunlar, YayımlanmamıĢ Yüksek Lisans Tezi, Yeditepe Üniversitesi, Ġstanbul,
TOK, T. N. (2012). Türkiye’deki siyasal partilerin eğitim söylemleri ve siyasaları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi. Educational Administration: Theory and Practice, 18(2), 273-312.
TOSUN, F. (2010). Farklı Statülerde Çalışan Öğretmenlerin Öğretmenlik Mesleğine Bakışları. YayınlanmamıĢ Yüksek Lisans Tezi, Süleyman Demirel Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Isparta.
TUNCER, M. (2012). Türkiye’deki Kadrosuz öğretmen istihdamının kadrosuz istihdam edilen öğretmen görüĢlerine göre değerlendirilmesi. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 11(3), 797 -818
TURAN, M. ve BOZKURT, E. (2010). Ücretli öğretmenlik sistemine iliĢkin öğretmen görüĢleri. EJournal of New World Sciences Academy, 5(4),1543-1557, No: 1c0219
TURAN, S., YILDIRIM, N. ve AYDOĞDU, E. (2012). Okul müdürlerinin kendi görevlerine iliĢkin bakıĢ açıları. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 2(3). 63-76.
Türk Eğitim-Sen (2010). 18. Milli Eğitim ġurası ÇalıĢma Raporu. 1-5 Kasım KızılcahamamAnkara UYGUN, S. (2012). Basında öğretmen sorunları. Milli Eğitim Dergisi. 194, 72-92
UYGUN, S. (2005). Türkiye’de Geçici Öğretmen Ġstihdam Sorunu, XIV. Ulusal eğitim Bilimleri Kongresi Bildirileri. 28-30 Eylül 2005, Cilt 2, s.589-595 Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Denizli.
ÜSTÜNLÜOGLU, E. (2007). Beyin temelli öğretime eleĢtirel bir yaklaĢım. Anadolu Unıversity Journal Of Social Sciences, 7(2), 467-476.
YILDIRIM, A. ve ġĠMġEK, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
YILMAZ, K. ve ALTINKURT, Y. (2011). Öğretmen adaylarının Türk eğitim sisteminin sorunlarına iliĢkin görüĢleri. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 8(1). 942-973.
ZEMRAT, R. (2012). Okul öncesi öğretmenlerinin okul yöneticisi, meslektaĢları ve aileler bağlamında algıladıkları çatıĢma durumlarının incelenmesi. Eğitim ve Bilim. 37(163). 203- 215.