TARİHSEL CANLANDIRMANIN TANIMI, SINIFLANDIRILMA ÇABASI, TARİH EĞİTİMİ İLE OLAN İLİŞKİSİ

Canlandırma kavramı farklı disiplinlerde kullanılmakta ve söz konusu bu disiplinlerde farklı tanımlamalarla ifade edilmektedir. Farklı disiplinlerde kullanılmasının ve tanımlanmasının dışında canlandırma çeşitli tarih konulu türlere de ayrılmaktadır; bunlar yaşayan tarih performanslarından müze sergilerine, tarihi tiyatrolardan televizyona, filme, gezi konferanslarına kadar çeşitlilik göstermektedir. Tarihsel canlandırma ile ilgi literatür incelendiğinde uygulamaların belirli bir sınıflandırma kapsamında gerçekleştirilmediği tespit edilmiştir. Bu uygulamalar özel gün ve haftalar, festival gibi öğrencilerin bu tür uygulamalara çoğu zaman seyirci olarak katıldığı organizasyonlar çerçevesinde canlandırmanın literatürde yer alan tarih konulu türlerinden tarihsel canlandırmanın tanımı, sınıflandırılma çabası ve tarih eğitimi ile olan ilişkisi tartışılmaktadır. Bu bağlamda tarihsel canlandırmaya yönelik olarak dünyada ve Türkiye'de yapılan uygulamalar incelenmiş; tarihsel canlandırma uygulamaları tarihi dönemlerine, tarihi mekânlarına ve müze türlerine göre olmak üzere sınıflandırılmaya çalışılmıştır. Söz konusu bu sınıflandırma kapsamında tarihsel canlandırmanın tarih eğitimi ile ilişkisi tartışılmış, belirli gün ve haftalar kapsamında belediyeler, sivil toplum kuruluşları gibi kurumların öncülüğünde uygulanmaya çalışılan tarihsel canlandırmanın tarih eğitiminde yeterince kullanılmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Tarih dersinde gerçekleştirilecek tarihsel canlandırma uygulamalarının öğrencilerin geçmişe dair bilgilerini kullanarak kendi kişisel deneyimlerini yaşamalarına olanak sağlayacağı düşünülmektedir. Öğrencilerin üst düzey becerilerinin geliştirilmesi, kendi kişisel deneyimleri ile geçmişi daha anlamlı kılabilmeleri için tarih dersinde bu tür uygulamalara yer verilmesi tavsiye edilebilir.

THE DEFINITION OF HISTORICAL REENACTMENT, CLASSIFICATION EFFORT, ITS RELATION WITH HISTORY EDUCATION

The concept of reenactment is used in different disciplines so these disciplines are expressed different definitions. Reenactment is also divided into various types of history. Except for the use of different disciplines and definitions, these are living history performances, museum exhibits, historic theatre, films and travelogues. In reviewing the literature of historical reenactment, it is observed that applications were not performed within spesific classification. Most of the time students participated in these applications as a spectator carried out within the framework of organizations such as special days, weeks and festivals. In these study, the definition of historical reenactment, classification effort and its relation to history education are discussed. In this context, application of historical reenactment samples are examined in the world and Turkey and historical reenactment applications are classified according to historical period, historical place and types of museums. Under this classification, relation between history education and historical reenactment are discussed and as a result of this it is obtained that historical reenactment which is put into practice under the leadership of municipal goverments and nongovermental organizations on special days and weeks, is not sufficiently used in history education. In history class, it is expected that students can live their personal experience by using their knowledge about history in historical reenactment. It is advised that historical reenactments should take place in history lessons to provide developments of metacognition skills and also to make more significant of historical awareness with their own personal experience.

PDF

___

AGNEW, Vanessa (2004). "Introduction: What is the Reenactment?", Critisizm, Summer/46-3, s. 327- 339.

ANDERSON, Jay (1982). "Living History: Simulating Everyday Life in Living Museums", American Quarterly, 34/3, s. 290-306.

ANDERSON, Jay (1984). Time Machines: The World of Living History. Nashville, Tenn.: American Association for State and Local History.

ANDERSON, Jay (1985). The Living History Sourcebook, Nashville: American Association for State and Local History.

ATA, Bahri (2002). Müzelerle ve Tarihi Mekânlarla Tarih Öğretimi: Tarih Öğretmenlerinin "Müze Eğitimine" İlişkin Görüşleri, , Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yayınlanmamış Doktora Tezi.

BARZUN, Jaquez ve GRAFF, Henry. F. (2001). Modern Araştırmacı, Çev.: Fatoş Dilber, Ankara: Tübitak Yay.

BERK AKÇA, Neval (2012). Ortaöğretim 11. Sınıf. T.C. İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük Dersinde Tarihsel Canlandırma Uygulaması: Bir Eylem Araştırması, Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yayınlanmamış Doktora Tezi.

BURKE, Edmund (1998). "A Philosophical Enquiry into the Sublime and Beautiful",( Ed.: David Womersley). Harmondsworth: Penguin. "Canlı Müze ile Çiftlik Hayatını Canlandıracaklar", Habertürk, 2010.

COLES, J. ve ARMSTRONG, P. (2008). "Living history: learning through re-enactment", Paper presented at the 38th Annual SCUTREA Conference, 2-4 July 2008, University of Edinburgh.

COLINS, John W. ve O"BRIEN, Nancy P. (2003). "Greenwood Dictionary of Education". London: Greenwood Press. "Çocuklara Eğlenceli Bir Tarih Yolculuğu", Milliyet Sanat, Aralık 2011. DURING, Simon (2007). "Mimic toil: Eighteenth-century preconditions for the modern historical reenactment" Rethinking History, 11/3, s. 313- 333.

GASSET, Ortega Y. (1998). Tarihsel Bunalım ve İnsan, Çev.: Neyire Gül Işık, İstanbul: Metis Yayınları.

GENÇ, Nâlân H. (2002). "Tiyatro ve Canlandırma Dersi Hedeflerinin Gerçekleşme Düzeyi (Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Örneği)", Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, s. 40-51. "Gladyatörlerin Savaşları Muğla"da", İhlâs Haber Ajansı, 23 Mayıs 2008.

HADDEN, Robert L. (1999). Reliving the Civil War: A reenactor's handbook, Mechanicsburg, PA: Stackpole Books.

KELSEY, Darwin P. (1976). "Harvests of History" Historic Presarvation, July-September/ 28, s. 20-24.

KILIÇ, Emel (2010). Tarih Turizminde Yeni Yöntemler: Yaşayan Tarih ve Tarihi Yeniden Canlandırma. Yayınlanmamış Uzmanlık Tezi, Ankara: Kültür Bakanlığı Araştırma ve Eğitim Genel Müdürlüğü.

KOŞAY, Hamit Z. (1974). "Açık Hava Müzeleri ve Türkiye"de Açık Hava Müzesini Kurma İmkânları", Etnografya, Folklor, Dil, Tarih ve diğer Konularda Makaleler ve İncelemeler.

LOHITHAKSHAN, P.M. (2002). "Dictionary of Education A Practical Approach". New Delhi: Kanishka Publishers.

"Manisa"da 1533"e Yolculuk". NTV Tarih Dergisi, Ağustos 2011.

Medieval Reenactment: Society for Creative Anachronism, Eglinton Tournament of 1839, SCA Fencing, Jousting, Adrian Empire, Kingdom of Calont LLC Books. ISBN 1156130743.

MILLER, F.P., VANDOME, A.F. ve BREWSTER, J.M. (2010). Clasiccal Reenactment. Alphascript Publishing

MORRIS, Ronald V. (2001). "How Teachers Can Conduct Historical Reenactments in Their Own Schools", Childhood Education Association for Childhood Education International, Summer, 77/4.

MURRAY, Janet (2008). "College voices The historical reenactor Helen Naylor is proud of her Anglo-Saxon alter-ego, Aelfwyn, The Guardian, Tuesday 12 February 2008.

"Okçular Biga"da Buluştu", Anadolu Jet Magazin, Sayı: 32, Nisan 2012.

"Renaissance Reenactment, Including: English Civil War Society, the Sealed Knot (Reenactment), Brobdingnagian Bards, a Halo Called Fred, Marc Gunn, Steve MacDonald (Filk Musician), Poxy Boggards, the Jolly Rogers, Owain Phyfe, Three Pints Gone, Jousting Hephaestus Books. ISBN 1244873349.

RENTZHOG, Sten (2007). Open Air Museums - The History and Future of a Visionary Idea, Kristianstad: Carlssons, Jamtli.

SANCHEZ, Jose J. (2009). "Recreating History At School". Historical Recreation as an Educational Project Book.

TURNER, Thomas N. (1985). "Historical Reenactment - Can It Work as a Standard Tool of the Social Studies", Social Studies, Sept./Oct, 76/5, s. 220- 223.

Türk Dil Kurumu (1948). "Edebiyat ve Söz Sanatları Terimleri Sözlüğü", Ankara: TDK.

"Ukraynalılar Kiev'in Nazi işgalinden kurtuluşunu yeniden yaşadı", Cihan Haber Ajansı. 7 Aralık 2009.

WELSCH, Roger (1974). "Very Didactic Simulation", The History Teacher, 7/3, s. 356-364.

http://www.bridgingages.com/2/1.0.2.0/5/What"sHistoricEnvironmentEducationandTimeTravels.p df, 20.10.2011 tarihinde saat 15.25"de alınmıştır.

İzmir-Foça-Marsilya Tarihe Yolculuk Projesi, http://www.360derece.info/turkce.htm, adresinden 12.09.2011 tarihinde saat 11.40"da alınmıştır.

"Mevlana'nın Konya'ya göçü temsili canlandırıldı" Doğan Haber Ajansı, 2011. http://www.dha.com.tr/haberdetay.asp?Newsid=159366 adresinden 5.5.2011 tarihinde saat 20.25"de alınmıştır.

THOFTE, Leonora ve PEDERSEN Mikkel V., Living History Project,http://rudar.ruc.dk/bitstream/1800/3729/1/Living%20History,%20Fall%202008.p df adresinden 12.04. 2011 tarihinde saat 09.45"de alınmıştır.