RAMAZAN SEVER, KAMURAN TARIM, İbrahim UZUN, Gözde Bahar ÖVEÇ, Damla KOZAN

SINIF ÖĞRETMENLİĞİ EĞİTİMİ PROGRAMLARINDAKİ SEÇMELİ DERSLER

Bu çalışmada Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Anabilim Dalı programlarındaki seçmeli derslerin incelenmesi, havuzdaki derslerin çeşitliliği ve bu derslerin çağdaş ve ideal sınıf öğretmeni yetiştirmedeki katkıları konu edilmiştir. Bu minvalde 60 civarında (58) üniversitenin güncel ders bilgi paketlerine ulaşılmış ve toplanan verilerden üniversitelerin öğretmen adaylarına sunduğu seçmeli dersler belirlenmiştir. Nitel yöntem kullanılarak hazırlanmaya çalışılan makalede, doküman analizi deseninden yararlanılmıştır. Elde edilen veriler değerlendirildiğinde 58 üniversite arasında 16 üniversitede Program Geliştirme, İnsan Hakları ve Demokrasi dersleri %27,58 oranıyla en çok okutulan dersler olduğu tespit edilmiştir. Kuşkusuz seçmeli derslerin öğretmenlerin kişisel ve mesleki gelişimlerine katkı sağlaması gereklidir. Seçmeli derslerin her alana hitap edecek sayıda ve seviyede olması, kendi içinde yeterli bilgi ve birikimi barındırması da önemlidir. İncelenen programlarda öğretmen adaylarına okutulan seçmeli ders çeşitliliğinin fazla olmaması dikkat çekicidir. Sınıf öğretmenliği programında yer alan seçmeli derslerin daha güncel, her alana hitap edecek şekilde geliştirilerek sunulması öğretmen adayları ve eğitim-öğretim kalitesi bakımından olumlu olacaktır. Ayrıca seçmeli ders sayısının artırılması ve çeşitlendirilmesi kadar öğretmen adaylarının merak ve ilgilerine uygun olması da önemlidir. Bunun sağlanmasının en etkili yollarından biri üniversiteler kapsamında, içinde öğretmen adaylarının da olduğu komisyonlar kurulabilir. Bunun yanı sıra derslerin öğretim elemanına göre değil de öğretmen adaylarının istek ve ihtiyaçlarına göre programlarda yer almasına özen gösterilebilir

A STUDY ON ELECTIVE COURSES IN EDUCATION OF CLASSROOM TEACHING PROGRAM

With this study, it was aimed to analyse the elective courses offered in Faculty of Education Department of Primary Teacher Education programmes, diversity of these courses and their contributions to contemporary and ideal teacher training. In this regard, up-to-date course information packages of around 60 (58) universities were reached and the courses offered to prospective teachers were identified. Qualitative methods used to prepare working paper, document analysis was used for the pattern.The results of the study indicated that, in 16 universities out of 58, Curriculum Development and Human Rights and Democracy were found to be the most commonly taught courses with the rate of % 27,58. Diction came second with the rate % 22,41 (13 universities) and Media Literacy the third with % 13,79 (8 universities). It was found out that other courses were also offered to prospective teachers: Values Education (% 15,51, 9 universities), Adult Education and Comparative Education (% 13,79, 8 universities), Social Skills Education, Computer-Aided Instruction in Primary Education, Children’s Mental Health and Total Quality Management (% 10,34, 6 universities), Problems and Solutions in Primary Education, Philosophy of Education and Environmental Education (% 8,62, 5 universities). In addition, Countries’ Geography, Project Development in Education, Museum Education, Professional English, Family and Child Development Education and Sign Language also exist in the programme

PDF

___

Ada, S., 2001, İlköğretim Birinci Kademesinde Sınıf Öğretmeni Yetiştiren Okulların Programlarının Analizi ve Karşılaştırılması. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Bilimleri Dergisi.13, 1-10.
Akyol, H.,& Ulusoy, M., 2010, Pre-service teachers' use of readingstrategies in theirownreadingsandfutureclassrooms. Teaching&TeacherEducation, 26, 878-884.
Akyol, H., Yıldırım, K., Ateş, S., &Rasinski, T., 2013, Okumayı değerlendirme: Öğretmenler için basit ve pratik bir yol. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Akyüz, Y., 2005, Türk Eğitim Tarihi (9. Baskı). Pegem A Yayıncılık. Ankara.
Alim, M., Bekdemir, Ü., 2006, Coğrafya Öğretmeni Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları, Milli Eğitim Üç Aylık Eğitim ve Sosyal Bilimler Dergisi, Sayı 172, Sayfa: 263- 274, Ankara.
Ataünal, A., 1994, Türkiye’de İlkokul Öğretmeni Yetiştirme Sorunu (1923-1994) ve ABD İngiltere, Fransa ve Almanya’daki Çağdaş Uygulama ve Eğitimler. MEB Yükseköğretim Genel Müdürlüğü. Ankara.
Ates, S., Yıldırım, K., & Yıldız, M., 2008, Opinions of class teachers and prospective teachers about the learning difficulties encountered in the teaching process of writing and reading. 2nd International Conference on Special Education. (18-21 June), Muğla.
Ateş, S., Çetinkaya, Ç., & Yıldırım, K., 2012, Öğretmen, ebeveyn ve öğrencilerin görüşlerine göre ilköğretim öğrencilerinin okuma çevreleri. International Online Journal of EducationalSciences, 4, 377-394.
Ayan, M., 2011, Eğitim Fakültelerinin Sınıf Öğretmenliği Programlarının Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterliklerini Kazandırma Düzeyi. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Çetin, T., Kuş, Z. ve Karatekin, K., 2010, Sınıf ve sosyal bilgiler öğretmenlerinin gezi-gözlem yöntemine ilişkin görüşleri, Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, 5 (2), 158-180.
Çetinkaya, Ç., Ateş, S., Yıldız, M., & Yıldırım, K., 2010, İlköğretimde Türkçe kelime hazinesini geliştirmeye yönelik sınıf öğretmenlerinin görüşleri. Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, 101-109. Dört yazarlı bir çalışmadır.
Çiğdem, G.,Memiş, A. 2001, Sınıf Öğretmenliği Adaylarının Öğrenme Stilleri ve Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi”, Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(40), 57-77. Adana
Demir, A., Ok, A., 1996, Orta Doğu Teknik Üniversitesindeki Öğretim ve Öğrencilerinin Seçmeli Dersler Hakkındaki Görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12, 121- 125.
Erbey, Y., 2005, Sınıf Öğretmenliği Öğretim Programının Öğretmen Yetiştirmedeki Yeterliliği (Elazığ-Malatya-Diyarbakır Örneği). Yayınlanmış Yüksek Lisans Tezi. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Elazığ.
Ercoşkun, M.H., Nalçacı, A., 2008, Sınıf Öğretmeni Adaylarının Empatik Beceri ve Demokratik Tutumlarının İncelenmesi, 204-216 Milli Eğitim, 180, Anakara
Eşme, Ş., 2001, Yüksek Öğretmen Okulları. Bilgi-Başarı Yayınevi. İstanbul.
Gürkan, T., 1994, İlkokul Öğretmenlerinin Öğretmenlik Tutumları ile Benlik Kavramları Arasındaki İlişki. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi I. Eğitim Bilimleri Kongresi. Cilt 2, 707-761, Adana.
Küçükahmet, L., 1993, Öğretmen Yetiştirme (Programları ve Uygulamaları), Ankara.
Okçabol, R., 2005, Öğretmen Yetiştirme Sistemimiz. Ütopya Yayınevi. Ankara.
Özdem, G., Sarı, E. 2008, Yükseköğretimde yeni bakış açılarıyla birlikte yeni kurulan üniversitelerden beklenen işlevler (Giresun Üniversitesi Örneği). Üniversite ve Toplum, 8 (1).www.universite-toplum.org
Sözer, E., 1989, Türk Üniversitelerinde Öğretmen Yetiştirme Sistemlerinin Öğretmenlik Davranışlarını Kazandırma Yönünden Etkililiği. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eskişehir.
Şahin, A. 2009. İlköğretim Dördüncü Ve Beşinci Sınıf Türkçe Ders Kitabı, Öğrenci Çalışma Kitabı Ve Öğretmen Kılavuz Kitabının Öğretmen Görüşlerine Dayalı Olarak Değerlendirilmesi. Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Birinci Uluslararası Eğitim Araştırmaları Kongresi, 1-3 Mayıs 2009.
Şahin, H., 1999, Sınıf Öğretmeni Yetiştirme Programlarının Değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Şar, E.,Sağkol, T., 2013, Eğitim Fakültelerinde Müze Eğitimi Dersi Gerekliliği Üzerine. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 20, 83-90.
Tezcan, H., Gümüş, Y., 2008, Üniversite Öğrencilerinin Seçmeli Ders Tercihlerine Etki Eden Faktörlerin Araştırılması. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(1), 1-17.
Türkoğlu, P., 2000, Tonguç ve Enstitüleri. İş Bankası Yayınları. İstanbul.
Yavuz, İ.R., 2012, Türkçe Eğitimi Programlarındaki Değiştirilebilir Zorunlu Derslerle Seçmeli Derslerin Devlet Üniversiteleri Ölçeğinde Değerlendirilmesi. Yayınlanmış Yüksek Lisans Tezi. Erciyes Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Kayseri.
Yıldırım, A., Şimşek, H. (2008). Nitel araştırma yöntemleri (8. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Yıldırım, K.,& Bozdoğan, A.E. 2006, Öğretmen adaylarının kendini ayarlama psikolojilerinin belirlenmesine yönelik bir araştırma. III. Uluslararası Öğretmen Yetiştirme Sempozyumu. Çanakkale
Yıldırım, K., Çetinkaya, Ç. ve Ateş, S. (2013). Sınıf öğretmeni adaylarının drama yöntemini kullanmaya ilişkin görüşleri. 12. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu (23-25 Mayıs), Aydın.
YÖK, 1997, Öğretmen Yetiştirme ve Eğitim Fakülteleri (1982-2007). Yükseköğretim Kurulu Yayını
http://79.123.136.244/DersPaketi/PageCreator.aspx?PID=1
http://abp.anadolu.edu.tr/tr
http://akts.adu.edu.tr/
http://angora.baskent.edu.tr/bilgipaketi/
http://bbs.bartin.edu.tr/default.aspx
http://bbs.mku.edu.tr/(S(u2xg1kbv5ehcpohfitwapt1p))/default.aspx
https://bilgipaketi.sinop.edu.tr/
http://bologna.ankara.edu.tr/
http://bologna.ibu.edu.tr/
http://bologna.kafkas.edu.tr/
http://bologna.kilis.edu.tr/sayfa/4258/bologna-sureci-ana-faliyet-alanlari/diploma-eki
http://bologna.ksu.edu.tr/
http://bologna.mehmetakif.edu.tr/
http://dbp.erciyes.edu.tr/Default.aspx?lang=0
http://ebs.cbu.edu.tr/
http://ebs.omu.edu.tr/tr/universitemiz.html
http://ects.kocaeli.edu.tr/index.cfm?Dilid=1
http://ects.mu.edu.tr/tr
http://enf.ogu.edu.tr/golddys/
http://eobs.atauni.edu.tr/Default.aspx
http://erdogan.edu.tr/
http://gbp.gazi.edu.tr/
http://katalog.amasya.edu.tr/
http://llp.marmara.edu.tr/Default.aspx?sayfa=llp
http://obs.adiyaman.edu.tr/oibs/bologna/
http://obs.aksaray.edu.tr/oibs/bologna/
http://obs.dicle.edu.tr/oibs/bologna/
http://obs.dpu.edu.tr/oibs/bologna/
http://obs.gop.edu.tr/oibs/bologna/
http://obs.harran.edu.tr/oibs/bologna/
http://obs.usak.edu.tr/oibs/ogrenci/login.aspx
http://ogrenci.aku.edu.tr/bologna-bilgi-paketi/
http://ogrenciotomasyonu.alparslan.edu.tr/oibs/bologna/
http://oibs.mersin.edu.tr/bologna/?id=/&dil=tr
http://siirt.edu.tr/bologna.aspx
http://ubs.giresun.edu.tr/ogrenci/ebp/tr/index.html
http://ubs.inonu.edu.tr/AIS/OutcomeBasedLearning/W0401/W0401.aspx
http://w3.beun.edu.tr/
http://www.bologna.yildiz.edu.tr/
http://www.comu.edu.tr/ects
http://www.cu.edu.tr/tr/detay.aspx?pageid=1886
http://www.deu.edu.tr/deuwebv2/Anasayfa.php?
http://www.ege.edu.tr/d-1083/bolognaprocess.html
http://www.egitim.nigde.edu.tr/
http://www.gantep.edu.tr/
http://www.hakkari.edu.tr/
http://www.hubologna.hacettepe.edu.tr/diplomaeki.shtml
http://www.ktu.edu.tr/obs
http://www.odu.edu.tr/index.php/pages/110
http://www.omu.edu.tr/
http://www.pamukkale.edu.tr/
http://www.trakya.edu.tr/
https://obs.ahievran.edu.tr/oibs/bologna/index.aspx
https://obs.artvin.edu.tr/oibs/bologna/index.aspx
https://obs.firat.edu.tr/oibs/bologna/
https://w3.sdu.edu.tr/
https://www.agri.edu.tr/tr//fakulteler/intofice/kategori/ects-catalogue
https://www.kastamonu.edu.tr/index.php/tr/footer-menu-egitimprogramlari-bologna-tr