RESİM-İŞ EĞİTİMİ BÖLÜMÜNDE ÖĞRENİM GÖREN ÖĞRETMEN ADAYLARININ SERAMİK EĞİTİMİ İLE İLGİLİ GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ

Bu araştırmanın amacı, resim - iş eğitimi bölümünde öğrenim gören öğretmen adaylarının seramik eğitimi ile ilgili görüşlerini derinlemesine incelemektir. Nitel araştırma desenlerinden biri olan fenomenoloji deseni kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcılarını, 2015-2016 eğitim -öğretim yılında Dicle Üniversitesi'nde resim iş eğitimi bölümünde öğrenim gören 11 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, öğretmen adaylarının çoğu seramik eğitimini hayal gücünü geliştiren bir sanat dalı olarak algılamaktadırlar. Öğretmen adaylarının çoğu, seramik eğitiminin mesleki gelişimlerine etkisi olacağını belirtmişlerdir. Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının çoğu fitil ve plaka yöntemlerini kullanacaklarını belirtmişlerdir. Öğretmen adaylarının bu çalışmaları kullanmak istemelerinin nedeni olarak; öğrencilerin gelişim özelliklerine uygun olması, el becerilerini geliştirecekleri, derslerden zevk alacakları, çok çaba gerektirmemesi, hayal dünyalarını geliştireceği, motivasyonlarını arttıracağı, öğrencinin derse katılma isteğinin artacağı, psikomotor becerilerinin gelişeceği, rahat hareket etmelerini sağlayacağı ve yaratıcılıklarını geliştireceği belirtilmiştir. Araştırmada öğretmen adayları seramik eğitiminin öğrencilerin zenginleştirdiğini ve psikomotor becerilerini geliştirdiğini belirtmişlerdir. Öğretmen adayları, seramik eğitiminin ortaokullarda ders olarak verilmesi gerektiğini belirtmiştir. Bu tema altında ise öğretmen adaylarının çoğu öğrencilerin el becerilerini ve yaratıcılıklarını geliştireceği için seramik eğitimi dersinin ortaokullarda olması gerektiğini belirtmişlerdir. Öğretmen adaylarının çoğu. seramik eğitiminin etkili ve verimli olabilmesi için atölye olmalı önerisini geliştirmişlerdir

AN EXAMINATION ON THE OPINIONS OF CANDIDATE TEACHERS WHO STUDY AT THE ART TEACHING DEPARTMENT ON CERAMICS EDUCATION

The purpose of this study is to examine in depth the opinions of candidate teachers who study at the art teaching department on ceramics education. Phenomenology which is one of the qualitative research designs was used in the study. The participants of the research consist of 11 candidate teachers who are receiving their education during the academic year of 2015–2016 at the Art Teaching Department of Dicle University.From the purposeful sampling methods, criterion sampling method was used in the research. Descriptive analysis was used in the data analysis. As a result of the research, most of the candidate teachers perceive ceramics education as an imagination developing branch of art. Most of the candidate teachers have stated that ceramics education could benefit their professional development.In the research, the opinions of the candidate teachers on which works in relation with ceramics education they will perform when they will be assigned and why they have selected those works was also taken.As a result of the research, most of candidate teachers have indicated that they would use the wick method and plate method. Candidate teachers have indicated that their reason for selecting these methods is their suitability to the development properties of the children,that they would develop their manual skills,take pleasure from the lessons, that it would not require much effort,develop their imagination, increase their motivation and wish to participate to the courses, that their psychomotor skills would develop, that it would enable them to act comfortably and their creativity would develop.Most of the candidate teachers have stated that the ceramics education develops manual skills of students, enriches their imagination and develops their psychomotor skills. Most of the candidate teachers have stated that the ceramics education develops manual skills of students, enriches their imagination and develops their psychomotor skills. Most of the candidate teachers have indicated that ceramics education should be given at the secondary schools. Most of the candidate teachers have proposed that for efficient and productive ceramics education it should be made as a workshop

PDF

___

Akıncı, G. (2009). Ortaöğretim kurumlarında uygulanan resim derslerindeki üç boyutlu çalışmalar konusunun uygulama teknikleri, materyal çeşitliliği ve etkiliğinin öğretmen ve öğrenci görüşleri açısından incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Karadeniz Teknik Üniversitesi, Trabzon.
Aral, N. (1999). Sanat eğitimi-yaratıcılık etkileşimi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15, 11-17.
Arslan, A.A. (2010). Ülkemizde ve yurt dışında ilköğretim düzeyinde görsel sanatlar eğitimi. 9. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Sempozyumu.
Artut, K. (2006). Sanat eğitimi kuramları ve yöntemleri. Ankara: Anı.
Aşılıoğlu, E. (2012). İlköğretim ikinci kademe görsel sanatlar dersi programının sanat eğitimi ilkelerinin incelenmesi. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 11, 231- 240.
Ayancı, Y. (2006). 3-6 yaş okulöncesi çocuklarında seramik eğitiminin yeri ve önemi ile yeterliliği. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Gazi Üniversitesi, Ankara.
Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2010). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem.
Cresswell, J.W. (2007). Qualitative inquiry & research design choosing amang five appproaches. London: SAGE.
Çevik, N. (2014). Öğretmen görüşlerine göre orta öğretim kurumlarındaki seramik derslerinde uygulanan öğretim yöntem ve teknikleri ile araç-gereç ve malzeme kullanımının incelenmesi. Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi, 33, 159-169.
Daşdağ, F.E. (2009). Güzel sanatlar fakültelerinde seramik tasarımı ile ilgili derslerde uygulanan yöntemlerin incelenmesi. Yayımlanmamış doktora tezi. Gazi Üniversitesi, Ankara.
Danko-McGee, K., & Slutsky, R. (2003). Preparing early childhood teachers to use art in the classroom: From Reggio Emilia. Art Education, 60(3), 12-18.
Ekiz, D. (2009). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Anı.
Erbay, M. (2013). Sanat eğitimi üzerine. İstanbul: Beta.
Erinç, M.S. (1995). Eğitsel bir etken olarak güzel sanatlar eğitiminin geleceği. Ankara: Mert Matbaası.
Gombırch, E.H. (1986). Sanatın öyküsü. B. Cömert (Çev.) İstanbul: Remzi Kitapevi
Güler, A., Halıcıoğlu, M.B., & TAŞĞIN, S. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin.
Jacquemart, A., & Pallıser, B. (1873). History of the ceramic art. London: Sampson Low.
Johnson, B., & Chrıstensen, L. (2012). Educational research quantitative, qualitative and mixed approaches. London: SAGE.
Kaçar, B. (2010). İlköğretim okullarına yönelik seramik program önerisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
Karasar, N. (2012). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel.
Kehnemuyı, Z. (2013). Çocuğun görsel sanat eğitimi. İstanbul: Yapı Kredi Yayınları.
Lıchtman, M. (2006). Qualitative research in education: A user's guide. California: Sage Publications Inc.
Lıncoln, Y.S., & Guba, E.G. (1985). Naturalistic inquiry. California: SAGE.
Merrıam, S.B. (2009). Qualitative research and case study applications in education. San Fransisco: Jossey – Bass Publishers.
Mıles, M.B., & Huberman, A.M. (1996). Qualitative data analysis: A sourcebook of new materials. Thousand Oaks: Sage.
Sart, G. (2015). Fenomenoloji ve yorumlayıcı fenomenolojik analiz. F.N. Seggie & F. Bayyurt (Edt.) Nitel araştırma: Yöntem, teknik, analiz ve yaklaşımlar. Ankara: Anı.
Tıkaç, S. (2015). Nitel veri analiz programlarının veri analizinde kullanımı: Nvivo'ya bir bakış. F.N. Seggie & F. Bayyurt (Edt.) Nitel araştırma: Yöntem, teknik, analiz ve yaklaşımlar. Ankara: Anı.
URL 1: http://eceyapiinsaat.com.tr/seramik.pdf. Erişim Tarihi: 26.06.2016.
Yolcu, E. (2009). Sanat eğitimi kuramları ve yöntemleri. Ankara: Nobel.
Zamarrıpa, M.X., Lane, I., Lerma, E., & Holın, L. (2011). Self-knowledege and identity in a Mexican American counseling course: a qualitative exploration. Hispanic Journal of Behavioral Sciences, 33(1), 88-104.