Ortaöğretim öğrencilerinin coğrafya derslerinde kullandıkları "Öğrenme Stratejileri"

Bu araştırma, ortaöğretim öğrencilerinin coğrafya dersinde kullandıkları öğrenme stratejilerini, farklı değişkenler açısından incelemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmaya, 2009-2010 eğitim-öğretim yılında, Manisa ilinin Turgutlu ilçesindeki liselerde öğrenim gören 298 öğrenci katılmıştır. Genel tarama modelinin kullanıldığı araştırmada veri toplama aracı olarak Toy (2007) tarafından geliştirilen “Öğrenme Stratejileri Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin analizinde aritmetik ortalama, t testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA) ve çoklu karşılaştırma testi (LSD) kullanılmıştır. Ortaöğretim öğrencilerinin coğrafya derslerinde en çok “örgütleme stratejilerini” en az ise “planlama stratejilerini” kullandıkları görülmüştür. Öğrencilerin coğrafya dersinde kullandıkları öğrenme stratejileri ölçeğine ilişkin görüşleri “cinsiyet” ve “öğrenim gördükleri sınıf düzeyleri” değişkenlerine göre anlamlı farklılık göstermiştir.

Learning Strategies adopted by secondary school students for geography courses

The aim of this study is to detect the learning strategies adopted by secondary school students for geography courses. A total of 298 students attending to secondary schools in Turgutlu county of Manisa joined the research within 2009-2010 academic year. “Learning Strategies Scale” developed by Toy (2007) is used as data gathering technique in this research in which general scanning model is applied. For data analysis, arithmetic mean, t test, one way variance analysis (ANOVA) and multiple comparison test (LSD) are employed. It is observed that secondary school students most commonly use “grouping strategies” and least commonly use “planning strategies”. Scale for students’ ideas about learning strategies for geography courses has a meaningful difference in terms of “gender” and “class levels” variable.

PDF

___

AÇIKGÖZ, Kamile, Etkili Öğrenme ve Öğretme. Eğitim Dünyası Yayınları, İzmir, 2003.
AYDIN, Fatih, “Ortaöğretim Öğrencilerinin Coğrafya Derslerindeki Güdülenmelerinin İncelenmesi.” Turkish Studies, 5(4), 814-834.
BACANLI, Hasan, Gelişim ve Öğrenme. Nobel Yayın Dağıtım, Ankara 1999.
BULUT, Serpil (2006). İlköğretim II. Kademe Öğrencilerinin Matematik Dersinde Kullandıkları Öğrenme Stratejileri ve Başarı Güdüleri. Trakya Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Edirne.
ÇELİKKAYA, Tekin ve KUŞ Zafer, “Sosyal Bilgiler Dersinde Öğrencilerin Öğrenme Stratejilerini Kullanma Durumları.” Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, S:29 (2010), s:321-336.
AÇIKGÖZ, Kamile, Etkili Öğrenme ve Öğretme. Eğitim Dünyası Yayınları, İzmir, 2003.
AYDIN, Fatih, “Ortaöğretim Öğrencilerinin Coğrafya Derslerindeki Güdülenmelerinin İncelenmesi.” Turkish Studies, 5(4), 814-834.
BACANLI, Hasan, Gelişim ve Öğrenme. Nobel Yayın Dağıtım, Ankara 1999.
BULUT, Serpil (2006). İlköğretim II. Kademe Öğrencilerinin Matematik Dersinde Kullandıkları Öğrenme Stratejileri ve Başarı Güdüleri. Trakya Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Edirne.
ÇELİKKAYA, Tekin ve KUŞ Zafer, “Sosyal Bilgiler Dersinde Öğrencilerin Öğrenme Stratejilerini Kullanma Durumları.” Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, S:29 (2010), s:321-336.
ÖZER, Bekir, “İlköğretim ve Ortaöğretim Okullarının Eğitim Programlarında Öğrenme Stratejileri”. Eğitim Bilimleri ve Uygulama. S:1:1 (2002), s:17-32.
ÖZTÜRK, Bülent (1995). Genel Öğrenme Stratejilerinin Öğrenciler Tarafından Kullanılma Durumları. Gazi Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Ankara.
SENEMOĞLU, Nuray, Gelişim Öğrenme ve Öğretim: Kuramdan Uygulamaya. Gazi Kitabevi, Ankara 2007.
SOMUNCUOĞLU, Yeşim (1996). Öğrencilerin Kullandıkları Öğrenme Stratejileri ile Çeşitli Değişkenler ve Başarı Algıları Arasındaki İlişkiler. Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara.
SÜNBÜL, Ali Murat (1998). Öğrenme Stratejilerinin Öğrenci Erişi ve Tutumlara Etkisi. Hacettepe Üniversitesi, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Ankara.
ŞENSOY, Eşref (2008). Ortaöğretim Coğrafya Dersinde Tekrar Stratejisinin Kullanımı ve Öğrenci Başarısına Etkisi. Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul.
TALU, Nilay (1997). Ankara Özel Tevfik Fikret Lisesi 10.Sınıf Öğrencilerinin Kullandıkları Öğrenme Stratejilerinin Akademik Başarıları Üzerine Etkisi. Hacettepe Üniversitesi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara.
TAY, Bayram, “Sosyal Bilgiler Dersinde Anlamlandırma Stratejisinin Yeri ve Önemi”. Gazi Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, S:5:2 (2004), s:1-12.
TOMAL, Necati, “Ortaöğretim 9. Sınıf Öğrencilerinin Coğrafya Dersinde Öğrenme Stratejilerini Kullanma Durumları.” Mehmet Akif Ersoy Eğitim Fakültesi Dergisi, S:8:16 (2008), s:113-127.
TOY, Özden. (2007). Biyoloji Dersinde Kullanılan Öğrenme Stratejileri ve Başarı Güdüsü Arasındaki İlişkiler. Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İzmir.
WEİNSTEİN, Claire E. ve MAYER, R.E., The Teaching of Learning Strategies. Wittrock, M. C. (Ed.), Handbook of Research on Teaching, MacMillan, New York 1986.
WOOLFOLK, A., Educational Psychology. Allyn and Bacon, Boston, 1998.
YILMAZ, Hasan ve SÜNBÜL Ali Murat. Öğretimde planlama ve değerlendirme (3. Baskı). Konya: Çizgi Kitabevi 2006.
YÜKSEL, Sedat ve KOŞAR Edip, “Eğitim fakültesi öğrencilerinin ders çalışırken kullandıkları öğrenme stratejileri”. Çağdaş Eğitim Dergisi, S:278 (2001), s:29-36.
YÜCEDAĞ, Şenay Birol (2001). Öğrenme Stratejilerine Yönelik Öğrenci Görüşleri. Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimler Enstitüsü, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara.