KÖY OKULLARINDA GÖREV YAPAN SINIF ÖĞRETMENLERİNİN MESLEKİ GELİŞİMLERİNİ ETKİLEYEN FAKTÖRLER

Toplumların gelişmesinde, eğitim ve öğretim faaliyetlerini yürüten öğretmenler önemli rol oynar. Özellikle, kırsal bölgelerde görev yapan öğretmenler toplumsal değişim ve dönüşüm sürecine önemli katkı sunarlar. Ancak sınıf öğretmenlerinin uzun süre köy okullarında görev yapmak zorunda kalmaları mesleki gelişimlerine olumsuz etki yaptığı düşünülmektedir. Bu çalışmanın amacı köy okullarında görev yapan sınıf öğretmenlerinin mesleki gelişimlerini etkileyen faktörleri belirlemektir. Bu araştırmanın katılımcı grubunu Adıyaman ili Kâhta ve Samsat ilçelerinin kırsal kesiminde çalışan 20 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırma verileri köy okullarında görev yapmakta olan 20 sınıf öğretmeni ile görüşme yapılarak elde edilmiştir. Görüşme için önceden hazırlanmış olan yarı yapılandırılmış sorular kullanılmıştır. Görüşme sonuçları betimsel analiz yapılarak tablolar halinde sunulmuş, elde edilen frekans ve yüzde değerlerine göre yorumlanmıştır. Araştırma bulgularına göre, köy okullarında görev yapan sınıf öğretmenlerinin zaman zaman bir araya gelerek uygulamış oldukları öğretim tekniklerini birbirleri ile paylaşarak daha etkili öğretim yapacaklarını ve bu durumun mesleki gelişimlerine olumlu etki yapacağını belirtmektedirler. Öğretmenlerin çocuk gelişimi, öğretim teknikleri, teknoloji kullanımı ve materyal tasarımı alanlarında hizmet içi eğitim ihtiyaçları olduğu anlaşılmaktadır. Araştırma sonuçlarına göre öğretmenlerin mesleki gelişime önemli ölçüde ihtiyaç duydukları görülmüştür. Uzun süre köy okullarında görev yapmanın sınıf öğretmenlerinin mesleki gelişimlerine olumsuz etki yaptığı belirlenmiştir. Köy okullarında görev yapan öğretmenlerin mesleki ve diğer sorunlarının tespitine yönelik kapsamlı araştırmaların yapılması önerilebilir

THE FACTORS AFFECTING PROFESSIONAL DEVELOPMENT OF CLASSROOM TEACHERS WORKING IN VILLAGE SCHOOLS

In the development of the societies, teachers who carry out education and training activities play an important role. In particular, teachers working in rural areas make an important contribution to the process of social change and transformation. However, it is thought that classroom teachers who have to work in village schools for a long time have a negative effect on their professional development. The purpose of this study is to determine the factors that affect the professional development of classroom teachers in village schools. The participant of this research consists of 20 classroom teachers working in the rural areas of Kahta and Samsat districts of Adiyaman province. The research data were obtained by interviewing 20 classroom teachers who were working in village schools. Semi-structured questions that were prepared for the interview were used. The results of the interviews were presented in tabular form with descriptive analysis and interpreted according to frequency and percentage values. According to research findings, classroom teachers working in village schools occasionally come together and share teaching techniques with each other to teach more effectively and this will have a positive effect on their professional development. Teachers also seem to have in-service training needs in the areas of child development, teaching techniques, technology use and material design. According to the results of the research, it has been seen that teachers need professional development considerably. It has been determined that having long time in village schools has had a negative impact on the professional development of classroom teachers. It may be advisable to carry out extensive research to identify occupational and other problems of teachers working in village schools

___

Atmaca, F. (2004). Sınıf Öğretmenlerinin Motivasyon Durumlarının İncelenmesi (Ağrı ili Örneği), Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü: Konya.
Cansoy, R. ve Parlar, H. (2017). Mesleki Öğrenme Topluluklari Olarak Okullar: Okullarda Uygulanmasi ve Geliştirilmesi. Turkish Studies - International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 12(17), Spring 2017, p. 89-112, ISSN: 1308-2140, www.turkishstudies.net, DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.11996
Çokluk - Bökeoğlu, O., Yılmaz, K. (2007). Üniversite öğrencilerinin fakülte yaşamının niteliğine ilişkin görüşlerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 40(2), 179-204.
Çöğmen, S. ve Köksal, N. (2014). Öğretmen Adaylarının Mesleki Gelişimlerini Destekleyici Üniversite Olanakları. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35(I), 85-98.
Dunn, T.G. ve Shriner, C. (1999). Deliberate practice in teaching: what teachers do for selfimprovement. Teaching and Teacher Education, 15, 631-651.
Gültekin, M., Güner, M., Hayal, M. A., & Yar Sevmiş, B. (2016). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Kişisel Ve Aile Özellikleri İle Öğrenim Gördükleri Program, Öğretmenlik Mesleği Ve Yaşama İlişkin Görüşleri. Turkish Studies - International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 11(3), Winter 2016, p. 1163-1184, ISSN: 1308-2140, www.turkishstudies.net, DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.9314
Karasar, N. (2009), Bilimsel Araştırma Yöntemleri, Nobel Yayıncılık, Ankara.
Keskin, S. Ç. ve Yüceer, D. (2017). Geçmişten Günümüze Öğretmenlerin Gözünden Bir Meslek Olarak Öğretmenlik Mesleği International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 12(14), 85-104 ISSN: 1308-2140, www.turkishstudies.net, DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.11694
Koçoğlu, Z.B. (2006). The role of portfolios in EFL student teachers’ professional development. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Boğaziçi Üniversitesi, Yabancı Diller Eğitimi Bölümü, İstanbul.
MEB. (2006). Temel Eğitime Destek Projesi “Öğretmen Eğitimi Projesi”, Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterlilikleri. Milli Eğitim Bakanlığı Öğretmen Yetiştirme ve Eğitimi Genel Müdürlüğü, Ankara.
Milli Eğitim Temel Kanunu (1973). Resmi Gazete, Kanun No:1739.
Özgen, B. (2004). Sınıf Öğretmenlerinin Motivasyon Durumlarının İncelenmesi (Trakya Yöresi Örnegi), Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü: Konya.
Özçallı, S. (2007). Possible effects of in-service education on efl teachers’ Professional development in terms of teacher efficacy and reflective thinking. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Boğaziçi Üniversitesi, Yabancı Diller Eğitimi Bölümü, İstanbul.
Özoğlu, M. (2010). Türkiye’de Öğretmen Yetiştirme Sisteminin Sorunları, SETA-Siyaset, Ekonomi ve Toplum Araştırmaları Vakfı Yayınları. Sayı 17, http://www.setav.org/Ups/dosya/20275.pdf Erişim tarihi: 13.12.2014.
Özpınar, M. (2008). Köyde Görev Yapan Sınıf Öğretmenlerinin Sorunları; (Aydın İli Örneği).” Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Adnan Menderes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Aydın.
Sabuncuoğlu, O. (2006). A study of the effects of models of teacher education and Professional development on practising and prospective teachers of english in elt at universities.
Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
Şahin, Ç. (2008).Yeni ilköğretim programı çerçevesinde sınıf öğretmenlerinin mesleki gelişim düzeylerinin değerlendirilmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(2), 101-112.
Şahin, K. (2005). İlköğretim Okulu Öğretmenlerinin Mesleki Tutumları ile Okul İklimi Arasındaki İlişki, Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü: İzmir.
Seferoğlu, S. S. (2001). Sınıf öğretmenlerinin kendi mesleki gelişimleriyle ilgili görüşleri, beklentileri ve önerileri. Milli Eğitim Dergisi, 149, 12-18.
Şekerci, C. (2000). Türk Eğitim Sisteminin Kırsal Bölgedeki Sorunları ve Çözüm Önerileri, Milli Eğitim Dergisi, 146, 63–66.
Tas, S. (2005) Sınıf Öğretmenlerinin Motivasyonlarını Etkileyen Faktörler (Konya İli Örneği), Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü: Konya.
Türnüklü, A. (2000). Eğitim Bilim Araştırmalarında Etkin Olarak Kullanılabilecek Nitel Araştırma Tekniği: Görüşme. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 24, 543-559.
Yapıcı, M. ve S. (2003). İlköğretim Öğretmenlerinin Karşılaştığı Sorunlar, Bilim, Eğitim ve Düşünce Dergisi, 3(3).
Yazıcı, L. (2006). Sınıf Öğretmenlerinin İlk Atama ve Yer Değiştirmelerinde Karşılaştıkları Sorunlara İlişkin Görüşleri, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İnönü Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü: Malatya.
Yerlikaya, A. (2000). Köy ve Şehirlerde Çalışan Sınıf Öğretmenlerinde Tükenmişlik Düzeylerinin İncelenmesi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü: Erzurum.
Yıldırım, A., Şimşek, H. (2003). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Seçkin Yayınları, Ankara.