GÖRSEL SANATLAR ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖZEL EĞİTİM KAVRAMINA İLİŞKİN ALGILARININ METAFORLARLA İNCELENMESİ

Özel eğitim hepimizin bildiği en genel tanımı ile özel olarak yetiştirilmiş personeller ile onlara özel geliştirilmiş eğitim programları kullanılarak yaşıtlarına göre bireysel özellikleri ve eğitim yeterlilikleri olarak geride olan öğrencilere uygun ortamlarda verilen eğitim olarak ifade edilmektedir. Özel eğitim, bireylere başkalarına bağımlı olmadan yaşamalarını sağlayabilmeyi, hayatlarını kolaylaştırabilmeyi hedefler. Bu araştırmanın temel amacı resim-iş öğretmenliği son sınıfta eğitim gören görsel sanatlar öğretmen adaylarının özel eğitim kavramına ilişkin sahip oldukları algıları metafor aracılığı ile ortaya çıkarmaktır. Araştırmanın çalışma grubunu Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi Eğitim Fakültesi Resim-iş Öğretmenliği Ana Bilim Dalı son sınıf öğrencisi 37 görsel sanatlar öğretmen adayı oluşturmaktadır. 2018- 2019 Eğitim öğretim yılı 1. Dönem boyunca (14 hafta) özel eğitim dersi alan görsel sanatlar öğretmen adayları ile 14 haftalık ders süreci tamamlandıktan sonra çalışılmıştır. Bu kapsamda öğrencilere diğer metafor çalışmalarında olduğu gibi ‘Özel eğitim…. gibidir, çünkü….’ şeklinde açık uçlu sorudan oluşan formlar dağıtılmıştır. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden örnek durum değerlendirmesi modeli kullanılmıştır. Araştırmada verilerinin analizinde içerik analizi kullanılmıştır. Araştırmada görsel sanatlar öğretmen adaylarından ‘özel eğitim’ kavramına ilişkin 37 öğretmen adayına ait 37 metafor olduğu görülmektedir. Bu 37 metafor da öğretmen adaylarının savunduğu gerekçeleri ile beraber 3 grup altında toplanarak değerlendirilmiştir. Araştırma sonucunda görsel sanatlar öğretmen adaylarının ‘özel eğitim’ kavramını doğrudan ya da dolaylı olarak özel eğitim ile ilişkilendirebildikleri sonucu ortaya çıkmıştır. Bu da özel eğitimin aslında tek bir ifade şekli olmadığını, alanının oldukça geniş olduğunu, bu araştırma ile özel eğitimde ifade zenginliğinin yanı sıra kavram zenginliğinin olduğu da ortaya çıkmaktadır.

INVESTIGATION OF THE PERCEPTIONS OF VISUAL ARTS TEACHER CANDIDATES ON SPECIAL EDUCATION CONCEPT WITH METAPHOR

Special education, in its well-known definition, is the training of students, whose individual characteristics and educational qualifications are behind from their peers, by specially trained personnel in suitable environments using specially developed training programs. Special education aims to enable individuals to live without being dependent on others and to facilitate their lives. The main purpose of this study is to reveal the perceptions of the visual arts teacher candidates in the senior year of painting education through the metaphor. The study group of the research consists of 37 visual arts teacher candidates who are senior students of Niğde Ömer Halis Demir University, Faculty of Education, Department of Painting Education. The research was performed after the visual arts teacher candidates completed 14 weeks of special education course during the first semester of the 2018-2019 academic year. In this context, as in other metaphor studies, students are asked to fill in the forms that consists of open-ended questions such as ‘Special education is like ……….. , because ……….’. In this study, case study model, which is one of the qualitative research methods, was used. Content analysis was used to analyze the data. In the research, it was observed that there are 37 different metaphors related to the concept of ‘special education’ belonging to 37 teacher candidates among the students of visual arts teaching. These 37 metaphors were evaluated under three groups, together with the reasons the teacher candidates advocated. As a result of the research, it is revealed that visual arts teacher candidates can directly or indirectly associate the concept of special education with the meanings of special education and special education is not a single form of expression, its field is quite wide, and special education is not a single form of expression, but also a wealth of concepts as well as richness of expression.

PDF

___

Akın, O., N. (2018). Görsel Sanatlar Öğretmen Adaylarının Estetik Kavramına İlişkin Algılarının Metaforlarla İncelenmesi. Journal of Social And Humanities Sciences Research (JSHSR) 2018 Vol:5 Issue:18 pp:476-485
Baykoç-Dönmez, N. (2010). Öğretmenlik programları için özel eğitim. Özel gereksinimli çocuklar ve özel eğitim-1, (13-25). Ankara: Gündüz Eğitim ve Yayıncılık.
Cavkaytar, A. (2008). Özel Eğitime Gereksinimi Olan Çocuklar Ve Özel Eğitim. Ankara: Pegem Akademi.
Coşkun i., Dündar Ş., Parlak C. (2014). Türkiye’de Özel Eğitim Alanında Yapılmış Lisansüstü Tezlerin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi (2008-2013). Ege Eğitim Dergisi. 15(2): 375-396/377
Çuhadar, S. (2013). Özel Eğitim. Özel Eğitim Süreci 2, (3-30). Ankara: Maya Akademi.
Ekici, G. (2016). Biyoloji Öğretmeni Adaylarının Mikroskop Kavramına İlişkin Algılarının Belirlenmesi: Bir Metafor Analizi Çalışması. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) 17/ 1. S: 615-636-(616).
Eripek, S. (2011). Zihinsel Yetersizliği Olan Çocuklar. Özel Gereksinimli Çocuklar ve Özel Eğitime Giriş. Ankara: Gündüz Eğitim ve Yayıncılık.
Girmen, P.(2007). İlköğretim Öğrencilerinin Konuşma ve Yazma Sürecinde Metaforlardan Yararlanma Durumları. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Eskişehir. Eskişehir Anadolu Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Kalyoncu R. (2012). Sınıf Öğretmeni Adaylarının “Sanat Eğitimi Dersi” Kavramına İlişkin Metaforları. E-Journal of New World Sciences Academy NWSA-Educatıon Scıences 8/1. (90- 102).
Kalyoncu, R., & Liman, S. (2013). Öğretmenlerin ‘Görsel Sanatlar Dersi" ve" Görsel Sanatlar Öğretmeni" Kavramlarına İlişkin Metaforları. Fine Arts, 8(1), 115-130. İtesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(2).
Kırcaali-İftar, G. (1998). Özel Gereksinimli Bireyler ve Özel Eğitim. (Editör: Eripek, S). Özel Eğitim. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları No: 1018 Açıköğretim Fakültesi Yayınları No: 561.
Metin, N. E. (2012). Özel Gereksinimli Çocuklar 1. Ankara: Maya Akademi.
MEB. (2006) Özel Eğitim Hakkında Kanun Hükmünde Kararname. [Online]: http://orgm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2012_10/10111011_ozel_egitim_kanun_huk munda_kararname.pdf adresinden 11.10.2013 tarihinde erişilmiştir.
Saban, A. (2009). Öğretmen Adaylarının Öğrenci Kavramına İlişkin Sahip Oldukları Zihinsel İmgeler. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi. 7(2). 281-326.
Sarı, H. (2000). An Analysis of the Policies and Provision for Children with Special Educational Needs in England and Turkey (Yayınlanmamış Doktora Tezi) England: Oxford Brookes University.
Türk Dil Kurumu. (2009). Türkçe Sözlük. Ankara: TDK
Wells, Ş. Y. (2015). Görsel Sanatlar Öğretmeni Adaylarının Öğretmen Ve Sanatçı Algısına İlişkin Metafor Analizi A Study Of Trainee Visual Arts Teachers Metaphorical Perception Of The Concept Of ‘The Teacher’and ‘The Artist’. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (H. U. Journal of Education). 30(3): 160-175.
Yıldırım, A., Şimşek, H. (2003). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri (3. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
https://www.turkedebiyati.org/metafor/ alıntılama 05.07.2019