GAZİ ÜNİVERSİTESİ FRANSIZCA ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ’NDE ÖĞRENİM GÖREN ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÇEVİRİ DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARı

Bu çalışmada Gazi Üniversitesi Fransızca Öğretmenliği Bölümü'nde öğrenim gören öğretmen adaylarının çeviri dersine yönelik tutumları incelenmiştir. Öğretmen adaylarının çeviriye yönelik tutumları, sınıf ve akademik başarı gibi değişkenler açısından ele alınmıştır. Bu çalışma ile çeviri derslerinin öğretmen adaylarına katkılarının ortaya konması amaçlanmıştır. Bu çalışmada genel tarama modelinde betimsel bir alan araştırması yapılmıştır. Araştırmanın örneklemini 2015-2016 eğitim-öğretim yılının 1.Döneminde Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Fransızca Öğretmenliği Bölümü'nde okuyan hazırlık sınıfları hariç, birinci sınıf, ikinci sınıf, üçüncü sınıf ve dördüncü sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Bu çalışmada 30 maddeden oluşan çeviri tutum ölçeği kullanılmıştır. Elde edilen veriler SPSS (Statistical Package for Social Sciences) for Windows 22,0 programı ile analiz edilmiştir. Ölçeğin Cronbach Alpha güvenilirlik katsayısı. 89 olarak bulunmuştur. Değişkenler açısından bakıldığında, öğrencilerin akademik başarı puanları ile çeviriye yönelik tutum puanları arasında anlamlı bir ilişki bulunamamıştır. Öğrencilerin sınıf düzeyleri ile tutum puanları arasında farklılık bulunamamıştır. 30 soruluk çeviri ölçeğinde en yüksek yüzde (%95) madde 23'e "Çeviri Fransızca kelimeleri öğrenmede bana yardımcı olur" ifadesine aittir. Olumsuz ifade olarak ise en yüksek yüzde (74,3) madde 8'e "Çeviri benim hayatım için önemli değildir" ifadesine aittir. Bulgulara göre öğrencilerin çoğunluğunun çeviri dersine ilgi duyduğu ve Fransızca öğrenimi sırasında çevirinin kendilerine yardımcı olduğunu düşündükleri görülmektedir. Bu sonuca göre, çeviri derslerine Fransızca öğretiminde daha fazla yer ver verilmesinin yararlı olacağını düşünüyoruz

ATTITUDES OF PROSPECTIVE TEACHERS STUDYING AT GAZI UNIVERSITY, FRENCH LANGUAGE EDUCATION PROGRAM TOWARDS TRANSLATION COURSEH

In this study, the attitudes of prospective teachers in connection with translation course, who are studying at Gazi University, Department of French Language Teaching, are examined. The attitudes of prospective teachers in connection with translation are investigated according to such variables as class and academic success. This study aims to set forth the contributions of translation courses to prospective teachers. A descriptive survey has been implemented in general screening model. Sampling of the research is composed of 1st Grade, 2nd Grade, 3rd Grade and 4th Grade students, except for preparation grade students studying at Gazi University, Faculty of Education, Department of French Language Teaching during 1st semester of the 2015-2016 academic year. Translation attitude scale, composed of 30 items, was used. The data obtained were analyzed via SPSS (Statistical Package for Social Sciences) for Windows 22,0 software. Cronbach Alpha reliability coefficient of the scale was found as 0.89. When it is considered according to variables, no significant relation is found between academic success points of the students and their attribute points in connection with translation. No difference is found between grade levels and attitude points. The highest percentage (95 %) belongs to item 23 “Translating helps me to learn French vocabulary” statement in the translation scale of 30 questions. The highest percentage (74, 3 %) as a negative statement is Item 8 “Translation is not important for my life” statement. According to findings, it is seen that most of the students have interest in translation instruction and they think that translation helps them during French Language education. Accordingly, it is proposed that more translation instruction in French teaching will be beneficial

PDF

___

Ağıldere, S. (2006). La Traduction dans l’enseignement du français lanugue etrangere d’apres le Cadre europeen commun de reference pour les langues. Ankara: Ümit Ofset Matbaacılık
Akın, E. (2016). “Türkçe Öğretmen Adaylarının Seslerinin Hayat Standartlarını Etkileme Durumunun Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi/ Turkish Teacher Candidates' Analysis from Various Life Your Voicesto Affect State Standards”, TURKISH STUDIES - International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic-, ISSN: 1308-2140, Volume 11/9 Spring 2016, ANKARA/TURKEY, www.turkishstudies.net, DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.9559, p. 69-82.
Aksoy, B. N. (2002). Geçmişten günümüze yazın çevirisi. Ankara: İmge Kitapevi
Aktaş, T. (1996). Çeviri işlemine genel bir bakış. Ankara: Orsen Matbaacılık
Arkonaç. S. A. (1998). Psikoloji zihin süreçleri bilimi. İstanbul: Alfa Basım Yayın Dağıtım
Arkonaç. S. A. (1998). Sosyal psikoloji. İstanbul: Alfa Basım Yayın Dağıtım
Aydın, O. (1987). Davranış bilimlerine giriş. Eskişehir: Anadolu Üniversites, Açık Öğretim Fakültesi Yayınları.
Aydoslu, U. (2005). Öğretmen adaylarının yabancı dil olarak ingilizce dersine ilişkin tutumlarının incelenmesi. (Yüksek Lisans Tezi). https://tez.yok.gov.tr sayfasından erişilmiştir.
Aytekin, H. Yağlı, Ali (2014). Yabancı dil öğreniminde karşılaşılan güçlükler. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Yab. Dil. Böl. II. Ulusal Yabancı Dil çalıştayı Bildirileri 8-9 kasım, 2013.
Bear, J. (1991). Yabancı dil öğretmenlerinin yetiştirilmesinde çeviri derslerinin yeri. Hacettepe Üniversitesi Çeviribilim ve Uygulamaları Dergisi, 1, 227-235
Boztaş, İ. (1991). Çevirinin yabancı dil öğretimi ve dil öğretim programlarındaki yeri. Hacettepe Üniversitesi Çeviribilim ve Uygulamaları Dergisi, 1, 237-249
Conseil de l’Europe. (2001). Cadre européen commun de reference pour les langues (CECR). Paris : Didier
Çoşgun. M. (2003). Dilbilim ve çeviri ilişkisi. Tömer Dil Dergisi, 119, 33-39. http://uvt.ulakbim.gov.tr/uvt/index.php?cwid=9&vtadi=TPRJ%2CTTAR%2CTTIP% 2CTMUH%2CTSOS%2CTHUK&c=google&ano=2807_fa351059c6da154a01c1e5ce03935498 sayfasından erişilmiştir.
Delisle, H., & Honnelore, L. J. (2003). Enseignement de la traduction et traduction dans l’enseignement. Ottowa : Presse de l’Université d’Ottowa
Demirel, Ö. (2004). ELT methodology Ankara: Pegema Publication
Demirel, Ö. (2010). Yabancı dil öğretimi. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık
Deneme, S., Uzun, K., Ergin, D., (2013). Mütercim-tercümanlık bölümü lisans öğrencilerinin yabancı dil derslerinde çevirinin kullanılmasına yönelik tutumları. On Dokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 77-99
Eruz, S. (2003). Çeviriden çeviribilime, İstanbul: Multilingual Yabancı Dil Yayınları
Göktürk, A. (1994). Çeviri: Dillerin dili. İstanbul: Yapı Kredi Yayınları
Güven, U. (1998). Çeviride biçem sorunları ve Jean Paulhan örneği. Hacettepe Üniversitesi Çeviribilim ve Uygulamaları Dergisi, 137-141
Kağıtçıbaşı, Ç. (1999). Yeni insan ve insanlar, Sosyal Psikoloji Dizisi, 1, İstanbul: Evrim Yayınevi
Keskin, A. (2003). İlköğretim II. Kademe öğrencilerinin İngilizce’ye yönelik Tutumları ile akademik başarıları arasındaki ilişkiler. Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir
Kırkız, A. Y. (2010). Öğrencilerin İngilizce dersine ait tutumları ile akademik başarıları arasındaki ilişki. (Yüksek Lisans Tezi). https://tez.yok.gov.tr sayfasından erişilmiştir.
Memduhoğlu, H.B, Kozikoğlu, İ. (2015). Üniversite öğrencilerinin yabancı dil derslerine ilişkin tutumları. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(2015), 184-202.
Memiş, R. M. & Erdem, D. M. (2013). Yabancı dil öğretiminde kullanılan yöntemler, kullanım özellikleri ve eleştiriler. Turkish Studies – International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 297-318, http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.5089
Milli Eğitim Bakanlığı. (2009). Diller için Avrupa ortak başvuru metni. http://www.dilbilimi.net/ab_diller_için_ortak_başvuru_metni_meb_tarafından.pdf sayfasından erişilmiştir.
Mounin, G. (1963). Les problemes theoriques de la traduction. Paris: Gallimard Editions
Oruç, M. (1993). İlköğretim II. Kademe öğrencilerinin fen tutumları ile fen başarıları arasındaki ilişki. Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara
Özgüven, İ. (1998). Bireyi tanıma teknikleri. Ankara: Sistem Ofset
Öztürk, Y.A, Şahin, Ç. (2015). Matematiğe ilişkin akademik başarı-özyeterlilik ve tutum arasındaki ilişkilerin belirlenmesi. The Journal of Academic Social Science Studies, 343-366, http://dx.doi.org/109761/JASS2621
Saracaloğlu, A. S. & Varol, S.R. (2007). Beden eğitimi öğretmen adaylarının yabancı dile yönelik tutumları ve akademik benlik tasarımları ile yabancı dil başarıları arasındaki ilişki. Journal of Theory and Practice. 3(1), 39-59.
Tavşancıl, E. (2002). Tutumların ölçülmesi ve SPSS ile veri analizi. Ankara : Nobel Yayın Dağıtım
Tezbaşaran, A. A. (1997). Likert Tipi Ölçek Geliştirme Kılavuzu. Ankara : Türk Psikologlar Derneği Yayınları
Türk Dil Kurumu. (2005). Türkçe Sözlük. Ankara : TDK
Ülgen, G. (1994). Eğitim psikolojisi kavramlar, ilkeler, yöntemler, kuramlar ve uygulamaları. Ankara : Lazer Ofset Matbaa Tesisleri
Vardar, B. (1978). Dilbilim açısından çeviri. Ankara: Türk Dil Kurumu Yayınları
Yalçın, P. (2015). Çeviri stratejileri kuram ve uygulama. Ankara : Grafiker Yayınları
Yücel, O. (2004). Yabancı dil öğretiminde çevirinin yeri ve önemi. Ankara : Yelken Basım-YayınDağıtım