FEN VE TEKNOLOJİ ÖĞRETMENLERİNİN ZAMANI ETKİLİ KULLANMA YETERLİLİKLERİ
Bu araştırma, yapılandırmacı öğretim programına göre ders işleyen ortaokul Fen ve Teknoloji öğretmenlerinin zamanı etkili kullanma yeterliliklerinin değerlendirilmesi üzerine yapılmıştır. Araştırma evrenini, 2013-2014 Eğitim Öğretim Yılı'nda Çankırı'da Milli Eğitim Bakanlığına bağlı tüm devlet ortaokullarındaki 54 Fen ve Teknoloji öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada örneklem alma yoluna gidilmeyip "kendini örnekleyen evren" çalışma evreni olarak kabul edilmiştir. Veriler; öğretmenlerin kişisel bilgilerini içeren beş soruluk birinci bölüm, öğretmenlerin zaman yönetimi stratejileri konusunda görüşlerini içeren seksen soruluk ikinci bölümden oluşan bir anket ile toplanmıştır. İkinci bölüm soruları likert tipi (derecelendirme) sorulardan oluşmaktadır. Verilerin analizinde öğretmenlerin cinsiyete göre farklılıkları için t testi, Mann-Whitney U testi; mesleki kıdem ve okuttukları sınıf mevcuduna göre farklılıkları için de Tek Yönlü Varyans Analizi (one - way ANNOVA-F testi), Kruskal Wallis H test teknikleri kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre; ? Fen ve Teknoloji öğretmenlerinin cinsiyet farklılıklarına rağmen kullandıkları zaman yönetimi stratejileri arasında anlamlı bir fark bulunamamıştır. Bu yüzden öğretmenlerin derslerde benzer zaman yönetimi stratejilerini kullandığı söylenebilir. ? Fen ve Teknoloji öğretmenlerinin mesleki kıdemleri ile öğretmenlerin zaman yönetimi yaklaşımlarından Kendini Toparla, Savaşçı, Hedef, Sihirli Araç, Kendini Akıntıya Bırak ve Öz Bilinç Yaklaşımları'na yönelik görüşlerinin ortalamaları arasında anlamlı bir farklılık bulunamamıştır. Buna rağmen Fen ve Teknoloji öğretmenlerinin mesleki kıdemleri ile öğretmenlerin ABC ve Zaman Yönetimi 101 Yaklaşımları'na yönelik görüşlerinin ortalamaları arasında anlamlı bir fark bulunmuştur. ? Fen ve Teknoloji öğretmenlerinin okuttukları sınıf mevcutlarının öğretmenlerin Kendini Toparla, Savaşçı, Sihirli Araç, Zaman Yönetim 101, Kendini Akıntıya Bırak ve Öz Bilinç Yaklaşımları'nı kullanma düzeylerini etkilemediği söylenebilir. Buna rağmen Fen ve Teknoloji öğretmenlerinin okuttukları sınıf mevcudu ile zaman yönetimi yaklaşımlarından Hedef ve ABC Yaklaşımları'na yönelik görüşlerinin ortalamaları arasında anlamlı bir fark bulunmuştur
PROFICIENCIES OF EFFECTIVE TIME UTILIZATION OF SCIENCE AND TECHNOLOGY TEACHERS
This research was constructed on the evaluation of proficiencies of effective time utilization of secondary school Science and Technology teachers who teach according to the constructivist curriculum. Research population constitutes 54 Science and Technology teachers in the all state secondary schools attached to the Ministry of Education in Çankırı in 2013-2014 academic year. The sampling path was not used in the research so “self-sampling universe” was adopted as the study universe. Data were collected through a survey that consist of five questioned-first part that contains teachers’ personal information, eighty-questioned second part that contain their views on teachers’ time management strategies. Second part questions consist of Likert-type (classification) questions. In the analysis of data, t-test and Mann-Whitney U test techniques were used for differences by gender of teachers; one-way analysis of variance (one-way Annova-F test), Kruskal-Wallis H test techniques were used for their seniority and differ from the actual class they teach. According to the research findings; Despite significant differences in Science and Technology teachers, a significant difference was found between their time management strategies. So it can be said that teachers use similar time management strategies in courses. A significant difference between the averages of opinions could not be found between professional seniorities of Science and Technology teachers and time management approach of teachers as Get Yourself Together, Warrior, Goal, Magic Tools, Cut Adrift Yourself, Self-Conscious Approaches. Despite this, a significant difference between the average of opinions was found between professional seniorities of Science and Technology teachers and their ABC and Time Management 101 Approaches. It can be said that, class sizes tought by the Scince and Technology teachers, do not effect to use levels of Get Yourself Together, Warrior, Magic Tools, Time Management 101, Cut Adrift Yourself, SelfConscious Approaches. Despite this, a significant difference between the average of opinions was found between class sizes tought by the Scince and Technology teachers and Goals and ABC Approaches within the time management approaches
___
- Adıgüzelli, Y. (2015). Öğretmenlerin Öğretim Etkinliklerini Gerçekleştirme Sürecinde Yaşadıkları Sorunların Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi. TURKİSH STUDİES - International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic - Volume 10/15, Fall 2015, p. 1-18. ISSN: 1308-2140, DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.8942 / ANKARA-TURKEY.
- Andıç, H. (2009). Üniversite Öğrencilerinin Zaman Yönetimi Becerileri İle Akademik Başarıları Arasındaki İlişki. Yüksek Lisans Tezi, Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Afyonkarahisar.
- Ayaz, M. F. (2015). Probleme Dayalı Öğrenme Yaklaşımının Öğrencilerin Fen Derslerindeki Akademik Başarılarına Etkisi: Bir Meta-Analiz Çalışması. TURKİSH STUDİES - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic - Volume 10/3, Winter 2015, p. 139-160. ISSN: 1308-2140, DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.7664 / ANKARA-TURKEY.
- Aydın, G., Solmaz, D. (2014). Anadolu Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Bölümü Öğrencilerinin Şiddete Maruz Kalma Faktörleri. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 7 (35), 506-514. www.sosyalarastirmalar.com/cilt7/sayi35_pdf/.../aydingulsun_dilekyalizsolmaz.pdf
- Ayten, M., Sönmez Ektem I. (2014). Zorunlu-Kademeli Eğitim Sisteminde 1. Sınıf Öğrencilerinin Sahip Olmaları Gereken Yeterliliklerin Sınıf Öğretmenleri ve Velilerin Görüşleri Çerçevesinde Değerlendirilmesi. TURKİSH STUDİES - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic - Volume 9/5, Spring 2014, p. 307- 322, DOİ Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.7032 / ANKARA-TURKEY.
- Bayraktar Vatansever, H. (2015). Sınıf Yönetiminde Öğrenci Motivasyonu Ve Motivasyonu Etkileyen Etmenler. TURKİSH STUDİES - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic - Volume 10/3, Winter 2015, p. 1079-1100. ISSN: 1308-2140, DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.7788 / ANKARA-TURKEY.
- Büyüköztürk, Ş. (2011). Veri Analizi El Kitabı. Ankara: Pegem.
- Campbell, R. J., Neill, S. R. (1992). The Use and Management of Secondary Teachers' Time after the Education Reform Act 1988. A paper prepared for the Policy Analysis Unit Seminarat the University. Warwick University, England.
- Ceren, A. (2008). İlköğretim Okulu Sınıf Öğretmenlerinin Derste Zamanı Etkili Kullanma Yeterlilikleri. Yüksek Lisans Tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi SBE, Bolu.
- Covey, S. R. (2013). Önemli İşlere Öncelik. Osman Deniztekin (Çev.). İstanbul: Varlık.
- Çağlıyan, V., Göral, R. (2009). Zaman Yönetimi Becerileri: Meslek Yüksek Okulu Öğrencileri Üzerine Bir Değerlendirme. KMU İktisadi İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 11 (17), 174- 189. http://dergi.kmu.edu.tr/userfiles/file/aral%C4%B1k2009/174-189.pdf
- Çam, İ. (2010). Ortaöğretim Tarih Öğretmenlerinin Derslerinde Zamanı Etkili Kullanma Stratejilerinin Değerlendirilmesi. Yüksek Lisans Tezi, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Mardin.
- Demirtaş, H., Özer, N. (2007). Öğretmen Adaylarının Zaman Yönetimi Becerileri İle Akademik Başarısı Arasındaki İlişki. Eğitimde Politika Analizleri ve Stratejik Araştırmalar Dergisi, 2 (1), 34-47. http://www.inased.org/epasad/c2s1/demirtasozer.pdf
- Fountas, I. C., Pinnell, G. S. (2001). Guiding readers and writers: Teaching, comprehension, fluency, genre, and content literacy. Portsmouth, NH: Heinemann.
- Fritz, C.O. Morris, P.E., Richler, J.J. (2012). Effect Size Estimates: Current Use, Calculations, and Interpretation. Journal of Experimental Psychology: General, 141 (1), 2-18. DOİ: 10.1037/a0024338. Epub 2011 Aug 8.
- Gözel, E. (2009). İlköğretim Okulu Öğretmenlerinin Zaman Yönetimi Hakkındaki Görüşleri. Yüksek Lisans Tezi, Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Afyonkarahisar.
- Gürbüz, M. ve Aydın, A. (2012). Zaman Kavramı ve Yönetimi. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 9 (2), 1-20. http://www.sbd.ksu.edu.tr/article/view/5000035282
- Korkmaz, N. ve Özkılıç, R. (2004). Sosyal Bilimler, Fen Bilimleri ve Beden Eğitimi Spor Öğretmenlerinin Sınıfta Zaman Yönetimine İlişkin Davranışları. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17 (2), 281-293. http://dergipark.ulakbim.gov.tr/uefad/article/view/5000152297/5000138106
- Melnick, S. ve Meister, D. (2008). A Comparison of Beginning and Experienced Teachers' Concerns. Educational Research Quarterly, 31 (3). 40 -56. http://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ788428.pdf
- Pilten, G., Tolgay, N. (2016). Sınıf Kütüphanelerinin Yeterliliklerinin Öğretmen Görüşleri Doğrultusunda Değerlendirilmesi. İlköğretim Online, 15 (2), 344-366. DOİ: http://dx.doi.org/10.17051/io.2016.29617
- Süsin, M. (2012). İlköğretim Okulu Yöneticilerinin Zaman Yönetimi Hakkındaki Görüşleri. Yüksek Lisans Tezi, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Çanakkale.
- Şahin, K. (2014). Lise Öğretmenlerinin Zaman Yönetimi Hakkındaki Görüşleri. Yüksek Lisans Tezi, Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kahramanmaraş.
- Terzi, A. (2007). İlköğretim Okulu Müdürlerinin Yöneticilik Görevlerine Ayırdıkları Zaman ile Etkili Zaman Kullanımını Engelleyen Etkenler Arasındaki İlişki. Yüksek Lisans Tezi, YILDIZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
- Topal, N. (2009). Derste Zaman Yönetimi: İlköğretim 3. Sınıf Hayat Bilgisi Dersine Yönelik Bir İnceleme. Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
- Varışoğlu, B., Şeref, İ. ve Yılmaz, İ. (2012). Türkçe Öğretmeni Adaylarının Zaman Yönetimi Algılarına Yönelik Bir İçerik Analizi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi (Gefad), 32 (2), 377-394. http://gefad.gazi.edu.tr/article/viewFile/5000078412/5000072634
- Yenilmez, R. (2010). İlköğretim Okulu Öğretmenlerinin İşteki Zaman Tuzakları ve Baş Etme Yöntemleri. Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.