FARKLI DENETİM ODAĞINA SAHİP ARAPÇA ÖĞRETMENLERİNİN ARAPÇA KONUŞMA BECERİSİNE İLİŞKİN ÖZYETERLİK ALGISININ İNCELENMESİ

Bu çalışmanın hedefi, İmam Hatip Liselerinde çalışan Arapça öğretmenlerinin düşüncelerine ilişkin, farklı denetim odaklı Arapça öğretmenlerinin Arapça konuşma becerisine ilişkin özyeterlik algısını belirlemektir. Araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Ankara'da bulunan 5 farklı ilçedeki liselerde görev yapan toplam 192 öğretmene uygulanan “Rotter'a ait İç-Dış Denetim Odağı Ölçeği” ile “Arapça Konuşma Becerisine İlişkin Özyeterlik Algısı Ölçeği” sonucunda ortaya çıkan veriler kullanılmıştır. Korelasyon ve çoklu regresyon analizi ile değişkenler arasındaki ilişkiler hesaplanmıştır. Araştırma bulgularına göre erkek öğretmenlerin kadın öğretmenlere göre daha az iç denetim odaklı olduğu ve denetim odağı kapsamında cinsiyete göre anlamlı bir değişimin bulunmadığı görülmüştür. Kadın öğretmenlere ait özyeterlik puanlarının erkek öğretmenlerin puanlarından yüksek olduğu ve öğretmen özyeterliği kapsamında cinsiyet bakımından anlamlı bir değişimin gerçekleşmediği görülmüştür. İç denetim odağı ile öğretmenlere ait özyeterlik arasındaki ilişkinin olumlu ve anlamlı; dış denetim odağı ve öğretmen özyeterliği arasında ise olumlu ancak zayıf bir ilişki olduğu saptanmıştır. Denetim odağı ile öğretmenlere ait özyeterlik arasında da; anlamlı ilişkinin olumlu yönde olduğu belirlenmiştir. Öğretmenlere ait özyeterlik ile İç ve dış denetim odakları, yüksek düzeyde ve anlamlı bir ilişki göstermektedir. Söz konusu değişkenler ile beraber; öğretmen özyeterliğinin toplam varyansına ait yaklaşık % 48’lik bölümünü ifade etmektedir. Regresyon katsayısının standardize edilmiş biçimine (β) göre, öğretmenlere ait özyeterlikler üzerindeki yordayıcı değişkenlik önem sırası; iç denetim odağı ile dış denetim odağıdır. İç denetim odağı ile dış denetim odağı değişkenleri; regresyon katsayılarının anlamlılığına ilişkin t-testi neticelerine göre, öğretmen özyeterliğinin anlamlı birer yordayıcısı olduğu anlaşılmaktadır. Bu bulgularla birlikte; öğretmenlerin iç denetimli olmaları, özyeterlik seviyelerini pozitif anlamda etkilemektedir. Çalışmanın son bölümünde, Arapça öğretmenlerinin daha iç denetimli olmalarına katkı sağlamak amacıyla öneriler verilmiştir.

EVALUATION OF THE SELF-EFFICACY FOR ARABIC SPEAKING SKILLS, HAVING DIFFERENT LOCUS OF CONTROL FROM THE VIEW OF ARABIC TEACHERS

The objective of this study is to analyze the self-efficacy for Arabic speaking skills, having different locus of control from the view of Arabic teachers. A total of 192 teachers from 5 districts of Ankara participated to research in which relational screening model research is used. “Rotter’s Internal and External Locus of Control Scale” and “Self-Efficacy Scale for Arabic Speaking Skills” were used to gather data. The correlations between variables were calculated by means of correlation and regression analysis. In accordance with to research findings, female teachers have more internal locus of control than male teachers, and there was no meaningful distincness in locus of control dimension in terms of gender. Female teachers have higher self-efficacy scores than male teachers and there was no significant difference between self- efficacy of teachers in terms of gender. Positive and meaningful connection between internal locus of control and teacher self-efficacy; a positive but weak connection between external locus of control and teacher self-efficacy was concluded. A positive connection was found between the locus of control and teacher self-efficacy. Internal and external locus of control has a strong and significant connection with teacher self-efficacy. These two changings account for 48% of the total variance of teacher self-efficacy. In accordance with the standardized regression coefficient (β), the order of importance of the predictive changings over the teacher self-efficacy is; internal locus of control and external locus of control. In accordance with the t-test results regarding the significance of the regression coefficients, it was seen that the changings of internal and external locus of control are significant predictors of teacher self-efficacy. These findings showed that internal locus of control affects level of for Self-Efficacy for Arabic Speaking Skills. Suggestions for making Arabic teachers internally controlled were presented at the end of the study.

PDF

___

Acun Kapıkıran, N. (2007). İlköğretim Birinci Kademe Öğretmenlerinde Denetim Odağının Yordayıcısı Olarak Öğretmenlerin Öz-Yetkinliklerinin İncelenmesi. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3/34, 50-56.
Akbulut, E. (2006). Müzik Eğitimi Anabilim Dalı Öğrencilerinin Denetim Odaklarına İlişkin Algıları. Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26(3),171-180.
Aktaş, H. (2008). Öğretmenlerde Denetim Odağı ve Örgütsel Vatandaşlık. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Afyon.
Altıntaş, E. ve Gültekin, M. (2005), Psikolojik Danışma Kuramları. İstanbul: Alfa Akademi.
Argun, Y. (1995). Anne Babaların Çocuk Yetiştirme Tutumlarının Ortaokul Öğrencilerinin Denetim Odağı Üzerine Etkileri. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İzmir.
Aslan, H. (2006). Çalışanların İş Doyumu Düzeylerine Göre Depresyon, Benlik Saygısı ve Denetim Odağı Algısı Değişkenlerinin İncelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ankara Üniversitesi, Ankara.
Avcıoğlu, S. (1995). Kaygı Düzeyi ve Denetim Odağının Bireyin İş Verimi Üzerindeki Etkilerinin Karşılaştırılması. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İzmir.
Ay, M. (2005). Sınıf Öğretmenlerinin Matematik Öğretimine İlişkin Özyeterlik Algıları. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Bacanlı, H. (2002). Gelişim ve Öğrenme, Ankara: Nobel Yayıncılık.
Bandura, A. (1977). Self-Efficacy: Toward A Unifyingtheoryof Behavioral Change. Psychological Review. 84,191-215.
Bandura, A. (1994). Self-Effycacy. In.V. S. Ramachaudran (Ed). Encyclopedia of human Behavior. New York: Academic Press. (Reprinted in H. Friedman (Ed.), Encylopedia of mental health. San Diego.: Academic Press, 1998.
Bandura, A. (1995). Exercise Of Personal And Collective Efficacy İn Changing Societies. In A. Bandura (Ed.). Self-Efficacy in Changing Societies. New York: Cambridge University Press.
Bandura, A. (1997). Self-Efficacy: The Exercise Of Control. New York: WH Freeman and Company.
Başol, G. ve Türkoğlu, E. (2009). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Düşünme Stilleri İle Kontrol Odağı Durumları Arasındaki İlişki. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 6(1), 732-757.
Bein, J., Anderson, D. E., ve Maes, W. R. (1990). Teacher Locus of Control and Job Satisfaction. Educational Research Quarterly, 14(3), 7-10.
Bozkurt, N., Serin, O. ve Emran. B. (2004). İlköğretim Birinci Kademe Öğretmenlerinin Problem Çözme Becerileri, İletişim Becerileri Ve Denetim Odağı Düzeylerinin Karşılaştırmalı Olarak İncelenmesi. XII. Eğitim Bilimleri Kongresi Bildirileri. 373-393. Antalya: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Bruning, R. H., Schraw, G. J., Norby, M. M., ve Ronning, R. R. (2004). Cognitive psychology and instruction. (4th ed). Upper Saddle River, NJ: Pearson Merrill Prentice Hall.
Buluş, M. (2011). Öğretmen Adaylarında Bireysel Farklılıklar Perspektifinden Amaç Yönelimleri, Denetim Odağı ve Akademik Başarı. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 11(2), 529- 546.
Cadavid, V. ve Lunenburg, F. C. (1997). Locus of control, pupil control ideology, and dimensions of teacher burnout. Early Childhood Research Quarterly, 12(2), 221-243.
Canbay, S. (2007). İlköğretim Okullarında Çalışan Öğretmenlerin İş Doyumu ve Denetim Odağı İlişkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
Chang, B.L. (1998). The Relationship Between Locus of Control, Attitude Toward, and Perception of Environmental Education Among Preservice Teachers in a Taiwan Teachers College Yayımlanmamış Doktora Tezi, Ohio State University, Ohio.
Chen, J. ve Wang, L. (2007). Locus of Control And The Three Components of Commitment to Change. Personality and Individual Differences, 42(3), 503-512.
Cooper, H., Burger, J., & Good, T. (1981). Gender differences in the academic locus of control beliefs of young children. Journal of Personality and Social Psychology, 40, 562-572.
Cüceloğlu, D.( 1996 ). İnsan ve davranışı. İstanbul: Remzi.
Çetin, M. C., Çağlayan, H. S., ve Erkmen, N. (2010). Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Denetim Odağı Düzeyi ile Stresle Başa Çıkma Yolları Arasındaki İlişki, Turkish Journal of Sport and Exercise, 10(2), 31-39.
Dağ, İ. (1991). Rotter’in İç-Dış Kontrol Odağı Ölçeği (RİDKOÖ)’nin Üniversite Öğrencileri İçin Güvenirliği ve Geçerliği, Psikoloji Dergisi, 7(26), 10-17.
Davis, W. L. ve Phares, E. (1967). Internal-External Control as a Determinant of Information Seeking in Social İnfluence Situations, Journal of Personality, 35(1), 547-561.
Davis, W. L. ve Davis, D.E. (1972). Internal-External Control and Attribution of Responsibility for Success and Failure, Journal of Personality, 40(1), 123- 136.
Demir, M. (2009). İmam Hatip Liselerinde Arapça Konuşma Öğretimine Etkinlik Temelli Bir Yaklaşım. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Demir, E. (2014). Farklı Denetim Odağına Sahip Evli Bireylerin Evlilik Doyumlarının İncelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Demirbolat, A. (2011). Sınıf Ortamı ve Grup Etkileşimi. Sınıf Yönetimi. Ankara: Pegem A.
Demirkol, İ. (2006). Avukatlarda İş Doyumu, Tükenmişlik ve Denetim Odağının Bazı Demografik Değişkenler Bağlamında İncelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Mersin Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Mersin.
Demirtaş, C. P. (2006). İlköğretim Sınıf Öğretmenlerinin Stresle Başa Çıkma Yöntemleri, Ruh Sağlığı ve Denetim Odağının Yönü. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Niğde Universitesi, Niğde.
Dinçyürek, S., Çağlar, M. ve Birol, C. (2010). Atılganlık ve Denetim Odağı Düzeyi: Gelecek Nesillere Etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 39(1), 142-150.
Doğan, A. (1989). Yabancıların Türkçeyi öğrenirken karşılaştıkları güçlükler ve yaptıkları bazı hatalar. Hacettepe Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Dergisi, 6(1-2), 259-261.
Doherty, W.J. (1981). Locus of Control Differences and Marital Dissatisfaction. Journal of Marriage and the Family, Vol. 43(2): 369-377.
Dönmez, A. (1986). Denetim Odağı: Temel Araştırma Alanları, Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 18(1-2), 259- 280.
Dönmez, S. (2011). Sınıf Öğretmenlerinin Fen ve Teknoloji Dersi Özyeterlik İnançlarının Denetim Odağına Göre Farklılığının İncelenmesi Üzerine Bir Araştırma. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Afyon.
Dökmen, Z. Y. (2003). Çalışma Durumları Farklı Üç Grup Kadında Ruh Sağlığı, Kontrol Odağı İnancı ve Cinsiyet Rolü. Türk Psikoloji Dergisi. 18(51), 111- 124.
Dönmez, A. (1983). Denetim Odağı ve Çevre Büyüklüğü. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 16(1), 37-47.
Durak, H. (1997). Ankara Meslek Yüksekokulu Öğrencilerinin Özsaygı Düzeyleri İle Denetim Odağı Düzeyleri Arasındaki İlişki. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi, Ankara.
Efe, K. (2005). Okul öncesi eğitim çağında çocuğu olan ailelerin Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi.denetim odağı türü ve çocuklarının sosyal davranışlarını denetlemeleri arasındaki ilişki. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Eliot, B. (1994). Life Without Father. Essence, 25(6), 56-61.
Erdoğan, B. (2003). Denetim Odağı ve Önbilgi Düzeyinin Öğrencilerin Öğretim Materyallerini Kontrol Tercihine Etkisi.Educational Sciences and Practice, 2(3), 31-46.
Genç, E. (2000). Öğretmenlerde Denetim Odağının Problem Çözmeye Yönelik Yaratıcılıklarıyla İlişkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Marmara Üniversitesi, İstanbul.
Gershaw, D.A (1989). Line on life: locus of control. http://virgil.azwestern.edu/~daq/lol/control locus.html. adresinden 09/02/2007 tarihinde alındı.
Gianakos, I. (2002). Predictors of Coping with Work Stress: The Influences of Sex, Gender Role, Social Desirability, and Locus of Control. Sex Roles, 46, 149-158.
Gifford, D. D., Briceno-Perriott, J., & Mianzo, F. (2006). Locus of Control: Academic Achievement and Retention in a Sample of University First-Year Students. Journal of College Admission, 191(1), 18-25.
Gordon, C., Lim, L., McKinnon, D. ve Nkala, F. (1998). Learning Approach, Control Orientation and Self-Efficacy of Beginning Teacher Education Students. Asia-Pacific Journal of Teacher Education & Development, 1 (1), 53-63.
Gökçakan, Z. ve Yanılmaz, B. (1998). Öğretmen Adaylarında Denetim Odağı ve Stresle Başa Çıkma Tarzları. VII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresinde Sunulan Bildiri, Selçuk Üniversitesi, Konya.
Graham, S. ve Weiner, B. (1996). Theories and principles of motivation. In D. Berliner ve R. C.Calfee (Eds.), Handbook of educational psychology. New York: Macmillan.
Gülebağlan, C. (2003). Öğretmenlerin İşleri Son Ana Erteleme Eğilimlerinin Mesleki Yeterlilik Algıları, Mesleki Deneyimleri ve Branşları Bakımından Karşılaştırılmasına Yönelik Bir Araştırma. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Saracaloğlu, A.S., Certel, Z., Varol, S.R. ve Bahadır, Z. (2012). Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Özyeterlik İnançları ve Denetim Odaklarının İncelenmesi. Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi. 3(2), 54-65.
Hazır Bıkmaz, F. (2004). Sınıf Öğretmenlerinin Fen Öğretiminde Öz Yeterlilik İnancı Ölçeğinin Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Milli Eğitim Dergisi, 161.
Henson, R. K., Kogan, L. R. ve Vacha-Haase, T. (2001). A reliability generalization study of the teacher efficacy scale and related instruments. Educational and Psychological Measurement, 61 (3), 404-420.
İhtiyaroğlu, N. ve Demir, E. (2015a). Farklı Denetim Odağına Sahip Öğretmenlerin Etkililik Düzeylerinin İncelenmesi. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 21, 45- 55.
İhtiyaroğlu, N. ve Demir, E. (2015b). Farklı Denetim Odağına Sahip Öğrencilerin Okul Bağlılık Düzeylerinin İncelenmesi. KSBD, Hüseyin Hüsnü Tekışık Özel Sayısı (Cilt 1), s. 281-295.
Kaval, K. (2001). 12 Yaş Çocuklarında Denetim Odağını Etkileyen Bazı Değişkenlerin İncelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, İstanbul.
Karasar, N. (2006). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Yayıncılık.
Kılınç, A. Ç. (2012). Öğretmenlerin Denetim Odağı Puanları İle Yıldırma Yaşama Düzeyleri Arasındaki İlişki. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi,10(4), 805-835.
Korkmaz, O. (2017). Özel Yetenekli Olan ve Olmayan Öğrencilerde Öz-Yeterlik, Denetim Odağı ve Akademik Ertelemenin Akademik Başarı Üzerindeki Yordayıcılığının İncelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gaziosmanpaşa Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Tokat.
Knoop, R. (1981). Age and Correlates of Locus Of Control, Journal of Psychology, 108(1), 103- 106.
Köse, İ. A. (2007). Öğretmen Özyeterlik Algısı Ölçeğinin Farklı Gruplarda Yapı Geçerliğinin Sınanması. Yayınlanmamış Yüksel Lisans Tezi. Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Kuzgun, Y. (1972). Ana-Baba Tutumlarının Kendini Gerçekleştirme Düzeyine Etkisi, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Locke, E.A. ve Latham, G.P. (1990). A Theory of Goal Setting and Task Performance. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
Lengua, L. J., ve Stormshak, E. A. (2000). Gender, Gender Roles, And Personality: Gender Differences İn The Prediction Of Coping And Psychological Symptoms. Sex Roles, 43 (11/12), 787-820.
Luzzo, D. A. (1994). Assessing the Value of Social-Cognitive Constructs in Career Development. Annual Convention of the Amerian Psychological Asssociation. Los Angeles: California.
Martin, N. K., ve Baldwin, B. (1992). Beliefs regarding classroom management style: The differences between preservice and experience teachers. Paper presented at the annual meeting of the Mid-South Educational Research Educational Knoxville, TN (Eric Document Reproduction Service No: ED 355 213).
Martin, R., Thomas, G., Charles, K., Epitropaki, O. ve McNamara, R. (2005). The Role of LeaderMember Exchanges in Mediating the Relationship Between Locus of Control And Work Reactions, Journal of Occupational and Organisational Psychology, 78(1), 141-147.
Murray, H. ve Stabeler, B. K. (1974). Teacher’s Locus of Control and Student Achievement Gains, Journal of School Psychology, 12(1), 305-309.
Mizzi, R. D. (1991). Age Changes in Children’s Belief and External Control, The Journal of Genetic Psychology, 2(1), 217-224.
Ngah, N., Ahmad, A. ve Baba, M. (2009). The Mediating Effect of Workfamily Conflict on The Relationship Between Locus of Control and Job Satisfaction, Journal of Social Sciences, 5(4), 348-354.
Noor, N. M. (2002). Work family comflict, locus of control and woman’s well- being: tests of altrnative pathways. Journal of Social Psychology, 142 (5), 645-662.
Nowicki, S., ve Strickland, B. (1973). A locus of control scale for children. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 40(1), 148-154.
Ören, N. (1991). Denetim Odağı ve Kendini Kabul Arasındaki İlişkiler. Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi. 1 (2), 20-88.
Özerdem, Ö. (2003). Ortaokullarda Öğrenim Gören Öğrencilerin Denetim Odaklarına İlişkin Karşılaştırmalı Değerlendirme. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Yakın Doğu Üniversitesi, KKTC.
Öztürk, T. (2014). Öğretmenlerin Özyeterlik İnançlarının İl Eğitim Denetmenlerinin Denetim Davranışlarını Algılamalarına Etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Necmettin Erbakan Üniversitesi, Konya.
Park, Y. ve Kim, U. (1998). Locus of Control, Attributional Style, and Academic Achievement: Comparative Analysis of Korean, Korean-Chinese, and Chinese students. Asian Journal of Social Psychology, 1(2), 191-208.
Pajares, F. (1997). Self-efficacy Beliefs in Academic Settings. Review of Educational Research, 66 (4),543-578.http://www.des.emory.edu/mfp/PajaresSE1996.html
Pajares, F. ve Schunk, D. (2001). Self-Beliefs and School Success: Self- Efficacy, Self- Concept, and School Achivement. Chapter in Riding & S. Rayner (Ed.), London: Ablex Publishing.
Phares, E. J. (1968). Differential Utilization of Information as a Function of Internal- External Control, Journal of Personality, 36(1), 649-622.
Pajares, F. (2002). Overview of social cognitive theory and of self-efficacy. 16.03 2010 tarihinde http://www.emory.edu/EDUCATION/mfp/eff.html adresinden alınmıştır.
Phares, E. J. ve Wilson K. G. (1972). Responsibility Attribution: Role of Outcome Severity, Situational Ambiguity, and Internal- External Control, Journal of personality, 40/1, 392-406.
Phares, E. J, Wilson K.G. ve Klyver N.W (1971). Internal External Control and the Attribution of Blame under Neutral and Disctractive Conditions, Journal of Personality and Social Psychology, 18(1), 285-288.
Pines, H. A. ve Julian, J. W. (1972). Effects of Task and Social Demands of Control Differences in Information Processing, Journal of Personality, 40(1), 407-416.
Reitz, H.J. & Jewell, L.N. (1979). Sex, Locus Of Control, and Job Involvement: A Sixcountry İnvestigation. Academy of Managament Journal, 22(1), 72-80.
Rotter, J. (1966). Generalized Expectancies for Internal vs. External Control Of Reinforcement. Psychological Monographs, 80(1), 1–28.
Saracaloğlu, A. S., Certel, Z., Varol, S. R. ve Bahadır, Z. (2012). Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Özyeterlik İnançları ve Denetim Odaklarının İncelenmesi. Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 3(2), 54-65.
Saracaloğlu, A. S., Serin, O. ve Bozkurt, N. (2005). Eğitim Bilimleri Enstitüsü Lisansüstü Öğrencilerinin Problem Çözme ve Denetim Odağı Düzeylerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi, Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(1), 237-245.
Saracaloğlu, A. S., Yenice, N., Özden, B. (2013). Fen Bilgisi, Sosyal Bilgiler ve Sınıf Öğretmeni adaylarının öğretmen öz-yeterlik algılarının ve akademik kontrol odaklarının incelenmesi, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34(34) ,227-250.
Sardoğan, M. E., Canani Kaygusuz T., ve Fikret K. (2006). Bir insan ilişkileri beceri eğitimi programının üniversite öğrencilerinin denetim odağı düzeylerine etkisi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(2), 184-194.
Sarıçam, H., Duran, A., Çardak M., ve Halmatov, M. (2012). The examination of pre-school teacher candidates’ academic locus of control levels according to gender and grade. Mevlana International Journal of Education, 2(2), 67-74.
Seeman, M. ve Evans, J. W. (1962). Alicenation and Learning in a Hospital Setting, American Sociological Review, 27(1), 772- 783.
Seeman, M. (1963). Alienation and Social Learning in a Reformatory, American Journal Of Personality, 69(1), 270-284.
Serin, O., Bulut Serin, N., ve Sülen Şahin, F. (2009). Factors affecting the learning and studying strategies, and locus of control of the trainee teachers. Procedia Social and Behavioral Sciences,1(2009), 1127–1136.
Severino, S., Aiello, F., Cascio, M., Ficarra, L. ve Messina, R. (2011). Distance Education: The Role of Self-Efficacy and Locus of Control in Lifelong Learning. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 28, 705-717
Skinner, E. A. (1996). A guide to constructs of control. Journal of Personality and Social Psychology, 71(3), 549-570.
Smith, K. E. (1997). Student-Teachers’ Beliefs About Developmentallyappropriate Practice: Pattern Stability, and the İnfluence of Locusof Control. Early Childhood Research Quarterly, 12, 221–243.
Sosis, R. H. (1974). Internal- External Control and the Percepcion of Responsibility of Another for an Acident, Journal of Personality and Social Psychology, 30(1), 392- 399.
Sürgen, S. (2014). Sınıf Öğretmenlerinin Denetim Odağı Eğilimleri ile Tükenmişlik Düzeyleri Arasındaki İlişki. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Balıkesir Üniversitesi, Balıkesir.
Tella, A., Tella, A., Ve Adeniyi, O. (2009). Locus of Control, Interest in Schooling, Self-Efficacy and Academic Achievement. Cypriot Journal of Educational Sciences, 4(2009), 168-182.
Terzi, A. R., Barut, Y. ve Gürsoy, A. (2003), Öğretmenlik Mesleğine Giriş. Ankara: Yazar Yayıncılık.
Terzi, A. R. (2011). Denetim Odağı ve Örgütsel Vatandaşlık Davranışı İlişkisi: Üniversite Öğrencileri Üzerinde Bir Araştırma, Eğitim ve Bilim, 36(162), 3-14.
Tschannen-Moran, M., ve Woolfolk, H. A. (2001). Teacher Effieacy: Capturing and Elusive Construel. Teaching and Teacher Education, 17, 783-805.
Turanlı, A. (2007). Yabancı Dil Öğrencilerinin Sözel Katılımını Etkileyen Etmenler Ve Algılanan Etki Düzeyleri (Öğrenci Ve Öğretmen Algıları). Eğitim ve Bilim, 32(146), 39-53.
Tümkaya, S. (2000). İlkokul Öğretmenlerindeki Denetim Odağı Ve Tükenmişlikle İlişkisi. PAÜ Eğitim Fakültesi Dergisi 8(Özel Sayı), 1-8.
Türkoğlu, E. (2007). Türk ve Alman Okul Yöneticilerinin Denetim Odağı Boyutunda Farklı Değişkenler Açısından Karşılaştırılması. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Tokat.
Ulusoy, A. (2002). Gelişim ve Ögrenme. Ankara: Anı Yayınları
Koçak-Usluel, Y. (2006). Öğretmen Adayları Ve Öğretmenlerin Bilgi Okuryazarlığı Öz- Yeterliklerinin Karşılaştırılması. Eğitim Araştırmaları, 22, 233-243.
Wood, A. M., Coleen S. ve Jayne C. (2009), Locus of Control and Academic Success Among Ethnically Diverse Baccalaureate Nursing Students, Nursing Education Perspectives, 30(5), 290- 294. Yeşilyaprak, B. (1988). Lise Öğrencilerinin İçsel ya da Dışsal Denetimli Oluşlarını Etkileyen Etmenler. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Yeşilyaprak, B. (1990). Denetim Odağının Belirleyicileri Ve Değişimine İlişkin Araştırmalar: Bir Eleştirel Değerlendirme. Psikoloji Dergisi, 7(25), 41-52.
Yeşilyaprak, B. (2005). Gelişim ve Öğrenme Psikolojisi, Ankara: Pegem Yayıncılık.
Yeşilyaprak, B. (2006). Eğitimde bireysel farklılıklar, Ankara: Nobel Yayıncılık.
Yeşilyurt, A. (2015). Arapça Konuşma Becerisine İlişkin Özyeterlik Algısı Ölçeğinin Geliştirilmesi Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Zimmerman, B. J. (2000). Attaining self-regulation: A social cognitive perspective. Handbook of self-regulation, Academic Press: California.