DURDAĞI AKAN, İsa YILDIRIM, SİNAN YALÇIN

ALGILANAN GENEL ÖĞRENCİ NİTELİKLERİ ÖLÇEĞİNİN GEÇERLİLİK GÜVENİRLİLİK ÇALIŞMASI

Okul yaşantısının niteliği bir anlamda toplumsal yaşamın niteliğini de belirlemektedir. Öğrencinin öğrenme yaşantısı, gerçek yaşantı koşullarına dönüşmedikçe beklenen nitelikte bir öğrenme gerçekleşemez. Öğrencilerin okul yaşamı boyunca sahip olduğu nitelikler devam ettikleri okulun etkililiğinin belirleyicisi olarak görülebilir. Eğitim camiasında okulların başarısı daha çok sınavlardan alınan puanlara yönelik olarak ortaya konulmaya çalışılmış, okulun başarısı bu bağlamda değerlendirilmiştir. Oysa okulların amaçları öğrencilerin bütün gelişim alanlarında potansiyelleri ölçüsünde gelişmelerine yardımcı olmaktır. Bu çalışmanın amacı, öğretmenlerin görev yaptıkları okullardaki öğrencilerin niteliklerine dair genel algısını ortaya çıkaran bir ölçme aracı geliştirerek, konuyla ilgili yapılacak çalışmalara hem bir zemin hazırlamak, hem de ilgili literatüre katkı sağlamaktır. Ölçeğin geliştirilmesinde likert tipi ölçek geliştirme yöntemi kullanılmıştır. 40 maddeden oluşan ölçek deneme uygulamasında liselerde görev yapan 50 kişilik bir öğretmen gurubuna, asıl uygulamada ise yine liselerde görev yapan 300 kişilik bir öğretmen gurubuna uygulanmıştır. Psikometrik ölçümleri beklentileri karşılayan ve tek boyuttan oluşan ölçeğin toplam varyansa yaptığı katkı % 41.791'dir. Ölçeğin p

VALIDITY AND RELIABILITY STUDY OF PERCEIVED GENERAL STUDENT QUALITY SCALE

The quality of school life in a way determines the quality of communal living. An expected true learning cannot happen if a student's learning life does not meet real life standarts. The total sum of the qualities of students reflect the efficiency of schools they are attending. The education community set the rules and evaluates the success of the schools according to the exam grades while the main goal of the schools should be to help students in all areas of development regarding their potentials. The aim of this study is to prepare a basis for future studies and contribute to the literature by developing a scale which reveals general perception of teachers regarding students of the school they work for. Likert type scale is used to develop the scale. The fourty-item scale has been tested on a group of 50 high school teachers for the pilot study and administered on a group of 300 high school teachers during the actual study. The contribution of the scale, which meets expectations and is made up of a single dimension, to the total variance is 41.791 %. The study has shown that item-total score correlations range between ,387 and ,742 when the significance level is considered p

PDF

___

AKINOĞLU, O. (2003). “Sınıfta Grup Etkileşimi”, (Sınıf Yönetimi -Editör: Zeki Kaya), Pegem Yayınları, Ankara.
BALCI, A. (2011). Etkili okul okul geliştirme kuram, uygulama ve araştırma. Ankara: PegemA Yayıncılık.
BROOKOVER, W. (1979 ). “School Socıal Systems and Student Achıevement (School Can Make Difference), New York Praeger Publishers.
BÜYÜKÖZTÜRK, Ş. (2002). Faktör Analizi: Temel Kavramlar ve Ölçek Geliştirmede Kullanımı. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi. S.32,ss.470-483
BÜYÜKÖZTÜRK, Ş. (2011). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: Pegem Akademi.
CAMPBELL, L. and CAMPBELL, B. (1999). Multıple Intellıgencesand Student Achıevement, (Success Storıes FromSıx Schools) Associationfor Supervisionand Curriculum Development, Alexandria, Virginia, USA
CROCKER, L. and ALGİNA, J. (2006). IntroductiontoClassicaland ModernTest Theory. Ohio. Cengage Learning
COHEN, M.(1983). Instructıonal Management And Socsıal Condıtıons In Effective School (School FınanceA nd School ımprovement Ed: Odden A;WEEB D.L.),Ballınger Publıshıng Company, Cambridge, Massachusetts.
COOPER, P. (2002). Effective schools for disaffected students( Integration and segregation), Taylor & Francis e-Library,
COTTON, K. (2003). Prıncıpals and Student Achıevement (What The Research Says), Association for Supervision and Curriculum Development, Alexandria, Virginia, USA
ÇOKLUK, Ö., ŞEKERCİOĞLU, G. ve BÜYÜKÖZTÜRK, Ş.(2012). Sosyal bilimler için çok değişkenli SPSS ve LİSREL uygulamaları. Ankara: Pegem A Yayıncılık
DANİELSON, C. (2002). Enhancing Student Achievement (A Framework for School Improvement) Association for Supervision and Curriculum Development, Alexandria, Virginia, USA.
FRASER, B. J. (1990). “Resarch Syntheses On School And İnstructional Effectiveness”, International Journal of Educational Reasarch, Vol.13, pp.707-719.
GOOD, T. L. and BROPHY, J.E. (1986). School Effects. In M.C. Wittrock (Ed.), Handbook of Resarch on Teaching, 3rd Ed., New York: Macmillian
HUİTT, W. (1999). Implementing effective school achievement reform: Fou rprinciples. Paperpresented at the Eighth Annual Applied Psychology Conference, Valdosta, GA, April 17.
JOYCE, B. And SHOWERS, B. (2002). Student Achievement (Through Staff Development) Association for Supervision and Curriculum Development, Alexandria, Virginia, USA
KİRK, D. J. and JONES, T. L.(2004). Effective Schools (Assessment Report), by Pearson Education, Inc. oritsaffiliate(s).
KLAİN, S., HAMİLTON L., McCAFFERY D., STECHER B.,ROBYN A., BURROUGHS D. (2000). Teaching Practices and Student Achievement (Report of First-yearFindingsfromthe ‘Mosaic’ Study of SystemicInitiatives in Mathematic sand Science) Rand Aducation, Washington, USA
LEZOTTE, L. W. (1989). “School improvement based on the effective school sresarch”, International Journal of Educational Reasarch, Vol.13, pp.815-824.
ÖZDAMAR, K.(1997). Paket Programları İle İstatistiksel Veri Analizi. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları
ÖZDEMIR, S. ve SEZGIN, F. (2002). “Etkili Okullar ve Öğretim Liderliği” KTMÜ Sosyal Bilimler Dergisi, Sayı 3.
PİŞKİN, M. (2006). “İlk ve Ortaöğretim Öğrencilerimizin Kariyer Gelişmeleri ve Yönlendirme Süreçlerinde Gözlenen Sorunlar ve Çözüm Önerileri”, (Türk Eğitim Sisteminde Yeni Paradigma Arayışları Sempozyumu Bildiriler Kitabı, Eğitim-Bir-Sen Yayınları, No:16, Ankara.
SCHLECHTY, C. P. (2006). Shaking Up The School House, (Okulu Yeniden Kurmak/ Çeviri: Yüksel Özden), Nobel Yayınları No:948, Ankara.
ŞEKER, H. ve GENÇDOĞAN, B. (2006). Psikolojide ve eğitimde ölçme aracı geliştirme. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
ŞİŞMAN, M. (2002). Eğitimde mükemmellik arayışı(Etkili Okullar). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
TAVŞANCIL, E. (2006). Tutumların ölçülmesi ve SPSS ile veri analizi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım,
TEZBAŞARAN, A. A.(2008). Likert tipi ölçek hazırlama kılavuzu, Türk Psikologlar Derneği, Mersin
TURGUT, M. F. ve BAYKUL, Y. (2010). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme. Pegem Akademi. Ankara