1997 yılında 8 yıllık kesintisiz eğitime geçişin ardından 2012 yılında eğitim sisteminde yapılan köklü değişiklik ile 4+4+4 olmak üzere 12 yıl zorunlu eğitime geçilmiştir. Bu çalışmada 5.sınıflara derse giren öğretmenlerin görüşlerine göre yeni eğitim sisteminde (4+4+4) yaşanan sorunlar ve çözüm önerilerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu çalışmada nitel araştırma desenlerinden durum çalışması tercih edilmiştir. Çalışma grubu 2014-2015 eğitim-öğretim yılında Ankara ilinde mesleki ve akademik olmak üzere ortaokullarda 5. sınıflara Türkçe, Matematik, Fen Bilimleri, Sosyal Bilgiler ve İngilizce derslerine giren 10 bayan, 10 erkek olmak üzere toplam 20 öğretmenden oluşmaktadır. Çalışmanın verileri yarı yapılandırılmış görüşme formuyla toplanmıştır. Araştırma verileri katılımcılara verilen kodlardan yararlanılarak sunulmuş ve yorumlar katılımcı görüşlerinden doğrudan alıntılar yapılarak desteklenmiştir. Katılımcıların görüşleri doğrultusunda yeni eğitim sisteminde yaşanan sorunlar: Müfredatla ilgili yaşanan sorunlar, öğrencilerin yaşadığı sorunlar, öğretmenlerin yaşadığı sorunları ve disiplin sorunları olarak dört farklı kategoride incelenmiştir. Yapılan analizlerde yaşanan sorunların öğretmenlerin cinsiyetine, okul türüne ve branşa göre bir farklılık göstermediği belirlenmiştir. Katılımcıların 5. sınıflarda yaşanan sorunlara yönelik çözüm önerilerine ilişkin görüşleri ise müfredatın düzenlenmesi, giderilmesi, gün içinde öğrencilerin oyun ve aktivite için ayırılan zamanın arttırılması, kitapların düzenlenmesi, öğrencilere hazırlık sınıfı açılması, öğretmenlerin bu yaş grubu için hazırlanması gerekliliği ve okula başlama yaşının erken olmaması şeklindedir

Following the 8-year uninterrupted training in 1997, the 12-year compulsory training was passed, with 4 + 4 + 4 with drastic change in the education system in 2012. In this study, it was aimed to determine the problems and solution proposals in the new education system (4 + 4 + 4) according to the opinions of the teachers entering the 5th grade classes. In this study, case study was chosen from qualitative research designs. The sample of the study consists of 20 teachers, 10 female and 10 male, who entered the 5th grade in Turkish, Mathematics, Science, Social Studies and English courses in the secondary schools in Ankara in the academic year of 2014-2015 in vocational and academic schools. In this study, the data were collected by semi-structured interview technique. In the presentation of the research data, the codes given to the participant were used, and interpretations were supported by direct quotations from some opinions. The problems experienced in the new education system according to the opinions of the participants were examined in four different categories: living problems related to the curriculum, problems experienced by students, problems faced by teachers and disciplinary problems. It was determined that the problems experienced in the analyses did not differ according to the gender of the teachers, the school type and the branch. The views of the participants on the suggestions for solutions to the problems experienced in the 5th grade are as follows: the curriculum should be arranged, the basic skills of the students should be eliminated, the time for students to play and activities should be increased during the day, the books should be organized, the preparatory class should be opened for the students and the age of the starting school should not be early